1、- 1 - PEPPEP 人教版六年级下册人教版六年级下册 UnitUnit 3 3 WhereWhere diddid youyou go?go? 教学设计教学设计 A ALetLets s learnlearn 第第 2 2 课时教学设计与过程课时教学设计与过程 本节与上一节相关性分析本节与上一节相关性分析 学生已能够在情景中运用在情景中运用句型学生已能够在情景中运用在情景中运用句型 WhereWhere diddid youyou go?go? WhatWhat diddid youyou do?do?能够回答有关假期去过的地方及做过的事情等问题。本节课进一步学能够回答有关假期去过的地方
2、及做过的事情等问题。本节课进一步学 习在语境中运用习在语境中运用 WhereWhere diddid youyou go?go? WhatWhat diddid youyou do?do?以及以及 roderode a a horse,horse, roderode a a bike,bike, wentwent camping,camping, hurthurt mymy foot,foot, wentwent fishingfishing 的音、形、义的音、形、义、 用。用。 课型课型词汇词汇辅助教学用具辅助教学用具课件课件 PPTPPT 教学目标教学目标 1.1.知识目标知识目标：能够听
3、能够听、说说、读读、写五个有关周末活动的词组写五个有关周末活动的词组： roderode a a horse,horse, roderode a a bike,bike, wentwent camping,camping, hurthurt mymy foot,foot, wentwent fishingfishing，以及他们的音、形、义、用，以及他们的音、形、义、用。 2.2.能力目标：能够语境中正确运用上述五个词组谈论周末等活动。能力目标：能够语境中正确运用上述五个词组谈论周末等活动。 3.3.情感目标情感目标：教育学生出游时教育学生出游时，该做一个文明的游客该做一个文明的游客，培养学生
4、爱护环境培养学生爱护环境、热爱祖国的情热爱祖国的情 怀。怀。 教学重难点教学重难点 1 1在语境中正确运用这在语境中正确运用这 5 5 词组词组; ;roderode a a horse,horse, roderode a a bike,bike, wentwent camping,camping, hurthurt mymy foot,foot, wentwent fishingfishing. .并能并能在真实或模拟情景中交际。在真实或模拟情景中交际。 教学流程图教学流程图 - 2 - 第第 2 2 课时课时 A ALetLets s learnlearn Warm up &Review
5、Greetingsharp eyes 与学生亲切的对话，询问同学们上个周末去了哪？干了什么？充分调动了孩子们上课的热情, 用 sharp eyes 的方式复习学过的过去式短语，并为新课做了巧妙的铺垫. Leadin&Presentation &Presentation Look , listen and answerLook and listenRead and repeat 通过看约翰一家假期去郊游的图片、听约翰的录音和观看动画，层层递进的提问让学生在和谐的语言 环境中学习 Lets learn 中的对话和短语，由浅如深，层层递进，做到词不离句，句不离篇. Groupwork Try to
6、readLook and sayMake a dialogue 设置小组朗读、试读、看图说说、小组合作编对话等活动操练和巩固本节课的核心内容。 Extension Read and answer Lets sing. Practiceconsolidation 设置 Read and answer 检查和拓展学生的阅读能力，利用 Lets sing 和 Lets have a trip 来调节 课堂气氛，教育学生出游时，该做一个文明的游客，培养学生爱护环境、热爱祖国的情怀。 Summary Homework Lets have a trip - 3 - 教学步骤与过程教学步骤与过程 步骤设计意
7、图教师活动/方法学生活动/方法学习条件/手段 S Step1tep1 WarmWarm upup &Review 1.与学生亲切的对 话，谈论下天气，联 想到上个周末的天 也很好， 询问同学们 上个周末去了哪？ 干了什么？充分调 动了孩子们上课的 热情,又复习了 A 部 分的核心句子Where didyougolast weekend?What did you do? 2.用 sharp eyes 的 方式复习学过的过 去式短语， 并为新课 做了巧妙的铺垫. 1.Greeting1.Greeting 2.Sharp2.Sharp eyeseyes 1.积极与老师互动， 积极回答老师的问 题.
