人教pep版五年级下册英语Unit 1 My day-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：20c23).zip

Robins play PEP 6 Unit 1 My day PEP 6 Unit 1 My day Hello, boys and girls. On the weekend, I often read books and clean my room. Sometimes I watch plays（戏剧）. What Where Im an English teacher.I live（居住） in liuzhou. My name is Miss Liu. Who What do you do on the weekend? I always/often . Sometimes I . 啊啊a alwaysoftensometimes I often read books and clean my room. sometimes I watch plays . Do you know “play”? A. A. 玩玩 B.B.扮演扮演 C.C.戏剧戏剧 They are in a play（剧）-Robinson Crusoe. Robin is in a play Robinson Crusoe 鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记. . Writer: DanielDefoe 作者作者：丹尼尔：丹尼尔. .笛福笛福 Robinson is great! Robin is reading the book Robinson Crusoe. ( (正在阅读正在阅读 ) ) Lets act the play! Good idea! Who is Robin in the play? He is Robinson. Who is Zoom in the play? He is Friday. What does “Friday” refer to here? 这里这里的的“FridayFriday”指什么指什么 ？ A. a day B. a person. 鲁滨逊在荒岛上救了一个野人。鲁滨逊在荒岛上救了一个野人。 因为救他的那一天是星期五，因为救他的那一天是星期五， 所以就给他起名叫星期五。所以就给他起名叫星期五。 Task 1: Look and guess. 观察图片，猜一猜观察图片，猜一猜. . Where do they live? Reading skill（阅读策阅读策略略1）: The visual process may help us get the main points of the text. （观察（观察图片可以帮助我们获取文章大意）图片可以帮助我们获取文章大意） Where do they live（居住）（居住）? They live _on an island. what on an islandRobinson Robins play whowhere Try to guess What can Robinson do on the island? Maybe he can. Pictures are very useful. They help us think. （图片可以引发思考，帮助我们理解。）（图片可以引发思考，帮助我们理解。） He writes letters everyday. And he puts them in bottles. letter 信 Robinson Here is a letter to you. What does Robinson do every day? Reading Strategy（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） Task 2: Read and find. 读一读，找一找。读一读，找一找。 Find key words, underline the key words. （找一找关键词，并划下来。）（找一找关键词，并划下来。） 1 minute. get up 5 a.m.get up early 9 a.m. get up late What does Robinson do every day? Reading Strategy（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） Task 2: Read and find. 读一读，找一找。读一读，找一找。 Find key words, underline the key words. （找一找关键词，并划下来。）（找一找关键词，并划下来。） caveclean my cave What does Robinson do every day? Reading Strategy（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） Task 2: Read and find. 读一读，找一找。读一读，找一找。 Find key words, underline the key words. （找一找关键词，并划下来。）（找一找关键词，并划下来。） swim, swim, swim swimming, swimming, swimming go swimming in the water What does Robinson do every day? Reading Strategy（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） Task 2: Read and find. 读一读，找一找。读一读，找一找。 Find key words, underline the key words. （找一找关键词，并划下来。）（找一找关键词，并划下来。） In the afternoon, I play sports with my friend. get up earlyI always get up early every day. wash my faceeat breakfast I wash my face, and then I eat breakfast. clean my cave Sometimes I clean my cave, too. go swimmingI often go swimming in the water. play sportsI play sports with my friend. My name is Robinson. When does Robinson do these things? Task 3: Read and tick（）or cross（）. 