1、Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis it?Bit?B LetLets s learnlearn 教教 学设计学设计 课题课题 成亦顺境，败亦顺境Unit5 Whose dog is it？B Lets learn 解读解读 理念理念 本节课紧紧围绕着正在发生的事情展开对话，学习正在发生的事情的表达方式。五年 级的学生活泼好动，对游戏、竞赛、画画等特别的感兴趣，所以在教学时，我充分创设情 境，把学习内容和趣味活动有效的整和起来。让学生在看、听、读的同时，会说、敢说、 能灵活的运用所学知识，注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能 力得到发展。 学情
2、分析学情分析 五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型， 能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现 自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对 课文的整体感知。 教材分析教材分析 内容标准内容标准 基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技 能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综 合运用能力。五年级下册五、六单元的主要内容就是现在进行时，而 本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进 行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 教学
3、目标教学目标 情感态度价值观 目标 1、养成热爱学习的好习惯。 2、通过通过话题，能产生喜爱小动物的情感。 能力目标 1、能过用“Is Fido sleeping?” “Are these rabbits eating?”询问动物们或人正是否正在做 某事。 2、能够准确的说出某人在某地正在做某事 如：Fido is sleeping; Theyre playing with each other. 知识目标 能过听、说、读、写动词短语及其 ing 形式： climbing,jumping,drinking,sleeping, eating，playing。 教学资源教学资源 1.人教版小学五年
4、级下册册教材 2.课件 教学重点教学重点 1.掌握六个动词短语的-ing 形式 2.说、认、读句型“Is Fido sleeping?” “Are these rabbits eating?”及其回答 教学难点教学难点 1、感知、理解现在进行时所表达的含义。 2、climbing 中字母 b 不发音 方法解读方法解读教学方法教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备教学准备 1.准备各种动词卡片 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 Warmup 创设情境，通过活动 热身。让学生边说边 做动作，既提高了学
5、 生的兴趣，活跃课堂 气氛，同时也让学生 迅速进入英语学习的 状态。 Letsdosome exercises, OK? Listen and do some actions. Everybody stands up! I can sing La La La I can dance I can laugh 学生跟老师边说边 做。 （两遍） Presentation （ 1 ） 教 学 动 词 jumping 对比动词原形和动词 的 ing 形式，使学生 熟练的掌握现在进行 I can jump . can you jump? 出示词卡 jump 师做跳的动作说：I am jumping.让学生
6、理解现 在进行时的用法。 Yes，I can jump 学生原来学过 学生跟读单词 jumping Practice 时的用法。 引导学生在句子中运 用动词。 (2)通过老师简笔画 教 学 单 词 drinking eating sleeping 让 学生通过直观画面学 会问答。 （3） 通过课件图片教 学 单 词clinbing playing 通过此活动让学生理 解单复数在句子中的 怎样运用。 （1）学 生 跟 老 师 检查学生对单词的认读 情况 师出示小兔子跳的幻灯 片 问 ： Whatisthe rabbit doing? 师 做 动 作jumping jumping I am jum
7、ping 师画大象喝水、 熊猫吃 竹子、猪睡觉简笔画 What is the elephant doing？Its drinking Hes so cute。运用动 作教读单词，eating、 sleeping 以此类似。 出示小猪爬树的幻灯片 教学单词 climbing ，讲 解 climb 的发音，字母 b 不发音。再出示图片，让 学生理解复数用法 They are climbing。 Show me your fingers Thisfingeris climbingandthis finger is finger ,too. So they are climbing. 师做动作 学生认
8、读单词 Its jumping 学生边读边做 drinking drinking I am drinking eating eating I am eating sleeping sleeping I am sleeping 学生运用动作练习 单词， 同时理解人称 转化。 学用出示手指跟老 师做动作。 运 用 动 作 巩 固单词，同桌 间 一 人 做 一 人猜 （2）比 比 谁 的 记 忆好 幻灯片出示课本对话 内容 解释 each other （3）学 生 创 编 和 课 本 类 似 对 话。 出示幻灯片让学生从 1 到 6 看每个数字上的单 词， 一分钟后比比谁的记 忆好。 Its a d
9、og, his name is Fido, Oh，Fido is sleeping/eating/drink ing. Hes so cute. Aretheserabbits eating？ No, they are playing with each other. 师点几名学生一起手拉 手，解释 playing with each other. make a dialogue with your partner. 学生展示： 一人做动 作一人猜单词。 学生快速记忆单词， 两组学生间比赛。 学生通过看图片理 解单词在句子中的 运用，看图片读句 子。 Yes, they are. No,the
10、yare playing with each other. 学生展示对话。 Consolidation andextension 让学生观看残疾人 跳、爬山、跳舞、骑 自行车图片，培养学 生坚强的意志。 边出示幻灯片边讲解每 张图片意思。 学生理解图片。 Sumup 总结提升进行课堂小结， 总结本节 课所学内容。 板书设计板书设计 Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis it?it? B B LetLets s learnlearn ItIts s TheyTheyrere 教学效果教学效果 预测预测 本课能联系学生爱玩好动的特点，设计符合学生实际的课堂活动，学生对现在分词和 现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教 学活动中，对这些活动很感兴趣。教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合 作中愉快学习。 本节课的教学过程是在分层递进中一步一步完成地，课堂上的效果和预想的还存在一 定的差距，单词练习形式太少，还有个别学生读音不准，在教学中没有很好地做到词不离 句，句不离篇。导致内容在练习的过程中不够充分，学生做的还不够到位。 jumpingsleepingeating playingclimbingAre these rabbits eating？ Hes so cute
