1、认识年、月、日认识年、月、日 教学内容：教学内容：苏教版小学数学第六册第 44 页例题以及第 46 页的想想做做。 教材简析：教材简析： 认识年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生在生 活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和经验。教材把学生已有的有 关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和 探索活动。一是让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的 认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列 表的方法整理每个月的天数，引出“一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。”
2、再让学生在前面的表格上把大月涂上红色，把小月涂上 绿色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动发现大月和月的排列规律，并 用拳头规律记忆法及学生知道的和总结的记忆方法。 三是让学生尝试用自己的方 法计算出 2005 年全年的天数。“想想做做”联系学生生活实际，感受数学与生 活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学情分析：学情分析： 在日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高 度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一 些零碎的知识梳理成系统的知识。 教学目标：教学目标： 1在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有 12 个月， 分
3、为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大 月、哪几个月是小月，知道 2014 年全年有 365 天。 2在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维 的发展。 3在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与 生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教学重点：教学重点：认识时间单位年、月、日。知道全年有 12 个月，有大、小月之 分，大月有 31 天，小月有 30 天。 教学难点：教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 作者承诺：本文系本人所作，文责自负 教具准备教具准备：挂图、小黑板、年历卡、彩
4、色笔。 教学过程教学过程： 一、联系生活，一、联系生活，情境引入情境引入 1提问：你们一年中的哪一天最开心，为什么？ 生：过生日。 师：你能说说你的生日吗？ 生： 师：这些日子让我们都很开心，但老师特别喜欢今天，你们知道今天是哪一 年的几月几日吗？（随着学生的回答板书 2016 年 4 月 11 日。现在是 8 时 3 分 35 秒。 ） 师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。 想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？ （认识认识年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一年、月、日的有关知识是日
5、常生活中应用最广泛的知识之一，学生学生 在生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和经验。在生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和经验。所以本节课的所以本节课的 情境引入是从孩子的生日入手情境引入是从孩子的生日入手，利用他们熟悉的利用他们熟悉的、感兴趣的素材进行情境引入感兴趣的素材进行情境引入， 目的明确，也很典型生活话，符合小学生的特点，目的明确，也很典型生活话，符合小学生的特点，把学生已有的有关年、月、把学生已有的有关年、月、 日的知识和经验作为重要的课程资源日的知识和经验作为重要的课程资源，认识到，认识到时分秒是较小的时间单位，年月时分秒是较小的时间单位，年月 日是较大的
6、时间单位日是较大的时间单位。 ） 2揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。 （板书课题） 二、通过观察，探究新知二、通过观察，探究新知 ( (一）学生已有知识一）学生已有知识交流交流： 师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？ 学生可能会回答：一年有 365 天，一个月 30 天，一年有 12 个月等等。根据 学生回答，有选择性、有顺序地板书。 ( (二）观察年历，认识大月、小月和二月。二）观察年历，认识大月、小月和二月。 1.认识年历： （出示 2014 年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面 1 到 12 这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？ 学生
7、口答。 2 请同学们根据手中的年历卡， 把 2014 年每个月的天数填在统计表里。 （教 材第 45 页表格） 。 引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么 规律呢？把你的发现在小组里说一说。 指名汇报，总结梳理：每个月的天数有 31 天的，也有 30 天的；2014 年二 月天数最少，只有 28 天；有 31 天的月份有 1、3、5、7、8、10、12 月；有 30 天的月份有 4、6、9、11 月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如： 有哪几个月有 31 天？ 师：我们给天数是 31 天的月份起个名字吧，叫大月。30 天的呢? 生：
