1、1 / 3 Unit5 第第 5 课时教学设计课时教学设计 一一、教学目标、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。 2. 能够运用这六个动词的-ing 形式描述某人或某物正在做什么。 二二、教学重难点、教学重难点 1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing 形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。 2. 难点：climbing中 b不发音。 三三、教学过程、教学过程 Step 1:
2、Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放Animals, animals are everywhere 歌曲动画，学生跟唱歌曲。 3. 教师说单词 climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生 说单词。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词 (1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“Im climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的 动作，引出新词 climbing。 教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。 (2) 教 师 用 同 样 的 方 法 引 出 其 他 新 单 词 ： eati
3、ng playing jumping drinking sleeping。 (3) 游戏 1：Bomb Game 规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图 片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片 时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。 （进行游戏时，出示图片要由慢到 快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单 词。 ） (4) 游戏 2：举一反三 2 / 3 规则：教师说动词原形，学生说动词 ing形式。 (5) 游戏 3：I say you do 规则： 教师做动作，比如 climbing，并说 I am 引
4、导学生说出 climbing。 一名学生做动作，其他学生说出 He/She is 。 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。 2. Lets learn (1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。 (2) 教师播放本部分动画，让学生描述 Fido 和小兔子们正在做什么。 (3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录 音中的语音、语调。 （each other 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发 音） (4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对 话，表扬表演到位的学生。 Step 3：Practice 1. Lets
5、 play. (1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。 (2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一 人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组 成的句子。 2. 活动：他在做什么？ 教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are doing?”学生根据图片用现在 进行时回答。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写 climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5 遍。 【板书设计】【板书设计】 Unit5 jumping eating playing jumping drinking sleeping Oh, Fido is sleeping. 3 / 3 Yes. Hes so cute. What are these rabbits doing! Theyre playing with each other.
