1、Unit 7 Everyone has something to do. 第1课时 教学目标教学目标 能用所学词语或句型谈论各种职业和具体工作。 能听懂并会用Everyone has something to do. They are workers. They go to work.和 Look at the cleaner. He cleans our streets.等进行问答对话，学会本课出现的生词。 鼓励学生树立远大志向，并为实现梦想努力学习。 教学重难点教学重难点 词汇：weekendcookcleanerbusstopa workerbusydrive streethelp 句型
2、：Everyone has something to do. They are workers. They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 教学活动教学活动 “看图猜职业”游戏。教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学 生说出职业和具体工作。 比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协助医生工 作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高帽厨师 烹饪，工作服工人制造生产生活用品，垃圾箱清洁工人清洁，书包学 生学习等。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、 磁带、 教学挂图、 单词卡片
3、和能反映职业的物品图片。 教学过程教学过程 Warm-up 开始讲课前，教师可利用与学生“谈家常”的形式，询问学生父母和亲朋的职业 和工作情况。如教师 走到一个学生面前问：Whats your father/mother?引导学生回答：He/She is a worker/doctor/driver. 问几个学生之后， 可以转问： What does your father/mother do? 引导学生回答：He/She works in a factory/saves people in a hospital/drives a taxi.教 师可把有关职业和职责的生词写到黑板上或用多媒体展
4、示出来， 以便学生能够了 解更多的职业和具体工作的英语名称，顺利回答老师的问题。 通过上述活动，将话题自然转向本节课的教学内容。 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look, listen and act的教学内容， 看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了哪些职业和具体工作。 （在 学生看的过程中，教师将有关生词和Everyone has something to do. They are workers. They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 等句型写到黑 板上，或用多媒体展示
5、出来。 ） （2） 教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。 然后，教学生认读、 跟读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上， 给学生布置“任务” ，比如：Are many people very busy? Who cooks noodles in the noodle shop? What does the bus driver do? 等，让学生带着问题、带着目的去听录 音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟 老师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学
6、生扮演） 。也可以让学生将 课文内容换成自己的话来进行复述。 （注意，复述课文应根据学生实际情况选择 使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击 学生学习英语的积极性。 ） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模 仿Look, listen and act的内容进行对话表演。 （在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学 生模仿对话时参考。 ） 语言点解释 我们通常说in the morning，in the afternoon等，但却说on Mond
7、ay morning，注 意介词的不同。 某些英语动词后加-er（以e结尾时，只加-r） ，可以变成从事这种职业的人。如： work（工作）worker（工人） ，teach（教书，教学）teacher（教师） ，drive （驾驶，开车）driver（司机） ，clean（清洁 ，使干净）cleaner（清洁工人） 。 policeman意思是 “警察” ， 是个合成词， 由police和man两个词组成， 再如： fireman （消防员） 。 cook既可作名词（厨师） ，也可以作动词（烹调，做饭） 。例如：Look at the cook in the noodle shop. He
8、cooks noodles. 汉语的“上（车） ” ，英语是get on；汉语的“下（车） ” ，英语是get off。其中的 get不可改为go。 任务2的教学： （1） 教师让学生看Listen and say的教学内容， 带领学生朗读a worker， busy， drive， street，help，a cleaner这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到职业名称 和有关的词语。 （3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句 型Look at the
9、taxi driver. He drives a taxi. Look at the worker. He is very busy.等，运 用本任务所学的职业名称和有关的词语进行对话练习（所用 句型可以适当灵活 变化，以体现活学活用之目的） 。 （4）教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学生说 出职业和具 体工作。比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协 助医生工作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高 帽厨师烹饪， 工作服工人制造生产生活用品， 垃圾箱清洁工人清洁， 书包学生学习等。 教学评析 语言的学习在于运用， 将语言学习置于一定的情景对话中更有利于培
10、养学生的实 际语言运用能力。本节教学内容为情景对话，侧重 语言的交际功能，目的是通 过谈论职业和具体工作，让学生掌握有关句型和词语。 第 2 课时 教学目标教学目标 能用所学词语或句型谈论他人的职业和职业特征。 能听懂并会用Mr Jones is a farmer. He grows rice and vegetables.进行表述，掌握有 关词语和句型。 让学生尝试设计和规划自己的未来，并为自己的未来和理想而努力学习。 教教学重难点学重难点 词汇：policestationsell 句型：Mr Jones is a farmer. He grows rice and vegetables.
