湘鲁版六年级下册Unit 9 China is a great country!-Section B-ppt课件-(含教案)--(编号：f00be).zip

Unti 10 Unti 10 China is a great country !China is a great country ! Section B Tiananmen Square The Great Wall The Pearl Tower Terra- cotta Warriors Zhangjiajie 邵阳竹雕 湘绣 Unit9 China is a great country! 教学目标 1能用所学词语和句子谈论和表述省份位置和民族特色。 2能听懂并会用Hubei province is north of Hunan. Where is Hunan? Hunan is in the south of China.等句型进行描述和对话交流。 3让学生了解中国由众多省份组成，各民族在和睦相处中共建伟大祖国。来源:学|科|网 教学重难点 词汇: province capital ethnic groups colourful handicraft来源:学|科|网Z|X|X|K 句型: Hubei province is north of Hunan. The different ethnic groups have many colourful festivals and delicious foods. Where is Hunan? 来源:学科网来源:学|科|网Z|X|X|K Hunan is in the south of China. 教学活动 让学生通过图书馆或网络查找资料，先了解中国各省份的分布和风景名胜情况。 然后，选择一个省份，进一步查询这个地方的风景名胜和特色食品。经过精选 后，写下这个地方的风景名胜和特色食品（可以查词典弄清楚有关英文表达） 。 上课时，轮流在小组内进行表述。 课前准备来源:学科网 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1任务1的教学： （1）让学生浏览Listen, read and write，先大致了解内容，知道其大意（湖 南省的位置和少数民族） 。来源:学|科|网 （2）向学生布置“任务” ，让学生带着 “任务”去听Listen, read and write的录音，注意分别听到了哪些省份和湖 南省的位置等，并进行要点摘记。 （要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记 的好习惯。 ） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write的内容。 朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读的基础上，让学生根据短文内容，回答下面方框中的a、b和c 的问题。 （学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对。 ）来源:Zxxk.Com 语言点解释 Hubei province is north of Hunan.是Hubei province is on the north of Hunan.的简略形式。再如：Guangdong and Guangxi are south of Hunan.来源: Z。xx。k.Com 比较下面两句话： Hunan is in the south of China. （Hunan被包括在China之内） Guangdong and Guangxi are on the south of Hunan. （Guangdong和Guangxi 不被包括在Hunan之内，而是相毗邻。 ） food统指食物，是不可数名词。但指各种各样的食物时，可以用复数形式 foods。例如：The different ethnic groups have many colourful festivals and delicious foods. 2任务2的教学： （1）让学生两人一组，仿照句型Where is Hunan? Hunan is in the south of China. 和What other provinces are near it? 就上面Listen, read and write的内容，双方轮流进行问答对话。 （对话内容可以适当扩充，所用句型也 不必完全局限于Pair work中的句型。 ） （2）让学生通过图书馆或网络查找资料，先了解中国各省份的分布和风景名 胜情况。然后，选择一个省份，进一步查询这个地方的风景名胜和特色食品。 经过精选后，写下这个地方的风景名胜和特色食品（可以查词典弄清楚有关英 文表达） 。上课时，轮流在小组内进行表述。 教学评析来源:Z。xx。k.Com 本节课教学通过让学生进行“听，读，写，说”训练，在“听”的基础上要求 学生能够流利朗读和正确书写单词与句子。对于六年级的学生来说， “读写”也 是课标中重要的培养目标，因此，通过“听说” “读写”等任务引领学习活动， 有利于学生综合语言能力的培养和提高。