1、TheThe threethree littlelittle pigspigs 第三课时教学设计第三课时教学设计 教材人教版（三年级起点）六下 内容Short playThe three little pigs 设计者 学生年级六年级 内容分析内容分析 The three little pigs是教材附录里提供的一个短剧。这个故 事孩子们从小就耳熟能详，说的是三只小猪盖房子过冬，遭遇大灰狼 的袭击。因此对故事意义的理解并不难。由于是短剧表演，教学设计 中应充分考虑从人物对话中提炼出人物的性格特征， 让角色更加生动 饱满。 学前分析学前分析 在本课学习前，教师做了前测调查，分别从学生的学习兴趣、
2、学习策 略、知识储备等几方面了解学生的现有情况。他们中大部分人并没有 英语绘本故事阅读的经历和习惯， 基本没有接触过英语短剧表演这种 形式。 设计中前 2 个课时侧重加强他们文本意识的构建以及阅读策略 的指导，最后一个课时让他们充分体验表演的乐趣，实现知识和情感 的内化。 教学方法教学方法 观察预测，问题引领，角色表演。 教学用具教学用具 课件、微视频、道具和头饰 教学目标教学目标 1. 能够说出故事的主要人物和情节发展。 2. 能够借助图片复述故事。 3. 能够在问题的引导下展开想象，创编角色对话。 4. 能够表演短剧的某一场。 教学重点教学重点 1. 能够借助图片复述故事。 2. 能够在创
3、编和表演的过程中获得体验。 教学难点教学难点 能够通过角色对话分析出人物性格，并与故事发展建立起逻辑关联。 教学过程教学过程 Step1Step1 Pre-readingPre-reading 1. Greetings 2. Lead-in Q: Have you ever read any pig stories? Introduce many versions of this story, students get some information from the cover page. Give the background of this short play, about the
4、title, time, place, characters and plot. （设计意图：建构英语绘本概念以及英语情景剧文本意识。 ） Step2Step2 While-readingWhile-reading 1. Listen to the story. （设计意图: 故事配音导入， 学生对剧中所有角色以及故事情节整体 把握。 ） 2. Whats your favorite line in this story? Please say it in the roles voice. 3. What does number 3 stand for in this story? （设计意图
5、: 通过说出自己最喜爱的台词活动，进入角色意识。 通 过数字 3 引出 three pigs, three sellers, three houses, three scenes。和文本互动。 ） 4. Watch the classmatesperformance of Act1 Act1Scene1 2 3 （设计意图: 看同伴表演，增强对剧本的印象，提高表演兴趣。 ） 5. Students answer the questions after watching. What did the pigs want to do? Why did they need a house? Who d
6、id the pigs meet? What kind of house did they build? Which house is stronger? （设计意图: 回答问题，考察学生对故事的理解。 ） 6. Show time: Role-play Q1: Was it easy work or hard work to build a straw house or a sticks house? Q2: Its easy work, so they had a lot of time to do something else. What can they do? Q3: They ha
7、d a good time, but what will happen to their houses? (PPT brings the sound of wolf, the sound of strong wind, the sound of heavy rain) （设计意图: 学生通过买材料和造房子几场戏的表演， 把握角色性格 特征，经历情感体验；并在教师设立的环环递进的问题中，引发深度 思考，提升思维品质。 ） 7. Watch the classmatesperformance of Act2 Act2Scene1 2 3 8. Students answer the questio
8、ns after watching. Who came out of the woods? Did the pigs let him in? Why? Did the wolf blow the brick house down? Why? What did the wolf do then? What happened to the wolf? 9. Show time: Blow the house down 10. Extention: Q1: Was it a good idea to go down the chimney? Q2: What can the wolf do then
9、? A play: Wolf group VS Pig group Wolf group gives the reason to come in and Pig group gives the reason to stop him. （设计意图: 看表演，回答问题，熟悉故事的发展和结局。狼组和猪 组游戏环节的设置充分调动孩子们的大脑，激活旧知，发挥他们的想 象力并锻炼语言表达能力） Step3Step3 Post-readingPost-reading 1. Retell the story with the help of the pictures. 2. What do you learn
10、 from the story? Hard work to get a good return. 勤奋做事得到好的回报。 Lazy will not have a good result. 懒惰不会有好结果。 It is very important to lay a good foundation. 打下坚实的基 础很重要。 Do things should have foresight.做事要有远见。 Short-sighted will suffer. 目光短浅会遭受其害。 Now the bitter tired bring happiness in the future. 现在的苦 累带来日后的幸福。 Do one thing in good or bad return depends on your attitude. 做一件事得到的回报是好还是坏取决于你的态度。 （设计意图: 复述故事并揭示故事的主旨。 ）
