1、Unit 9 Lets go to the zoo! 第第1课时课时 教学目标教学目标 学生能用所学词语或句子谈论动物。 学生能听懂教学内容，并会用所学词语和句型简单描述动物的特征。 让学生亲近自然，感受自然，养成健康向上的生活情趣。 教学重难点教学重难点 单词：elephantsocapzootiger 句型：Look at . It has . 教学活动教学活动 教师将学生分成小组，当某人提到一种动物时，其他同学都围绕这种动物谈论其 主要特征；然后，换另一种动物继续谈论。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等。 教学过程教学过程 Warm-up 谈到动物，小
2、学生肯定有很多的话要说。这里，不妨让学生们说说自己所见过的 动物以及它们的主要特征（教师要控制好时间）。 通过谈论动物， 把学生们的兴趣和注意力吸引过来后， 教师要适时进行重点转移， 把话题转到本节课的学习内容上。 任务1的教学： （1） 教师向学生展示Look and listen的教学挂图， 让学生仔细看图中有哪些人物， 分别说了什么话 。 （2）教师先拿出elephant，so，cap，zoo，tiger的单词卡片，教学生认读这几个 单词。 （3）教师放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了哪几种动物，分 别都有哪些特征。 （4）教师先让学生打开书朗读，然后将学生分成小组，让他们根
3、据课文图片内 容分角色进行对话练习。 语言点解释 look意思是“看”，是个不及物动词。表示看某人或某物时，应说look at，比 如本文中的“Look at the monkeys!”。 本文中提到的big，small，long是谈论动物特征的形容词，此类形容词之前还 学习过cute，beautiful，cool，ear，arm，leg是与动物身体部位有关的名词，此类 名词之前还学习过eye，nose，mouth，head。在有了一定的英语基础之后，教师 要引导学生总结之前学习过的相关内容，把旧知识和新知识联串起来，从而提高 学生的学习效率、培养学生自主学习的能力。 任务2的教学： （1）教
4、师向学生展示zoo, elephant, tiger, cap的单词卡片，然后放Listen, circle and say录音。 （2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。 （3）教师带领学生朗读zoo，elephant，tiger，cap这几个单词，并让学生两人一 组运用刚学过的Look at .和It has .等句型，进行一问一答对话练习。 （4）教师将学生分成小组，当某人提到一种动物时，其他同学都围绕这种动物 谈 论其主要特征；然后，换另一种动物继续谈论（教师要鼓励学生主动与其他 同学配合，积极参与课堂教学活动）。 教学评析 本节课的教学内容是考查学生能否听懂教学内容， 并会用
5、所学词语和句型简单描 述动物的特征。同时，教师要特别注意对学生的参与程度、活跃程度等进行适度 的综合评价。 第第2课时课时 教学目标教学目标 学生能用所学词语和句子谈论喜欢的动物。 学生能听懂并会用所学内容对所喜欢的动物及特征进行简单描述。 培养学生注意观察，善于开口表达的好习惯。 教学重难点教学重难点 单词：go to the zoowantsee 句型：I want to see . Its so big/small. 教学活动教学活动 教师组织学生或由家长利用周末或节假日带领学生游览动物园， 实地对动物进行 观察并把看到的动物及主要特征记下来。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、
6、磁带和教学挂图等。 教学过程教学过程 任务3的教学： （1）教师向学生出示Listen and try的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物， 分别说了什么话。 （2）教师放录音，让学生认真听，然后说出录音中提到几种动物，分别有什么 特征。 （3）教师将学生分成两人一组，模仿Listen and try中的人物进行对话练习。 语言点解释 look与see都有“看”的意思，但其用法和着重点不同：look着重动作；see着重 结果。look后有宾语时，应当加at，组成look at短语；see后可以直接跟宾语。 任务4的教学： （1）教师放录音，让学生听录音；然后，让他们根据录音内容，在课文图片中
7、 每个人物下面的动物前的括号内画号。 （2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。 （3）根据课文图片中动物的大、小类型，教师带领学生分别选择出两种大动物 和两种小动物，填写到图片下面的表格内。 任务4录音材料： Andy, whats your favourite animal? It has a long nose. Oh, your favourite animal is the elephant. Yes! Wang Li, whats your favourite animal? My favourite animal is the panda! I like it, too. Am
8、y, whats your favourite animal? Its green and it has a small head. Let me guess, a turtle? Yes! Its cool. 任务5的教学： （1）教师让学生每人画一张自己所喜欢的动物的图片，做成卡片形式，上面写 上动物名称，有什么主要特征等。 （2） 教师让每个学生将自己制作的卡片向全班同学展示，并说出这是什么动物， 有什么主要特征等。比一比，看谁画和说得最好。 教学评析 本节课通过学生小组合作，归类和画画等，重点考查学生根据指令和提示做事的 能力，符合新课标倡导的“用英语做事”的评价标准。这种评价形式也是
9、小学生 所喜欢和乐意接受的评价方式。 第第3课时课时 教学目标教学目标 学生能用所学词语和句子谈论去动物园及所喜欢的动物。 学生能听懂课文对话，并能用Lets go to .!I want to see .和His/Her favourite animal is .等进行交流和对话。 引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，逐步树立自信心。 教学重难点教学重难点 单词：go to the park 句型：Lets go to the park! I want to see . His/Her favourite animal is . 教学活动教学活动 教师让学生分成小组，每组成员相互通过询问
10、，了解彼此所喜欢的动物，以表格 形式列出来。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作课件等。 教学过程教学过程 任务6的教学： （1）教师向学生展示课文中Look, listen and try的教学挂图，让学生仔细看图中 有哪些人物，分别说了什么话。 （2）教师根据课文内容先提几个问题，比如“请同学们注意听课文录音中出现 了几个地方？提到什么动物？”然后放课文录音。 （3）教师让学生先看自己课前制作的课件，课件内容为：两个孩子跟他们的妈 妈在谈论去动物园看动物（课件内容可以扩充本单元所学的主要词语和句型）。 （4）通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感
11、知，进一步巩固所学内 容。 （5）教师将学生分成两人一组，根据课文内容进行对话练习。 任务7的教学： （1）教师将学生分成小组，每组成员之间进行相互询问，了解彼此所喜欢的动 物；然后，每人制作一张表格，列出被调查人的姓名和所喜欢的动物。 （2）教师让每个学生用This is Sun Lin. Her favourite animal is the cat.形式告诉其 他同学自己的调查结果。 任务8的教学： （1）教师放Listen and sing的录音，先让学生听歌曲“Were going to the zoo!”， 然后，让他们跟着学唱。 （2）学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣是一级语言技能分
12、级标准的要求，只要学 生会唱即可，重点是培养学生学习英语的兴趣。 任务9的教学： （1）教师让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表 演。 对话应包括下面的主要句型： Lets go to the zoo! Look at . I want to see . Its so big/small. His/Her favourite animal is . 学生在小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好 的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。 教师要尽量鼓励学生适当发挥，可以用学过的课文内容替换对话内容。 单词书写教学： 教师将学过的单词zoo，elephant，tiger，cap写到黑板上，让学生注意书写顺序 和四线格所占比例。 让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方 式。 教学评析 本节课通过学生之间的调查，将语言学习、信息获取等巧妙结合，促进了学生掌 握多种技能，增进了同学之间相互了解和关心的“同窗情” 。