11、教学活动教学活动 让学生每人准备几幅体现职业特征的图片（可以自己画，也可以从别处剪裁或 用照片等） ，带到学校。上课时，以小组为单位，每人轮流展示手中的图片，并 用英语对图片进行介绍，如：This is a bus driver. He drives a bus. She is a cleaner. She cleans our streets.等。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、能反映职业和工作的图片和制作的 课件。 教学过程教学过程 任务1的教学： （1）播放Listen, tick and match录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其 大意。 （2）向
12、学生布置“任务” ，让学生带着“任务”去听Listen, tick and match的录音， 注意分别听到了几种职业名称和工作内容。 （3）让学生根据录音内容分别选择Mr Sun，Ms Wang，Mr Zheng和Ms Luo的职 业，并在所选职业前的括号内打号。 （4）根据录音内容，将Mr Sun，Ms Wang，Mr Zheng和Ms Luo的职业与方框中 所从事的具体工作连线。 （学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正 确答案。 ） 任务1听力材料： -Excuse me, my name is Mr Sun. Im a TV reporter. May I ask you a
13、 question? -OK. My name is Ms Wang. -What do you do, Ms Wang? -Im a doctor. I help people when they get sick. -Hello, whats your name? -My name is Mr Zheng. -What do you do, Mr Zheng. -I am a teacher. I teach English in a school. -I see. -Who is that? -That is Ms Luo. She is my friend. -What does sh
14、e do? -She is a factory worker. She makes many beautiful toys. 任务2的教学： （1）让学生看Write and talk，先浏览内容，了解大意和要求。 （2）让学生在六个人物图片中选择其中的三个人，将他们的职业和所从事的具 体工作写在下面的横线上。 （可仿照a. Mr Jones is a farmer. He grows rice and vegetables. 并使用右侧栏中的词汇写。 ） （3）将学生分成两人一组，轮流把横线上所写人物和所从事的具体工作告诉对 方。 （4）教师展示自己制作的课件，课件中展示了各种职业的人物形象
15、、职业名称， 同时还展示了各种职业正在进行的具体工作 （比如， 教师在讲课， 司机在开车等） 。 两个学生就有关职业进行谈论和表述 。课件中有声音，有文字，声像并茂，向 学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问 答对话起了示范作用。 （5）让学生每人准备几幅体现职业特征的图片（可以自己画，也可以从别处剪 裁或用照片等） ，带到学校。上课时，以小组为单位，每人轮流展示手中的图片， 并用英语对图片进行介绍， 如： This is a bus driver. He drives a bus. She is a cleaner. She cleans our street
16、s.等。 （如果上课时间不够用，可另选时间进行这项活动。 ） 教学评析 本节课教学内容是在初步学习有关职业和具体工作的词语和句型的基础上，让 学生进一步复习和巩固所学内容。 通过让学生自由选择职业并进行描述， 教学内 容具有一定的开放性，有利于学生创新思维能力培养。 第 3 课时 教学目标教学目标 能用所学词语和句子谈论和描述职业及工作特点。 能听懂并会用Supermarket workers sell the things in the supermarket. They must be friendly and help people. 和Farmers grow plants and f
17、ruits and feed animals. 等句 型对职业及具体工作进行描述。 让学生懂得社会是由各行各业的人员组成的， 培养学生将来争做社会有用之人的 情感。 教学重难点教学重难点 词汇：friendlybe good atcarefulfeedsend 句型：Supermarket workers sell the things in the supermarket. They must be friendly and help people. Farmers grow plants and fruits and feed animals. This is a teacher. She
18、 teaches English. 教学活动教学活动 让学生给自己的朋友发一封电子邮件， 用英语介绍自己父母和亲友的职业和具体 工作情况。 遇到不会的词语可以查词典、 查资料， 询问老师或通过网络查找。 （有 条件的学校， 可以让学生亲自上机操作； 没有条件的学校， 可以让学生模拟写出。 ） 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程教学过程 任务1的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick的内容，先大致了解内容，知道其大意。 （2）向学生布置“任务” ，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick录音， 注意分别听到了哪
19、些职业和所做的工作，并进行要点摘记。 （要求学生边听边记 录，以使他们养成记笔记的好习惯。 ） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、 教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据内容在下框中判 断a, b 和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打号；如果不 正确，在False后的括号内打号。 语言点解释 friendly意思是“友好的” “亲切的” ，是个形容词。在英语中，在某些形容词 后面加-ly可以变成副词，如carefulcarefully, beauti
