1、UnitUnit 5 5WhereWhere areare youyou goinggoing ? ?教学教学设计设计 一、背景分析一、背景分析 （一）学生分析（一）学生分析 四年级的学生爱唱，爱跳，爱玩，善于模仿，敢于开口。在英语课堂中，教师灵活的教法， 教材上有趣的歌谣、故事、动听的音乐等，都使初学英语的学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。 在此课之前，学生通过三年级和四年级上学期的学习，基本上养成了用英语问候，用英语合作交 流完成任务的学习习惯及相应的学习策略，具备了初步用英语进行交际的能力。 （二）教材分析（二）教材分析 本节课的内容选取鲁湘版本的 Book4 Unit 6 的第一课时。本
2、单元的语言素材是有关地方的 单词，既有学生日常生活中最熟悉的地方：swimming pool,park, library, bookshop,supermarket,lake，要求掌握句型：A：Where are you going ? B：Im going to the ./ A: Are you going to the ? Yes , I am . / No , Im not . 等句型。本单元 一开始是以 Zhoulin 与朋友开展对话的， 通过 Gogo 询问车上的人来展开对话， 并通过 Practice, Activity, Song 等课堂教学活动让学生多方面接触、了解本单元的教
3、学内容，从而激发学生的 求知欲，为课堂教学打下良好的基础。 （三）教学目标（三）教学目标 1 1、认知目标、认知目标 （1）能听懂、会说、认读单词“library, swimming pool,bookshop,supermarket,lake （2）能认读并熟练运用句型“ Where are you going ?Im going to the . / Are you going to the ? Yes , I am . / No , Im not .”。 2 2、能力目标、能力目标 （1）学会用英语谈论自己打算去的地方。 （2）培养学生的观察力、访谈能力，发展学生综合运用语言的能力。 3
4、 3、情感目标、情感目标 （1）努力创造一种和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。 （2）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信 心。 4 4、教学策略教学策略 A教学方法 （1）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。 （2）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 （3）运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。 B教具 1、CAI 课件。 2、图画卡片、玩具锤子、玩具球、2 个卡通玩具 二、案例描述二、案例描述 （一）（一）WarmWarm UpUp 1、Greetings. T:Hello, boys and
5、girls!How are you ? Ss:Im fine , thank you ! How are you , Miss Lin ? T:Im fine , too, thanks . 2、Sing a song T: Are you happy today? Ss:Yes . T:Im very happy . Lets sing a song , OK ? Ss:OK ! T:Good , boys and girls,lets listen to the songWhere are yougoing? （二）（二）PresentationPresentation (1)(1) 1、
6、Learn the new word : (1) Greeting . T: What day is it today ? Ss: Its Friday . T:The weekend is coming . Im going to go traveling . Do you like traveling ? （出示学生旅游的相片） Ss: Yes, we do . (2) 引出课题 (3) 说明游戏规则：This class we will have a competition . which group can get more mark, which group can get the
7、gift .(激发学生的兴趣) (4) 变成一个导游贯穿整节课。 T: OK. Boys and girls . Look, Im your guide now . Lets go traveling. (教师带 上旅游帽子，拿着导游旗，让学生站起来，在原位走动，播放喇叭声音，为学生创造旅 游的气氛。) (5) （看幻灯片的图画,学习 shopping mall）T: lets go to the library,first .Look , Whats she doing ? S: Shes reading. T: 带读，音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读。 2、Learn the ne
8、w word :swimming pool T: Lets go on our traveling .Look, Whats he doing ? Ss: Hes swimming . T: Can you swim ? Ss: Yes, I can . / No , I cant . T: We can swim in the swimming pool .(贴图，板书)Read after me please . (带读， 音标教学法，注意让学生看清口型，小火车读。) 3、Learn the new word :lake T：We also can swim at the lake . （
