陕旅版四年级下册英语Unit 4 What do you do on Saturday -Part A-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：6096a).zip

Unit4 What Do You Do on Saturday 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4 【主主 题题】Lets talk, Read and match 【课课 时时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型： What do you / does your do on Saturday ? 一 I / He / She often + 动词短语. 2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。 3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。 二、教学准备二、教学准备 1. 教师准备： (1) Lets learn 中的教学挂图。 (2) Lets talk 部分的图片及音频。 三、教学方法课程导入三、教学方法课程导入(Leading In) (1)课前复习 教师引导学生复习本单元所学动词短语，并试着用现在进行时句型造句。 (2)新课导入 1. 复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。 T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week. T: What are they? Ss: They are Sunday, . T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend? 2. 教师在这里做个小结，提前渗透本节课的新词汇 often 和 weekend： T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I do exercise on Monday. I fly a kite on Tuesday. And I often see a film on Wednesday. I often swim on Thursday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend. 课程展示活动和过程的设计课程展示活动和过程的设计(presentation) (1)新课展示 1. 教师承接上一环节，向学生渗透 often 的含义：频度副词“经常” 。 2. 教师板书 often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如： I often watch TV on Tuesday. I often play football on Monday. I often see a film on Friday. 3. 教师继续引入新单词 weekend，教师可作如下介绍： T: I often do some washing on Saturday. I often climb the mountain on Sunday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend. 通过教师的介绍，让学生明白 weekend 意思是“周末” ，是由 week (星期) 和 end (结尾)组成的合成词。 4. 接下来，教师通过问答的形式让学生练习重点句型。如： T: What do you do on the weekend? S1: I often play football. 然后，教师指着这名学生问其他学生： T: What does S1 do on the weekend? Ss: He / She often plays football. 教师提醒学生注意：当主语是单数第三人称时，动词后须加-s 或-es。 5. 教师板书重点句型： What do you do on .? I often . What does your . do on .? He / She often 6. 让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习，教师可先与一名学生进 行示范： T: What do you do on Sunday? S1: I often watch TV. T: What does your father do on the weekend? S2: He often climbs the mountain. 7. 教师引导学生问答，并注意讲解助动词 does 的用法。 (2)Part A Lets talk 1. 教师播放录音，让学生听并整体感知 Lets talk 部分的对话。教师可在听 录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。 2.通过上一环节的句子练习，学生自己试着读对话。 3.跟着录音读对话。 4. 跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 角色扮演 1. 借助所准备的头饰，先教师扮演爷爷、学生扮演 Su Nan，分角色对话。 教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作，并压低声音，尽量夸张地模仿爷 爷的声音，为对话增加趣味性，激发学生的表演欲。 2. 学生两人一组进行排练，教师可多在小组间巡视指导，纠正错误。 3. 随机挑选小组上台表演对话，并鼓励学生自主创编新对话。 课堂作业：Part C Read and match 1. 教师要求学生先仔细观察题目里的图片。 2. 教师领读短文，让学生了解短文大意。可稍加说明最后一句感叹句 “How happy we are!”的意思是“我们多么高兴啊！” 3. 学生自己读短文，并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片 连线。 4. 教师挑选学生根据连线结果陈述句子，核对答案。 【板书设计板书设计】 Unit4 What Do You Do on Saturday What do you do on .? I often . What does your . do on .? He / She often.