读一读，判断正误。读一读，判断正误。 Reading Skill（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） 1. Robinson and Friday always get up late in the morning. ( ) 2. Robinson only cleans his cave on Fridays. ( ) 3. Robinson and Friday play sports together in the afternoon. ( ) 2 minutes. 1. Robinson and Friday always get up late in the morning. ( ) 2. Robinson only cleans his cave on Fridays. ( ) 3. Robinson and Friday play sports together in the afternoon. ( ) PK Who wins(赢)？ Because Friday is good at sports. 擅长 He often wins. Task 4: Try to read. Listen and follow. 听音跟读。听音跟读。 Robins play Robinson wash face get up eat breakfast island whowhere what clean cave go swimming play sports TipsTips：学会利用关键词把文章内容衔接起来，并复述短文。 Try to retell. Close your book! Retell in pairs. 关上书本，同桌复述。关上书本，同桌复述。 Act the play. 表演话剧表演话剧 We are the best narrator（旁白）（旁白）. Write a letter to him. Dear Robinson, My name is_. I live in_. I often _ and _. In the afternoon, I _ with_. I hope you can get off your island soon. Yours, _ (我希望你可以快点离岛。） Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. 2 minutes. Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. Dear Robinson, My name is_. I live in_. I often _ and _. In the afternoon, I _ with_. I hope you can get off your island soon. Yours, _ Liu Hui Liuhui Liuzhou read booksclean my room go shoppingmy friend get off 离开离开 Do you want to see Robinsons real life? 你你想看看鲁滨逊的真实生活吗？想看看鲁滨逊的真实生活吗？ How is Robinsons real life？（他的真实生活怎样？） Its . happy Unhappy 不开心 cool interesting great fun Homework： 1.Watch the film Robinson Crusoe. 观看观看原版电影原版电影鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。 2. Write a letter to Robinson. Tell him your activities on the weekend. 写信给写信给Robinson，告诉他你的周末活动。，告诉他你的周末活动。 What does Robinson do every day? Reading Strategy（阅读策阅读策略略2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用（学会用关键词抓住文本中的主要信息）关键词抓住文本中的主要信息） Task 2: Read and find. 读一读，找一找。读一读，找一找。 Find key words, underline the key words. （找一找关键词，并划下来。）（找一找关键词，并划下来。） 课教学设计 单单 元元 PEP6 Unit 1 May day 主题研制主题研制 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。阅 读是学生获取语言信息、建构语言知识和发展语言技能的过程，同时也是培 养学生思维能力的重要途径。小学英语阅读教学需注重培养学生获取信息的 能力，培养学生对阅读的兴趣，培养学生对阅读的自信心，在教学过程中渗 透阅读策略，训练学生阅读能力，通过层层递进的提问引发学生思考，激发 学生的阅读欲望，提升学生的思维品质。微课直观、短小、精湛的特点，能 有效指导学生构建阅读思维脉络，让学生初步学会搭建思维导图理解阅读文 本。 将思维导图运用到阅读教学中的主要目的是帮助学生理清文本脉络，发 展理解归纳能力，提高英语语言运用能力。利用思维导图进行阅读教学时， 要从学生的身心发展规律出发，避免抽象、复杂的语言表述，引导学生用他 们的经验和语言积累去理解、归纳文本，促进综合语用能力的提升。 以研究微课技术有效的运用于英语课堂教学为重点，研究运用微课技术 为英语课堂教学服务为目标，开拓视野提高教育教学水平。以课堂为主阵地， 运用已有的研究成果，加强课题研究实效性，突破传统英语教学模式，以提 高教学质量为目的，利用新网络技术创造性地开展教学。主题研制确定为： 微课助力英语课堂，辅助培养学生英语阅读能力。 主题研制确定为：微课助力英语课堂，辅助培养学生英语阅读能力。微课助力英语课堂，辅助培养学生英语阅读能力。 