8、叫小月。 师：2 月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。 师： 你知道哪几个月是大月， 哪几个月是小月吗？给表格中的大月涂上红色， 小月涂上绿色。 展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。 提问巩固：2 月为什么两种颜色都不涂呢？ （三）记忆大、小月。（三）记忆大、小月。 师： 刚才我们一起研究了大月、 小月的知识， 有什么好方法帮助我们记忆呢? 师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?（出示挂图并 讲解）让学生伸出左拳一起来数。 一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九 月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行
9、交流。) 师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧! 出示口诀并讲解，学生一起读一读。 七月前单月大，七月后双月大，七月八月连续大。 一三五七八十腊，三十一天都不差。 师：你能很快的把它记下来吗?（生生互动练习说） 师：老师是 12 月 29 日出生的，老师出生的月份是大月还是小月? 生：是大月。 师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大 月还是小月，好吗? 全班互动游戏。 师： 国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月） 国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月） 国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月） （四）简单的计算（四）简单的
10、计算。 （5 分钟） 出示题目一：你能算出 2005 年全年有多少天吗？ 学生先独立计算一年的天数，再交流算法： 算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 算法二：317+304+28=365（天） 算法三：3012+7-2=365（天） 三、生活运用，及时反馈三、生活运用，及时反馈 师：这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下吧! （一）第一关：有问必答（填空）（一）第一关：有问必答（填空） 1 常用的时间单位， 除了时、 分、 秒以外， 还有 （） 、 （） 、 （） 。 2一年有（）个月，其中有（）个大月，它们是 （）月，大
11、月每月有（） 天；一年有（）个小月，它们是 （）月， 小月每月有（）天。 318 个月是（）年零（）个月。 4如果今天是 4 月 30 日，昨天是（）月（）日，明 天是（）月（）日。 5小明的生日是八月的倒数第二天，他的生日是（）月 （）日。 （二）第二关：明辨是非（判断）（二）第二关：明辨是非（判断） 1大月就是指 7、8、9、10、11、12 月。（） 2一年有 7 个大月，5 个小月。（） 315 天是两个星期零 1 天。（） 43 个月是 60 天。（） 57 月 1 日是党的生日，它的前一天是 6 月 30 日。 （） 620 个月是两年。（） （三）第三关：实践运用（三）第三关：实
12、践运用 思考：小明在外婆家连住 62 天，正好是连续的两个月。你知道是哪两个月 吗？ （四）第四关：（四）第四关：头脑风暴（小游戏）头脑风暴（小游戏） 师： 咱们研究了这么多的知识， 下面大家轻松一下， 做一个小游戏， 好不好? 咱们班男生多，还是女生多呢? 生：女生多。 师：那么就让男生做大月，女生做小月吧。我说的月份是大月男生站起来， 我说的月份是小月女生站起来。看谁的反应最快? （4 月，9 月，1 月、7 月、5 月、8 月、3 月、12 月、2 月、11 月、6 月、10 月） （学生愉快地做游戏，很兴奋） （通过多种题型的练习，层层深入，加深了学生对年月日知识的理解与应 用。 ）
13、四、全课小结四、全课小结 今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗? 同学们今天学得都很好，表现得也很出色，10 年以后当你回忆今天这节课 的情境时，2016 年 4 月 11 日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今 天的每一分每一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国。 五、五、板书设计板书设计 认识年、月、日 一年 12 个月 大月（31 天） ：1、3、5、7、8、10、12（月） 小月（30 天） ：4、6、9、11（月） 2 月（28 天或 29 天） ：既不是大月又不是小月 全 年 天 数 ： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31
14、+30+31=368 （ 天 ） 317+304+28=365（天） 3012+7-2=365 教后反思：教后反思： 认识年、月、日这课内容比较容易，大多是生活常识，有些知识学生没学就 已经知道了，所以这节课的重点是帮助学生整理这些零散的知识，使这些知识在 学生头脑中形成一个系统的网。 开始让学生学会说说自己的生日再日历上找几月 几日， 但在教学中我没有引导看几月几日是星期几的方法，所以在作业中出现了 错误， 学生不会根据当月的月历来推算上月月末和下月月初是星期几。 在作业中， 我发现学生看年历还不够灵活，根据某一天推算前几天或后几天的日期，学生思 考起来显得很困难，与星期几联系起来就更困难了。所以，在课堂中还是要多进 行相应的练习，最主要是让学生学会灵活观察年历。 当学生已得出 2 月既有 28 天，也有 29 天时，我直接就把 2 月是个特殊月告 诉了学生，这里还可以激励学生质疑能力的培养，例如：2 月为什么和其它月份 不同？为什么大月有 31 天，小月有 30 天，而 2 月却有 2 种可能？（28 天，29 天） 如果让学生能自己提出 2 月是个特殊月这个问题，对后面平年闰年的认识做 好铺垫。