9、以图引出湖，单词教学方法和上面的一样。 ） 4、 Read the words after the teacher again . 5、 Pair work .( Practice the words with your partner ) 6、 Mouthing . T: Look at my mouth and guess the word . 7、Game.（游戏规则：学生手里拿着一个玩具球，走上讲台，随便说出一个刚才所学的单词，然 后把球抛向自己所说的单词，抛中了，就算赢了。抛输了，就要读出自己抛中的单词。 ） （三）（三）Presentation(2)Presentation(2)
10、1、Learn the new word:supermarket (1) 引出情景：出示一个 Andy 在超市的场景。 T: Where is he going ?Hes going to the supermarket. Where are you going ? （老师走上去问这位学生） S：Im going to the supermarket. . (2) T:Read after me please . (贴图，板书,带读，音标教学法，注意让学生看清口型， 小火车读等。) 2、Learn the sentence pattern:Where are you going ? Im go
11、ing to the _ . (1)T:Boys and girls , look at the blackboard and read after me .(教师板书句 型后带读) (2) Read the sentence in groups . (3) Ask and answers with the new words . 3、T:Now , lets do the pair work with your partners . (让学生以小组为单位进行口语交际，运用句子：Where are you going ? Im going to the ) 4、Learn the new wo
12、rd: park (1)T:Lets go on our trip . Look.Where are you going ? (出示老师自己在东 湖的相片) Ss: Im going to the park . T: Yes. Its a park . Its Donghu Park . (贴图，板书,带读，音标教学法，注 意让学生看清口型，小火车读等。) (2) Practice the sentence with the word “park” 5、Listen to a song and repeat the words. （四）（四） ConsolidationConsolidatio
13、n 1、Read the words after the teacher again . 2、Play a remember game : The picture pass as quickly as it can , if the student can remember the words and sentences , read the words and sentences. 3、 记得快多学生可以得到一颗星 . 4、play a game .（一锤定天下） （1）游戏准备：用图片抽查句型练习后，叫一写学生上来举起图片。 （2）游戏规则：让两位同学上来进行竞赛，当他们听到下面的同学练习
14、句子时所提到的单 词时，他们尽快用手上的玩具锤拍打一下图片，快的就算赢。 （五）（五）SummarySummary 1、 让学生懂得怎样运用语言，达到学以致用的效果。 T:Today we learn the words and sentence .But do you know how to use them ? For example , （举例： 当你看到妈妈拿着篮子出去， 你想知道她要去哪里， 你可以问： Where are you going ? 当你要去湖边的时候，你可以告诉妈妈：Im going to the lake .） Understand ? Ss:Yes! 2、小结在课
15、堂上取得最高分的小组，并进行表扬。 （六）（六）HomeworkHomework T:Lets do a survey, ask your classmates or your parents about the weekend plan . （让学生访问同班同学或家里的亲人周末将要去哪里， 然后做好登记， 下节课分小组做 汇报。) （七）（七）BlackboardBlackboard DesignDesign 5 5、WhWhereere areare youyou goinggoing ? ? Where are you going ? Im going to the _. library
16、（图片） swimming pool（图片） lake（图片） supermarket（图片） park（图片） 三、教学反思三、教学反思 我结合新课标和学生实际，精心组织教学活动，突出教学重点，抓住难点，很好地完成本课 的教学目标。 我先通过热身运动， 让学生全身心投入到学习的氛围中。 然后根据学生好动的特点， 用旅游这条主线把所学的单词串连起来， 让学生有一个整体的感观。 整节课运用了多媒体的教学 手段，调动学生的视听感官，让抽象的单词形象地展开在学生面前，这刚好符合学生好奇求新的 特点，并通过视觉上的刺激，让学生大脑细胞急剧活跃起来。我还从学生身边比较熟悉的事情出 发，引起学生的注意，比
17、如，从人人乐、益华等商场和同学们旅游的照片和教师自己的相片等， 这些都是学生身边发生的事情，相信比较有兴趣。接着以开展“mouthing、 抛球、一锤定天下” 等一系列活动来创设情景，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过 程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。我在 教学完单词和句型后的总结，让学生知道怎样运用语言，让学生体会生活中的英语。为了把学过 的知识巩固好，我就特通过任务型作业的布置，让学生主动沟通自己身边的同学、亲人，了解他 们的周末计划什么，并作好记录，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力。在整个 教学过程中，还有一点不足之处，就是在课堂上的音标教学还不够深入，学生还不能很好地掌握 音标来拼读单词。