单元解读单元解读 本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。本单元 A、B 部分 安排学生学习的核心句型是 When do you ? I/We at .询问、回答某 时做某事，以及 What do you do on the weekend? I often .就周末活动 提出问题并回答，要求学生运用核心句型并利用五个作息词组和四个活动词 组就日常作息和日常活动与同伴开展问答活动，通过读写课复习巩固单元所 学核心词汇和句型，并完成读后理解任务及补全句子的任务。语音部分通过 听例词发音，观察例词结构，学习 cl 和 pl 在单词中的发音规则，并通过说 唱歌谣强化记忆发音规则，通过在单线上完成句子抄写活动，做到规范书写。 本单元教材主要是通过有具体情景的对话和短文阅读，让学生学会用 when 以及 what 来对何时做某事和某时做何事来进行提问，并能在情景中准确 询问并回答关于日常作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。本 单元教学以日常学习生活以及周末活动安排的主题为引领，以 lets talk 和 read and write 的语篇为依托，整合单元语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等学习内容，创设具有关联性、综合性和实践性的英语学习活动， 通过多种手段调动学生学习英语的积极性，并引导学生采用自主与合作的学 习方式，积极地参与主题意义的探究活动。 教学内容 Unit 1 My day Part B Read and write 课课 时时 设设 计计 课课 时时 解解 读读 教学目标 1、知识目标： （1）学生能够在图片和老师的帮助下读懂机器人的台词，完 成正误判断的活动。 （2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词。 （3）学生能够模仿阅读部分的书信范本补全回信，对于水平 较高的学生，能够模仿阅读篇章完成个性化书写，书写一封 信，写一写自己每天在做什么。 2、技能目标： （1）能够理解并掌握重点词汇与句型，并运用到真实情境中， 能在现实生活中运用询问、表达、书写在周末经常做某事的 句子。 （2）能阅读简短的小故事或短文，并完成相应的任务。 （3）能够养成仔细看图以及按意群阅读的习惯，以及根据关 键词提取信息的能力。 3、情感目标： （1）能够根据 Robin 的台词表演话剧，激发学生的英语学习 兴趣，培养良好的英语学习习惯。 （2）鼓励学生阅读鲁宾逊漂流记 ，了解鲁滨逊与星期五 之间的故事。 教学重难点 【教学重点】 1、能在情境中运用句型：What do you do on the weekend? I (always/often/sometimes) (with)，能在阅读了 Robins play 之后，在语境中理解词汇 live，island，early，win，play， letter，cave 的含义。 2、能在图片和教师的帮助下读懂 Robin 的信，完成课本上的 练习。 3、能在阅读中掌握一定的阅读策略，读懂文章，并养成按意 群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。 【教学难点】 1、在语境中正确理解生词的含义： live，island，early，win，play，letter，cave。 2、能根据关键词复述短文并表演。 教法学法 教法：交际教学法、任务型教学法、TPR 教学法、活动教学法 学法：合作学习法、探究学习法 教教 学学 教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明 过过 程程 Step 1: Leading-in 导入 一、导入 1、师生互致 问候； 2、欣赏鲁宾 逊漂流记电影 片段； 3、引入一段 教师的自述， 引导学生搜索 文本中的信息， 训练学生自主 表达的习惯。 Good morning. Do you like watching a film? Yes, you do. Before the lesson/class, lets watch a film. Look, Its me. Do you know me? Ill show you a short passage. Have a quick reading. Know something about me. 提问： Do you know who I am? And where do I live? What about 观看、聆听。 看课件关于教 师自述的一段 文字。 学生回答 S1: You are Miss Liu. S2: You are an 电影片段 为短文阅 读做铺垫。 通过快速 阅读一段 老师介绍 自己的话， 根据问题， 学生迅速 从文中提 取信息并 回答，锻 炼阅读和 说的能力， 同时让学 生在自由 对话中， 有目标的 使用词汇 和句型， 并自然过 渡到鲁 滨逊漂流 记 ，让 学生初步 感知小说 的内容， Step 2 Pre- reading 读前 4、自由谈话， 有目标的使用 本单元重点句 型及常用词汇。 二、读前准备 1、引入 play you? What do I do on the weekend? So, what do you do on the weekend? （贴句型卡） I often read books and clean my room on the weekend. Sometimes I watch plays（展 示几张话剧照 片）. Look, theyre in a play, they are in a play, too. 提问： Do you know “play”? A. 玩 B. 扮演 C. 话剧 评价：Yes， you are right. Robin is in a play, too. This English teacher S3: You live in Liuzhou. S3: I live in Liuzhou, too. S4: read books and clean your room. S5: Sometimes you watch plays. S1: I often watch TV. S2: I often Sometimes I . 聆听、看课件 同时为新 课学习做 下铺垫。 训练学生 对本单元 重点句型 和词语的 表达。 