1、鲁湘版五年级下 Unit4 There is homework time SectionB 5-6 教学目标： 1.读通短文，理解生词并能找出问题的正确答案。 2.能听懂并会用情态动词 must 来谈论寄宿学校生活。 3.针对课文内容，能够复述文章关键句子。 数学内容 词汇: must， canteen ，over， from. to， between.and. 句型: Breakfast time is at 7:00am. All students must have their breakfast in the canteen. 教学准备 EN5 courseware 教学方法 问题教学
2、法，小组合作学习，分层教学法 教学过程 Step1 Greeting and Lead in （1）Greeting and chant Chant An apple for youAbanana for you an apple for mea banana for me an apple for the monkeya banana for the monkey up in the treeup in the tree no no noyes yes yes 设置意图：通过问候和儿歌练习，激发学生的学习热情，培养学生的 英语学习兴趣。同时还可以锻炼学生们的口语以及反应能力，从而更 加激发他
3、们学习英语的热情。 Step2 Presetation （1）Learn the new words must ，canteen， over ，from. to， between.and 设置意图： 主张单词结合图片识记词义， 生词以课本句子的形式呈现， 做到单词在句子中学习，在具体的语境中体会单词的用法，同时也减 少课文部分句子的阅读学习障碍。努力做到字不离词，词不离句，句 不离段，段不理篇。 （2）Read and circle Circle the new words you dont know. Try to solve your problems in your group. 设置意
4、图：阅读课文，整体感知课文内容，并划出生词。然后通过小 组合作学习来帮助学生们解决他们遇到的问题， 让组长充分发挥她们 的作用， 来督促和帮助小组成员实现共同进步， 这也是小组合作学习、 互帮互助的具体体现。教师可以巡视，对有困难的小组进行帮助。 （3）Read in different ways Read after the tape Read in groups Read your favorite animal . 设置意图：在理解生词的基础上，通过不同形式的读，来重点培养学 生的语感，提高读的能力。不同形式的阅读，可以使他们在读中理解 课文，也为后面的复述打下坚实的基础。 (4)Thi
5、nk and finish Read again,and finish the chart. 设置意图：阅读方法的引导，通过抓关键词句来做题。检测学生的阅 读理解能力，对于全体同学来说，是对他们阅读理解能力的检测。内 容相对容易，可以通过抽组抽号检测学生的学习效果。如果必要可以 进行小组互助一帮一学习，充分发挥“小老师”的作用。 （5）Consolidation Retell the chart and master the key sentences. 设置意图： 考察学生运用关键词造句的能力以便掌握本节课的重点内 容。针对全体同学来说，在熟读及理解的基础上，完成本环节的复述 环节，相对比较
6、容易！ Step3 Extention Free talk Do you like a boarding school or a day school? What do students do in a boarding school? 设置意图：学习的目的是为了运用，因此我在教学中比较注重对学生 学习能力的培养。这也是对优等生的拔高要求，要想写出来，必须得 说出来！听说是读写的基础，所以我在此有所侧重,注重对学生的拓 展练习，学会创作，学会创新！ step4 Summary Try to conclude how to use modal verbs: must,may， can 用法总结：
7、+动词原形 变否定+not 变疑问需提前 设置意图：教师结合情态动词的特点，教师积极引导学生对所学的情 态动词的用法进行总结，也是对本节教学内容的总结和拓展。 step5Do some exercises 英汉互译，按要求完成下列各题。 在餐厅里_all _ 从.到._may_ 自由时间_over _ 在.到.之间_must _ C 组：完成表格 B 组：用所给单词或短语造句 A 组：针对所学，用所给内容写一段话。 设置意图：问题设置的有梯度，我们在开学伊始就针对学生的学习能 力进行合适分组，并结合学习及接受能力把学生分成 ABC 三类，问 题的设置要能对不同程度的学生进行检测，考察学习效果,
8、同时也是 分层教学的具体体现。 教学反思：本节课我利用 EN5 课件来展示长篇阅读课文的处理，很 好的完成了教学任务，学生的参与度也很好。注重分层阅读与小组合 作学习的有机结合， 发挥了学生的主导作用， 使学生们都能有所收获。 分层阅读在本节课的体现很多：包括教学目标的分层，教学内容设计 的分层以及教学效果检测的分层，学生反馈的分层。小组合作学习主 要体现在解决生词和阅读上，借助小组互帮互助来相互学习。问题教 学法主要体现在对文段的处理，让学生学会带着问题去思考。当然， 自己也一直在教学教研的路上探索。 我也将继续结合我镇和长葛市教 研市要求继续努力，让信息技术与学科教学更好地融合在一起，为课 堂教学服务！
