1、2021 授课教师：红阳老师时间：2021.4.16 儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板 小苗与大树的对话 目录 课前导读 课文鉴赏 课后练习 第一章 课前导读 教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934 年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根 大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校 长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚 研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教 史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有印度 古代语言论集、中印文化关系史论文集，还有 大唐西域记等。 季羡林 课 文 导 读一、 彭公案 济公传 水浒传 施公案 三侠五义 滚瓜
2、烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将 课 文 导 读一、 绿林 好汉 原指西汉末年聚集起义 的湖北绿林山的农民起 义军。后来泛指聚集山 林、反抗封建统治者的 人们。文中指水浒传 里所描写的起义后聚集 到梁山上的各位英雄。 一百 单八将 单，一个。文中 指梁山上的一百 零八个好汉。 形容朗读、背诵 得熟练流利。 滚瓜 烂熟 指单独着重某一 科，不能全面发 展。 偏科 全部透彻地理解 与领悟，达到精 通。 贯通 课 文 导 读一、 认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ 阅读 01 课 文 导 读一、 偏科 02 积累古 诗文 04 学习
3、 外语 03 季老先生对于读书，提出了哪些见解？ 见解 01 02 03 把文章写好，要多 看书。 要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科， 要学好外语。 进行古诗文积累。 课 文 导 读一、 第二章 课文鉴赏 在苗苗对季老先生的采访 中，他们用了很长时间在讨论 看闲书。那么，到底闲书指什 么，能结合课文谈谈你们的理 解吗？ 课 文 鉴 赏二、 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸， 叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸 里头，桌上摆的，都是正课。 课 文 鉴 赏二、 “闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课 内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自
4、教师与家长的界定。 这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年 的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课 文 鉴 赏二、 三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。 课 文 鉴 赏二、 这句话是季老针对苗苗偏科而 说的。国力的竞争取决于人才的竞 争，21世纪是一个知识和经济高速 发展的社会，对人才提出了更高的 要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才， 才能适应新世纪发展的需要。 课 文 鉴 赏二、 我觉得，一个
5、小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建 议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长 的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解 与落实。 课 文 鉴 赏二、 第三章 课后学习 结合课文插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？ 课 后 学 习三、 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导， 满含着对下一代的关爱之情。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老 的充满着尊敬崇拜。 课 后 学 习三、 、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ 、读了课文，你认为文中的
6、“苗 苗”和“大树”还有什么更深的含 义吗？ 课 后 学 习三、 朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关， “小苗” 苗 苗 “大树” 季羡林 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗 要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰 似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树” 交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长 成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的 内容。 课 后 学 习三、 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 课 后 学 习三、 阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。 课 后 学 习三、 课外拓展：（任选一、两项） 1选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。 2采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。 3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 课 后 学 习三、 2021 感谢聆听 欢迎提问 授课教师：红阳老师时间：2021.4.16