读前背景 知识介绍， 并通过简 单提问， 激发学生 思考，促 进学生快 速进入学 习状态。 2、引出 Robins play， 简单介绍 Robinson Crusoe 这本名 著； 3、引出主人 公 Robinson。 三、读中 1、进入话剧 情景； play is from the book Robinson Crusoe The writer is Daniel Defoe. 提问： Do you know this book? Whats his name? Do you like Robinson? Why? Robin likes Robinson, too. Robin:Robinson is great. Zoom: Lets act the play. Robin: Good idea. Now, Robin and Zoom are in the play. 看图提问： Who is Robin in 回答 S: C.话剧。 聆听、看课件 Ss: Yes./No. Ss 回答 Robinson 自由回答： Ss: Yes, he is strong/clever/har d-working. 看课件视听说 通过提问， 引导学生 Step3 While- reading 读中 the play? How do you know?（在原文 中找出依据。 ） 评价：Yes, youre right. Look at the picture, who is zoom in the play? What does “Friday” refer to here? 这里的 “Friday”指什么 ？A. a day B. a person 评价：You are so clever. “His name is Friday.” Because Robinson rescues him on Friday, so calls him Friday. So Friday is a person. Now, please look at the picture, guess where do they live（居住）? How do you know?（在原文 回答： S: He is Robinson. Ss: “My name is Robinson” . Ss: He is Friday. 仔细观察 图片，发 散思维， 展开想象。 学生通过 观察文本 图片，了 解基本信 息，借助 图片抓关 键词，从 而实现对 文本的初 步了解。 通过学生 对图片的 2、Task 1: Look and guess（看图 猜测） Reading skill（阅读策 略 1）: The visual process may help us get the main points of the text. （观察 图片可以帮助 我们获取文章 大意） 3、Try to guess （Pictures are 中找出依据。 ） island, live 词汇 教学，贴词卡 So in this play, we know “Who?” Robinson and “Where?” on an island. but “What can Robinson do on the island?”（提 醒学生不看文 本，只看图猜 测） Try to guess: Maybe he can. Maybe he can do lots of things. But on the island, he writes letters every day. letter 词汇教学， 音形意同时呈 现，结合语音 回答 S: B. a person. 回答 S: They live on an island. Ss:“I live on an island.” 词汇跟读、操 练 仔细观察， 来说明图 片的重要 性，培养 学生阅读 时读图的 习惯。 通过提问， 鼓励学生 大胆猜测 戏剧情节， 激活旧知， 培养学生 运用已学 重点词句 表达想法 的能力 very useful. They help us think.） 4、呈现文本 的书信形式。 教学 e sounds /e/, er sounds / / And he puts the letters in bottles. Here is a letter to you. Today lets learn this letter This letter will tell us: What does Robinson do every day? Lets read and find the answers. Open your books on page 9. Keep quiet and read carefully. You have 1 minutes. Have you finished? Boys and girls! Are you ready? 依次贴词卡， 进行词汇展示 并教学，借助 图片释义。 early 借助 late 对比教学。 聆听、看课件 看图，猜测， 自由回答 培养学生 从文本中 抓取重要 信息的能 力，抓住 重要信息， 就要让学 生抓住关 键词，而 这里动词 是一个很 好的切入 点。通过 划关键词， 让学生既 熟悉了文 本，又降 低和理解 的难度。 5、Task 2： Read and find 默读，标出关 键词。 Reading Skill（阅读策 略 2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用关键 词抓住文本中 的主要信息） swimming 与 swim 对比教学。 每个词组辅以 动作演示，帮 助理解。 Look, therere some key words here. When we read a story or a passage, please try to catch the key words. OK? Now, the whole class, please stand up. Lets say and do the acttions together.带领学 生边说动词短 语，边做动作。 Good job, sit down please. Lets say group by group, the last one together. So, when does Robinson do these things? 展示文本后面 词汇跟读、操 练 聆听、看课件 阅读文本内容, ，划出关键词。 6、Lets say and do.