8、2.大声地快速的读 sharp eyes 中的短 语。 播放 PP1-2 S Step2tep2 Leadin &Presentation 1. 创设情景，通过 看约翰一家假期去 郊游的图片、 听约翰 的录音和观看动画， 让学生初步了解约 翰上个星期六去了 哪？干了什么？ 2 通过图片、听音和 层层递进的提问让 学生在和谐的语言 1.1.LookLook , , listenlisten andand answeranswer T：Show a picture of John s family over the holiday . T: Look, who are they?Wheredid
9、they go? What did theydothere? Letslookand listen. 创设情景， 利用约翰 一家假期去郊游的 图片、 听约翰的录音 和观看动画、 并提出 学生要回答的问题, 并引出新短语， a forest park. 接 着 出示森林公园的图 片，引导学生会用 He went to a forest park 回答。 2.2. LookLook andand listenlisten T:让学生继续看图 和听音， 同时 PPT 中 1 学生认真看图、听 音、 思考和回答老师 提出的问题。 2.认真看图和听音， 积极回答老师提出 的问题， 大声朗读对 播放 PP
10、T4-5 播放 PPT6-11 - 4 - 环境中学习 Lets learn中的对话和词 组 rode a bike .图 文并茂的板书让学 生更加清晰，易懂。 朗 读 rode a bike 时， 引领学生边拍掌 边朗读，手越拍越 高，就越读越响，手 越拍越低， 就越读越 小声。 这同时还引导 学生分组、 个人等形 式进行朗读。 这些朗 读读方式可以活跃 课堂气氛、 调整课堂 节奏、 提高朗读的兴 趣。 每学一个词组设置 合理的语言环境切 入，让学生先听，接 着看图， 然后引导学 生说出一个句子， 最 后复述约翰的上个 星期六去了哪， 干了 什么，由浅如深，层 层递进.做到词不离 句，句不离
11、篇. 出示森林公园和约 翰骑自行车的图片， 并提出问题 Where did Johngo last Saturday? What did John do there?引出对话 WU: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park. WU: What did you do there? John:Irodea bike. 让学生跟着课件录 音读两次对话， 在学 习 rode a bike 时， 先读notebook,利用 phonics方法进行教 学， 板书时将约翰骑 自行车的图片贴在 黑板上， 并引导学生 说出 ro
12、de 的动词原 形 是 ride 。 朗 读 rode a bike 时，引 领学生边拍掌边朗 读，手越拍越高，就 越读越响， 手越拍越 低，就越读越小声。 同时还引导学生分 组、男女生、个人、 开火车等形式进行 朗读。 学 习 rode a bike 时，让学生先听音， 然后 PPT 中出示约 翰骑马的图片， 并提 出 问 题 What else did John do last Saturday?引导学生 会 用 Herodea horselast 话和短语， 模仿老师 边拍掌边朗读， 手越 拍越高，就越读越 响，手越拍越低，就 越读越小声。 - 5 - 3.通过跟读和朗读 课文内容， 提
13、高学生 的朗读水平， 巩固所 学核心知识。 Saturday?来回答。 用学习 rode a bike 时的板书和朗读方 式 学 习rodea horse. 接下来用学习 rode a bike 和 rode a horse同样的方法教 学wentfishing hurt my footwent camping 这 几 个 短 语。 每学一个词组都让 学生先听，接着看 图， 然后引导学生说 出一个句子， 最后看 着 PPT11 复述约翰 的上个星期六去了 哪，干了什么，做到 词不离句，句不离 篇.由浅如深，层层 递进. 3.Read3.Read andand repeatrepeat 学完词组
14、后， 让学生 跟录音读一次， 齐读 一次课文内容。 注意 指导学生的语音语 调，不能唱读。 3.Read3.Read andand repeatrepeat 学生跟录音读一次， 齐读一次课文内容。 播放课件录音 S Steptep 3 3 P Practiceractice consolidation 1.通过小组合朗读， 平， 给予充足的时间 和空间让学生有互 相学习交流的机会， 促进学生的朗读水 和进一步巩固本节 课的核心知识。 1.1. GroupGroup workwork 让学生四人一小 组 合 作 朗 读 Lets learn 部分， 指导学 生短语齐读， 对话部 分可以分角色朗读
15、， 也可以全部齐读。 然 后按小组站起来朗 读， 其他同学认真倾 听和欣赏他们朗读， 读完后大家要给予 掌声鼓励。 1.1. GroupGroup workwork 学生四人一小组合 作 大 声 朗 读 Lets learn 部分。 组长积 极举牌争取机会让 自己组的组员表演 朗读能力， 认真倾听 和欣赏各组同学朗 读。 读完后大家给予 掌声鼓励。 - 6 - 2. 通过让学生大声 朗读那四个不定式 短语和过去式短语， 并根据老师的提示 总结出哪些是动词 原形， 哪些是动词式 过去式。 3.通过让 学生 看 PPT13-14 的图片， 提出问题， 检查学生 对所学知识的运用 能力，总结 she
