湘鲁版五下Unit 5 You must come to school on time.-Section B-ppt课件-(含教案)--(编号：a0071).zip

Unit 5 Whose dog is it? B Lets learn Fido at the zoo On my weekend eat delicious foodclimb mountainsgo for a walk alwaysoftensometimes Fido Wow! So many animals here. Look! The elephant is drinking water. drinking The elephant is drinking. How funny! Look at the panda. Is it climbing? Wow! So many animals here. Look! The elephant is drinking water. No, it isnt. It is eating. climbingeating Is the panda climbing? No, it isnt. It is eating. Oh yes. They love bamboos. Look! There are some rabbits over there. What are they doing? Are they jumping? No, they arent. They are playing with each other. playing What are the rabbits doing? They are playing with each other. jumping How happy they are! But where is Fido? Oh, he is sleeping! sleeping The dog is sleeping. Task 1:I can chant. Drinking,drinking,he is drinking. Eating,eating, she is eating. Climbing,climbing, the panda is climbing. Playing,playing,the rabbits are playing. Jumping,jumping,they are jumping. Sleeping,sleeping,the dog is sleeping. What are the animals doing? The . is / are . drinkingclimbing eating jumpingplayingsleeping Task 2:Group work. What are the animals doing? The . is / are . flying walking dancing riding running swimming animals sports meet(运动会运动会) It is a _. It is _. bird It is a _. It is _. fish It is a _. It is _. kangaroo It is a _. It is _. cheetah They are _. They are _. white bears. 与同桌练习对话与同桌练习对话 Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis it?Bit?B LetsLets learnlearn 教教 学设计学设计 课题课题 成亦顺境，败亦顺境 Unit5 Whose dog is it？B Lets learn 解读解读 理念理念 本节课紧紧围绕着正在发生的事情展开对话，学习正在发生的事情的表达方式。五年 级的学生活泼好动，对游戏、竞赛、画画等特别的感兴趣，所以在教学时，我充分创设 情境，把学习内容和趣味活动有效的整和起来。让学生在看、听、读的同时，会说、敢 说、能灵活的运用所学知识，注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作 探究能力得到发展。 学情分析学情分析 五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型， 能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表 现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学 生对课文的整体感知。 内容标准内容标准 基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技 能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综 合运用能力。五年级下册五、六单元的主要内容就是现在进行时，而 本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进 行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 情感态度价值观 目标 1、养成热爱学习的好习惯。 2、通过通过话题，能产生喜爱小动物的情感。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 能力目标 1、能过用“Is Fido sleeping?” “Are these rabbits eating?”询问动物们或人正是否正在 做某事。 2、能够准确的说出某人在某地正在做某事 如：Fido is sleeping; Theyre playing with each other. 知识目标 能过听、说、读、写动词短语及其 ing 形式： climbing, jumping, drinking, sleeping, eating，playing。 教学资源教学资源 1.人教版小学五年级下册册教材 2.课件 教学重点教学重点 1.掌握六个动词短语的-ing 形式 2.说、认、读句型“Is Fido sleeping?” “Are these rabbits eating?”及其回答 教学难点教学难点 1、感知、理解现在进行时所表达的含义。 2、climbing 中字母 b 不发音 教学方法教学方法 启发式、探究式、参与式教学 方法解读方法解读 教学准备教学准备 1.准备各种动词卡片 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 Warm up 创设情境，通过活动 热身。让学生边说边 做动作，既提高了学 生的兴趣，活跃课堂 气氛，同时也让学生 迅速进入英语学习的 状态。 Lets do some exercises, OK? Listen and do some actions. Everybody stands up! I can sing La La La I can dance I can laugh 学生跟老师边说边 做。 （两遍） 教学过程教学过程 Presentation （1）教学动词 jumping 对比动词原形和动词 的 ing 形式，使学生 熟练的掌握现在进行 I can jump . can you jump? 出示词卡 jump 师做跳的动作说：I am jumping.让学生理解现 在进行时的用法。 Yes，I can jump 学生原来学过 学生跟读单词 jumping Practice 时的用法。 引导学生在句子中运 用动词。 (2)通过老师简笔画 教学单词 drinking eating sleeping 让 学生通过直观画面学 会问答。 （3）通过课件图片 教学单词 clinbing playing 通过此活动让学生理 解单复数在句子中的 怎样运用。 （1）学生跟老师 检查学生对单词的认读 情况 师出示小兔子跳的幻灯 片问：What is the rabbit doing? 师做动作 jumping jumping I am jumping 师画大象喝水、 熊猫吃 竹子、猪睡觉简笔画 What is the elephant doing？Its drinking Hes so cute。运用动 作教读单词， eating、sleeping 以此 类似。 出示小猪爬树的幻灯片 教学单词 climbing ， 讲解 climb 的发音，字 母 b 不发音。再出示图 片，让学生理解复数用 法 They are climbing。 Show me your fingers This finger is climbing and this finger is finger 学生认读单词 Its jumping 学生边读边做 drinking drinking I am drinking eating eating I am eating sleeping sleeping I am sleeping 学生运用动作练习 单词，同时理解人 称转化。 学用出示手指跟老 师做动作。 运用动作巩 固单词，同 桌间一人做 一人猜 （2）比比谁的记 忆好 幻灯片出示课本对话 内容 解释 each other （3）学生创编和 课本类似对 话。 ,too. So they are climbing. 师做动作 出示幻灯片让学生从 1 到 6 看每个数字上的单 词，一分钟后比比谁的 记忆好。 Its a dog, his name is Fido, Oh，Fido is sleeping/eating/drink ing. Hes so cute. Are these rabbits eating？ No, they are playing with each other. 师点几名学生一起手拉 手，解释 playing with each other. make a dialogue with your partner. 学生展示：一人做 动作一人猜单词。 学生快速记忆单词， 两组学生间比赛。 学生通过看图片理 解单词在句子中的 运用，看图片读句 子。 Yes, they are. No, they are playing with each other. 学生展示对话。 Consolidation and extension 让学生观看残疾人跳、 爬山、跳舞、骑自行 车图片，培养学生坚 强的意志。 边出示幻灯片边讲解每 张图片意思。 学生理解图片。 Sum up 总结提升 进行课堂小结，总结本 节课所学内容。 板书设计板书设计 Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis it?it? B B LetsLets learnlearn ItsIts TheyreTheyre 教学效果教学效果 预测预测 本课能联系学生爱玩好动的特点，设计符合学生实际的课堂活动，学生对现在分词 和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与 到教学活动中，对这些活动很感兴趣。教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学 生在合作中愉快学习。 本节课的教学过程是在分层递进中一步一步完成地，课堂上的效果和预想的还存在 一定的差距，单词练习形式太少，还有个别学生读音不准，在教学中没有很好地做到词 不离句，句不离篇。导致内容在练习的过程中不够充分，学生做的还不够到位。 jumpingsleepingeating playingclimbingAre these rabbits eating？ Hes so cute