1、1 Unit6 Animals in the zoo 教学设计 一一、教材分析教材分析 本课内容出自义务教育教科书三年级下册第二模块第六单元 Animals in the zoo ，本课的主要学习内容认读六个动物的单词 bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger ， 会 用 Do you like (s)? Yes, I do./No, I dont.表达喜好。 二、学情分析学情分析 三年级的学生刚接触英语， 对英语充满了好奇， 课堂上他们好说、 好动、好表现，喜欢动物，模仿力比较强，这是本节课教学的积极有 利因素； 同时由于从小我们所处的中文语言环境
2、导致英语作为第二语 言接受起来困难且极容易与汉语拼音混淆，这些不利因素也客观存 在。综合这两方面我认为小学阶段的英语教学，必须努力创设生动生 活化的情境，让学生们在生动真实的情境中理解、学习、感受、最终 能运用所学语言知识。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能知识与技能: : 1.能听、说、认读本课生词。 2.能用 Do you like (s)? Yes, I do./No, I dont.表达喜 好。 3.能熟读课文内容，创编去动物园参观动物的对话。 过程与方法：过程与方法： 2 通过创设情境，在情境中习得单词、句型，发展综合语言能 力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 树立保护野
3、生动物的观念。 四、重点难点四、重点难点 重点：1.能听、说、认读本课生词； 2.能正确理解课文，熟读课文 难点：会运用本课句型：Do you like (s)? Yes, I do./No, I dont.询问表达喜好，创编去动物园参观动物的对话。 五、教法学法五、教法学法 情境教学Task-based methodTPR 六、教具准备六、教具准备 PPT动物图片 七、课时安排七、课时安排2 课时 八、教学过程八、教学过程 第一课时第一课时 （一）创设情境（一）创设情境, ,激发兴趣激发兴趣 StepStep one:one: Pre-taskPre-task preparationprep
4、aration 1. Greetings. 2.Do you like small animals? What small animal do you like? 3 3.Now lets share some pictures! 4. Wow, they are so cute. Do you like them? Now this is the zoo, they are many animals in the zoo and they are having a big party! Lets go and have a look, ok? Lets go! DesignDesign me
5、anmean:三年级小朋友对动物有浓厚的兴趣，一开始从生活 实际出发通过提问孩子们喜欢什么小动物引发学生思考， 接着伴随动 感欢快的音乐播放动物可爱动态图， 然后创设动物园里动物们正在聚 会，我们一起去参观动物园这样的情景， 极大调动了孩子们的学习 热情，为本节课的动物的学习拉开了序幕。 ( (二二) )走入情境走入情境, ,学习新知学习新知 S Steptep two:two: While-taskWhile-task procedureprocedure 1.bear1.bear A. T: Look!This is mother,this is her baby,yes or no? W
6、hats their name? S:熊 T: Yes, its a bear . B. Teach to read bear. Pay attention “ear” C. 板书单词。 2.panda2.panda 4 AThis is mother bear,this is baby bear, lets go on! Oh,its black and white, what is it? B. panda（read them one by one） pay attention”a” C. 板书单词 3.monkey3.monkey A. What else? Lets listen! W
7、hat is it？ B. monkey(teach to read)pay attention”o” C. 板书单词 4.lion4.lion A.Oh,Im so afraid! Whats that? B.lion（read them one by one）pay attention”i” C.板书单词 5.tiger5.tiger A.Lets go on! This animal is the king of all animals. B.tiger(teach to read)pay attention”i” C.板书单词 6.elephant6.elephant A.ok,the
8、 last one. Lets listen! B.elephant.(read them one by one)pay attention “e” C.板书单词 7.games7.games 5 A.Look and guess B.Say and read 8.sentenses8.sentenses A.Look at the pandas! I like pandas. Do you like pandas?(询 问若干学生_) B.（板书句型）Do you like(s)? Yes, Ido./ No, I dont. C. Ask and answer DesignDesign m
9、eanmean:走进动物园,在生动的情境中逐一学习动物单词, 孩子们学来轻松不疲劳；游戏巩固了所学单词，引出了句型，起到双 重作用；两人一组练习让每个人都得到口语训练。 ( (三三) )融入情境融入情境, ,升华巩固升华巩固 StepStep three:three: Post-taskPost-task activityactivity 1.Watch a flash T: Look, who are they? Yes, Kitty and Ben, they are in the zoo too. What animal do they like? Lets see! 2.Have a
10、role-play You are Kitty, you are Ben , lets have a role play! 3.Make a new dialogue and show A. Good job! Boys and girls, today we took avisit to the 6 zoo.Now can you make a dialogue like this?Have a try! B. Show time DesignDesign meanmean: :这一部分首先通过过渡语的介绍说明 Ben 和 Kitty 也在这个动物园， 然后观看课文动画让学生感受下课本中原汁
11、原味的 英语，之后角色扮演熟练课文句型话语 。 ( (四四) )仿真情境仿真情境, ,学以致用学以致用 StepStep four:four: SummarySummary 1. Good job! Boys and girls, today we took avisit to the zoo.Now can you make a dialogue like this?Have a try! 2. Show time 3.Today we learnt “Animals in the zoo”.In fact,the animals hometown is not in the zoo but
12、 in the nature! At the end of our class, lets watch a video! 4.So much for today.Goodbye, boys and girls! DesignDesign meanmean：此处，教师充分调动学生积极性和主观能动性， 让学生们根据所学单词句型创编对话；然后升华主题，观看保护野生 动物的短片，孩子们先高兴后默默流泪，起到了很好的教育效果，呼 吁保护野生动物刻不容缓。整堂课收效很好！ 第二课时（略）第二课时（略） 7 九九. .板书设计板书设计 UnitUnit 6 6 AnimalsAnimals inin the
13、the zoozoo bearbearpandapandamonkeymonkey lionliontigertigerelephantelephant D Do o youyou likelike (s)?(s)? Y Yes,Ies,I do.do. / / No,INo,I dondont.t. 十课后反思十课后反思 本节课是三年级下册第六单元Animals in the zoo一课，本 节课教学内容贴近学生生活，我用多媒体课件开展教学，充分调动了 学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣与积极性，营造了一个轻松 愉快的学习氛围，让学生完全融入英语学习环境，并将所学的知识自 然有效地运用起来
14、，起到了“现学现用、学用结合”的成效。在学生 的学习活动中，小组合作学习也有所提高，做到了有序、有效。 一、学生的学习离不开教师的引导，教师引导在关键处。 本节课先复习学习过的六个单词，在初学课文之后，把课文中出 现的动物单词跟黑板上的单词进行比较，教师提问： “你们发现了什 么?”学生很快发现 I like 后面的单词末尾都加了 s，教师充分抓住 这一契机，进行了 I like.句子的练习，突破了本节课的难点。 二、英语学习离不开情景的创设。 小学低年级学生注意力不够持久，在教学中，除了要设计多种活 8 动、游戏来保持学生的学习兴趣外，在句型练习时，要给学生创设真 实情景或模拟情景，让学生在情境中进行对话、表演、交际，实现综 合语言运用的目的。本节课在学生熟悉句型的基础上，我创设了带大 家来到动物园的情景，同学们兴高采烈，积极展开对话，并能把新旧 知识进行联系，达到了学以致用的目的。 总之，小学英语教学活动的设计要符合小学生的年龄特征，以学 生为中心，调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时，要注意动静 结合，留给学生思考的空间，有活力的课堂加有实效的课堂才是成功 的课堂！