16、 he 和 her his 的用法. 4.通过创设真实情 境， 让学生进行小组 合作编对话、 学生有 自主学习、 互相学习 交流的机会， 促进学 生的编对话的能力 和表演能力， 实现了 目标语言在真实情 境中的应用， 培养他 们在日常生活中运 用语言的能力， 同时 培养他们的小组合 作能力。 2.2.TryTry toto readread 让学生朗读那四个 不定式短语和过去 式短语， 引导学生总 结出哪些是动词原 形，哪些式过去式， 并用方框圈出来。 3.3.LookLook andand saysay 让学生看 PPT13-14 的图片，提出问题， 检查学生对所学知 识的运用能力， 又引
17、导学生区分 she he 和 her his 的用法. 4.Make4.Make a a dialoguedialogue 老师给出学生以下 框架， 并列出一些地 点名词和一些动词， 让学生根据实际情 况在自己小组内完 成一组对话， 然后各 小组推荐组员进行 展示表演。 A: Hello,Where did yougolast weekend? B:I went to A:What did you do there? B:I 2.2.TryTry toto readread 学生大声朗读那四 个不定式短语和过 去式短语， 并根据老 师的提示总结出哪 些是动词原形， 哪些 是动词过去式。 3.3
18、.LookLook andand saysay 学生认真看 PPT13-14 的图片， 大声积极回答老师 提出的问题， 总结出 she he 和 her his 的用法. MakeMake a a dialoguedialogue 学生在各小组内根 据老师的提示积极 大声地进行对话。 组长积极举牌争取 机会让自己组的组 员表演对话的能力， 其他同学认真倾听 和欣赏各组同学的 对话。 表演完后大家 给予掌声鼓励。 播放 PPT12 播放 PPT 13-14. 播放 PPT 15. S Step4tep4 Extension 1. 通 过 Readand answer 检查和拓展 学生的阅读能力。
19、 1.1.ReadRead andand answeranswer 老师给学生打印好 以下阅读材料， 让学 生完成练习。 Hello, Im Mike, Iwenttothe bookstore and read bookslast Saturday morning. 1.1.ReadRead andand answeranswer 学生认真阅读， 并回 答问题。 播放 PPT 16 - 7 - 2.通过让学生唱唱 歌， 可以活跃课堂气 氛、调整课堂节奏、 减轻学生的疲劳、 激 发学生学习的热情、 又巩固和拓展了和 本节课所学的知识。 3.通过看PPT18-20， 对学生进行情感教 育，教育学
20、生出游 时， 该做一个文明的 游客， 培养学生爱护 环境、 热爱祖国的情 怀。 In the afternoon, I went to the park and rode a bike .In theevening,I went to the cinema and saw a film. It was so happy this weekend. 1.WheredidMike golastSaturday morning? 2. What did Mike do lastSaturday morning 3.WheredidMike golastSaturday afternoon? 4.Wh
21、at did Mike do lastSaturday evening? 2.2.LetLets s singsing 让学生第一遍认真 听， 第二遍跟着课件 边唱边拍手。 、 3.3.LetLets shavehavea a triptrip 让学生看着 PPT，教 育学生， 当我们出游 时:We shouldnt jump and run. Whenyoutravel, pleasetobea Civilized Tourist. 2.2.LetLets s singsing 学生第一遍认真听， 第二遍跟着课件边 唱边拍手。 3.3.LetLets shavehavea a triptri
22、p 和老师一起总结出 当我们出游时:We shouldntjump and run. Whenyoutravel, pleasetobea Civilized Tourist. 播放 PPT 17 播放 PPT18-20 S Steptep 5 5 Summary 通过小结让学生更 清晰的掌握和疏导 本节课的学的核心 知识， 培养学生善于 1.1.看着黑板小结本看着黑板小结本 节课的主要内容。节课的主要内容。 根据板书内容复述 John 上个星期六去 认真和老师一起小 结，积极互动。根据 老 师 的 提 示 复 述 John 上个星期六去 Lookatthe blackboard. - 8 -
23、 总结归纳的良好习 惯。 了哪？干了什么？了哪？干了什么？ S Steptep 6 6 HomeworkHomework 通过作业，巩固、 检测和运用本节课 所学的知识， 也是对 知识的延伸， 培养学 生在真实情境中运 用语言的能力。 HomeworkHomework 1.Pleasesurvey twoyour classmates, Where did they last go weekend? What did they do? 2.Copyevery phrase three times andwritedown Chinese. 认真完成作业 播放 PPT 21 板书设计板书设计 U