20、fulbeautifully。但在某些名 词后加-ly却变成形容词，如manmanly, nightnightly等。 be good at意思是 “擅长于” 。 例如： The office workers in the supermarket must be good at maths and writing. 在Workers make the things that you buy in the supermarket.一句中，that you buy in the supermarket是定语从句，修饰先行词the things。 （不用向学生作过多解释。 ） feed意思是“饲养”
21、 “喂养” ，后面的宾语多指动物，也可指婴儿等。 任务2的教学： （1） 让学生两人一组， 仿照Pair work中的句型This is a teacher. She teaches English. The students . 就右边两幅图片的内容进行谈论和表述。（谈论和表述的内容可以 适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。 ） （2）让学生给自己的朋友发一封电子邮件，用英语介绍自己父母和亲友的职业 和具体工作情况。遇到不会的词语可以查词典、查资料，询问老师或通过网络查 找。 （有条件的学校，可以让学生亲自上机操作；没有条件的学校，可以让学生 模拟写出。 ） 教学评
22、析 本节课教学以“听、读、说”等任务引领教学活动，主要复习、巩固和扩充前 面所学内容。本节课符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想，有利于学生 综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。 第 4 课时 教学目标教学目标 能用所学词语和句子谈论各种工作人员的具体工作。 能用Mrs Wang is a cook in the school canteen. She makes our lunch!等句型进行表 述和交流，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。 引导学生正确的择业观，让学生明白各种工作没有贵贱之分。 教学重难点教学重难点 词汇：Mrs 句型：Mrs Wang is a cook
23、 in the school canteen. She makes our lunch! 教学活动教学活动 做“我演你猜”游戏。将学生分成6-8人一组，每次一人站起，做一个反映职业 特征的动作（比如讲课，打针，开车，做饭等） ，让其他小组成员猜出职业和所 做的工作（如Driver. A driver drives a bus or taxi. Teacher. A teacher teaches pupils. 等） 。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程教学过程 任务1的教学： （1）我们的城市需要许多工作人员，让学生分成小组谈论自己所在城市的工作 人员和他
24、们的具体工作。 （2）我们的学校需要许多工作人员，将自己所在学校的各种工作人员列成表， 在Talk, write and tell中b的表格里分别写上他们的姓名、 他们的具体职业、 他们怎 样为我们服务。 （3）写几张感谢卡给你所在学校的工作人员，并将感谢卡放到剪贴画上。然后， 仿照This is Mrs Wang. Mrs Wang is a cook in the school canteen. She makes our lunch. Thank you, Mrs Wang！等句型将有关内容说给全班同学。 （4）将学生分成6-8人一组，每次一人站起，做一个反映职业特征的动作（比如 讲课，
25、打针，开车，做饭等） ，让其他小组成员猜出职业和所做的工作（如Driver. Adriver drives a bus or taxi.Teacher.Ateacher teaches pupils.等） 。 任务2的教学： （1） 放录音， 先让学生听Listen and chant的内容。 放两遍录音后， 让学生跟着读。 （2）在放录音时，教师可让三个学生来到讲台，分别拿着面包师做面包的图片、 司机开车的图片和教师讲课的图片。随着录音和朗读的进度，分别举起相应的图 片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。 （小诗中有几个单词含有字 母组合-er，应提醒学生特别注意其读音。 ） 任务3
26、的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一个小组，就本单元中学过的内容进行对话和 表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型： Everyone has something to do. They are workers. They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的 小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。 （教师可鼓励学生适当发 挥，用学过的课文内容替换或自编对话。 ） （2）让学生读drive, driver，然后讲述字母组合dr的读
27、音，并让学生在学过的单 词中找出几个含有字母组合dr的单词， 再如： dress, dream, drop等。 让学生读look, book，然后讲述字母组合oo的读音（读/u/） ，并让学生在学过的单词中找出几个 含有字母组合oo（读/u/）的单词，再如：cook, good等。学生在学习单词时，教 师要提醒学生注意留心观察， 以便他们逐步学会总结字母 （组合） 的读音和规律。 （3）让学生听worker, busy, drive, street, help, cleaner这几个词的录音，并让学生 跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中 所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。 （学生书写时， 要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。 ） 教学评析 本节课教学采用小组合作形式，有助于学习任务的完成，有利于培养学生团结协 作精神。在教学中，通过动手制作、表述、语音认读等形式，注重整体学习，强 调了学习规律的归纳整理。