巩固动 词短语。集体 边说动作短语 边做动作。 7、Lets say. 的三个句子。 1. . . （ ） 2. . . （ ） 3. . （ ） 2 minutes for you. Have you finished? No. 1 Yes or No? Why No? Yes, Clever boy. No. 2 Yes or No? Why No? Yes, sometimes, not only Fridays. No. 3 Yes or No? Robinson play sports with Friday. 提问： 回答： get up. wash face. eat breakfast. clean the cave. go swimming. play sports. 看图理解，操 练 逐步了解 文本，利 用在句子 中寻找关 键词的方 法，对比 在文中找 的关键词， 从而迅速 判断句子 的正误； 通过学法 指导，让 学生掌握 阅读方法 和技巧， 培养学生 良好的阅 读习惯和 思维能力。 跟读课文， 模仿机器 人 Robin 语音语调， 8、Task 3: Read and tick or cross. 细读文本，画 出关键词，结 合文本内容完 成判断并尝试 把错误的说法 改正过来。 Reading Skill（阅读策 略 2）: Learn to use the key words to get the main information. （学会用关键 词抓住文本中 的主要信息） They PK. Who wins？ Do you know why? 一句一句播放 录音。 For the reading class, I have a video. Now, lets watch. 播 放微课视频 Work in pairs. Close your books. Look at the thinking map and retell the play. Who want to be Robinson? Who want to be Friday? OK, the others are the best narrator. Ss stand up, read and do together. 操练句子。 仔细阅读，判 断句子正误。 培养学生 带着感情 朗读的能 力，培养 学生用正 确的语音、 语调及意 群朗读短 文的习惯。 在微课中 渗透学法 指导，利 用微课培 养学生的 阅读技能， 呈现思维 导图提取 关键词的 过程，帮 助学生梳 理文章脉 络，理解 文章主要 内容。 整合学习 内容、借 助关键词 来复述文 本，培养 学生的记 忆力和表 达能力， 9、Task 4: Try to read （1）Listen and follow. （2）Read together. 10、利用微课 培养学生英语 阅读能力。 11、Task 5: pair work 关上书本，同 桌合作，复述 课文。 1、Act the play. Lets start. Robinson is so great. Do you want to be Robinsons friend? Do you want to see Robinsons real life? How is Robinsons real life? Keep in mind: Where there is life, there is hope. 布置课后作业 Yes. Ss 齐读题。 S1: No. get up late. I get up early every day. Ss 齐读题。 S2: No， Sometimes I clean my cave, too. Ss 齐读题。 S3: Yes. 回答 Friday. Because Friday is good at sports. 同时教师 给学生提 供的思维 导图降低 复述的难 度。 通过以上 的阅读输 入，以表 演和书写 的方式输 出语言， 培养学生 的书写和 理解能力。 将课内知 识延伸到 课外，拓 展学生的 词汇量， 并鼓励学 生观看原 版鲁滨逊 漂流记电 影。 复习巩固 并应用所 学知识。 Step 4 After- reading 读后 2、Group work, Four in a group, discuss and act. 3、Write a letter to him. Tell him what you often do every day. 1、To show Robinsons real life. 2、情感升华： 有生命必有希 望。 1、Watch the film Robinson Crusoe. 2、Write a 跟读课文。 齐读课文。 聆听、观看微 课 关上书本，同 桌讨论，复述 课文内容。 S1 and S2 are Robinson. S3 is Friday. The others look at the thinking map and retell the play. Practice in group of four. Step 5 Extension 拓 展 Step 6 letter to Robinson. Tell him your activities on the weekend. Group show. Yes. 补全回信。个 人展示回信内 容 Yes. 聆听、看图片 展示 感悟生命 记录作业 Homework 作 业 板板 书书 设设 计计 Robins play 教学教学 反思反思 本单元是学习有关一天行程安排的课程，本课时是 Robins play 读写课，整个 教学过程，我通过引导学生观察图片猜测话剧内容，到阅读文本找出关键词理解文本 主要意思，在课堂中训练学生的英语阅读习惯、培养英语阅读能力，再通过微课渗透 阅读技巧，呈现从文中抓取关键词构建思维导图的过程，学生借助思维导图复述文本 内容，最后表演话剧情景。利用 Who?谁, Where?哪里，What?做什么，When 何时？等 疑问词提问层层递进，梳理文本脉络，帮助学生理解文本内容，教学流程较流畅，教 学重难点突出，并有效突破难点。本节课仍有以下有待改进的方面： 1、时间问题。由于时间仓促，譬如小组合作完成调查部分并未得到充分施展， 感觉上是匆匆一过，并未深入让学生感受语言的运用。所以在课堂调控和时间把握上 有难度。 2、整节课教学深度稍显不够，初探阅读课教学，怎么样做到既激发学习兴趣， 又能让学生养成自主阅读理解的学习习惯，并将文本内容内化成自身的知识，还需进 一步探究。