24、nitUnit 3 3 WhereWhere diddid youyou go?go? A ALetLets s learnlearn Where did you go? a forest park What did you do there? rode a bikerode a horsewent fishinghurt my footwent camping rideridegohurtgo 教学反思教学反思 本课时内容是 PEP 小学六年级下册 Unit 3 Where did you go? ALets learn 部分，学生已在第一课时 能够在情景中用在情景中运用句型 Where d
25、id you go? What did you do? 能够回答有关假期去过的地方及做 - 9 - 过的事情等问题。本节课进一步学习在语境中运用 Where did you go? What did you do?以及 rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 的音、形、义、用。本课的主要目标是：1.能够 听、说、读、写写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing，以及他们的音、形、义
26、、用。2.能够语境中正确运用上述五个词组谈论周末等活动。3.教育学生出 游时，该做一个文明的游客，培养学生爱护环境、热爱祖国的情怀。本节课是词汇课，根据词汇课的教学特 点，我对本节课的教学做如下反思： 一、一、 营造良好氛围，增强情感交流营造良好氛围，增强情感交流 良好的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要。作为老师 努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、 以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感 交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究
27、知识和技能的兴趣。在本节课里，开始与学生亲切的 对话，谈论下天气，联想到上个周末的天也很好，询问同学们上个周末去了哪？干了什么？充分调动了孩子 们上课的热情,又复习了 A 部分的核心句子 Where did you go last weekend? Whatdid you do?我还用了 sharp eyes 的方式复习学过的过去式短语，并为新课做了巧妙的铺垫. 二、二、 采用先总后分的呈现方式进入新课，激发学生思维采用先总后分的呈现方式进入新课，激发学生思维 1. 创设情景，通过看约翰一家假期去郊游的图片、听约翰的录音和观看动画，让学生初步了解约翰上个星 期六去了哪？干了什么？ 2. 通过图
28、片、听音和层层递进的提问让学生在和谐的语言环境中学习 Lets learn 中的对话和词组 rode a bike .图文并茂的板书让学生更加清晰，易懂。朗读 rode a bike 时，引领学生边拍掌边朗读，手越拍越高， 就越读越响，手越拍越低，就越读越小声。同时，还引导学生分组、个人等形式进行朗读。这些朗读读方式 可以活跃课堂气氛、调整课堂节奏、提高朗读的兴趣。每学一个词组设置合理的语言环境切入，让学生先听， 接着看图，然后引导学生说出一个句子，最后复述约翰的上个星期六去了哪，干了什么，由浅如深，层层递 进.做到词不离句，句不离篇。最后让学生跟读和朗读课文内容，提高学生的朗读水平，巩固所学
29、核心知识。 三、设置形式多样的活动操练和巩固本节课的内容，、设置形式多样的活动操练和巩固本节课的内容，激发他们的学习兴趣激发他们的学习兴趣 1.通过小组合朗读，平，给予充足的时间和空间让学生有互相学习交流的机会，促进学生的朗读水和进一 步巩固本节课的核心知识。 2. 通过学生让大声朗读那四个不定式短语和过去式短语，并根据老师的提示总结出哪些是动词原形，哪 些是动词式过去式。 3.通过让学生看 PPT13-14 的图片，提出问题，检查学生对所学知识的运用能力，总结 she he 和 her his 的用法. 4.通过创设真实情境，让学生进行小组合作编对话、学生有自主学习、互相学习交流的机会，促进
30、学生的 编对话的能力和表演能力，实现了目标语言在真实情境中的应用，培养他们日常生活中运用语言的能力，同 时培养他们的小组合作能力 四、设置阅读练习和唱歌来拓展学生的思维、调整课堂节奏、活跃课堂气氛四、设置阅读练习和唱歌来拓展学生的思维、调整课堂节奏、活跃课堂气氛 1.通过 Read and answer 检查和拓展学生的阅读能力。 2.通过让学生唱唱歌，可以活跃课堂气氛、调整课堂节奏、减轻学生的疲劳、激发学生学习的热情、又巩 固和拓展了和本节课所学的知识。 3.通过看 PPT18-20，对学生进行情感教育，教育学生出游时，该做一个文明的游客，培养学生爱护环境、 热爱祖国的情怀。 五、小结五、小结 通过小结让学生更清晰的掌握和疏导本节课的学的核心知识，培养学生善于总结归纳的良好习惯。 - 10 - 六六、巧妙设计作业、巧妙设计作业 通过作业，巩固、检测和运用本节课所学的知识，也是对知识的延伸，培养学生在真实情境中运用语言的 能力。 总之，本节课主线清晰、活动多样、拓展新颖、情景体验。此外，从整堂课构思来看，我觉得还有待 于完善，争取设计的更加合理、完美。 辅助教学用具清单辅助教学用具清单 图片、课件、磁铁图片、课件、磁铁
