1、1 人教版一年级人教版一年级 2 2 班数学上册教学计划班数学上册教学计划 一、学生情况分析一、学生情况分析 一年级（2）班有 42 人。虽然大部分入学前，接受过学前教 育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较 差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚从幼 儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得 好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事 更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压 力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些 孩子大部分家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气、自 我等一些不良习惯。大部分
2、孩子课堂上注意力集中的时间较短， 行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入 一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎 样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、 什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么 时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形 成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都 是需要我们开始进行引导和培养的。 这些孩子对数学有很强的学 习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此这一学期以在课堂上 需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表 扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展
3、学生对数学学习 的兴趣和学好数学的信心。培养学生养成良好的生活习惯，学习 2 习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。 二、知识结构分析二、知识结构分析 这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数 的认识和加减法、认识图形、1120 各数的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法、数学乐园、总复习。 这一册的重点教学内容是 10 以内数的认识和加减法以及 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法是学生学 习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又 是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学 数学中最基础的内容， 是学生终身学习与发展必备的基础
4、知识和 基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安 排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面 等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了 解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学目标三、教学目标 （1）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个 和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会 读、写 020 各数。 （2） 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称， 初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 （3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实 3 际问题。
5、（4）认识符号“=” “” “” ，会使用这些符号表示数的 大小。 （5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 （6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 （7）初步认识钟表，会认识整时。 （8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学 好数学的信心。 （9）认真作业、书写整洁的良好习惯。 （10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联 系。 四、全册重、难点：四、全册重、难点： 教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。 五、全册课时安排：共计约五、全册课时安排：共计约 6161 课时课时 1、 准备课数一数比一比约 3 课时 2、位置约 3 课时 3、15
6、的认识和加减法约 10 课时 4、认识物体和图形约 3 课时 5、610 的认识和加减法约 21 课时 6、1120 各数的认识约 4 课时 7、认识钟表约 2 课时 8、20 以内的进位加法约 12 课 4 时 9、总复习约 4 课时 六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施 1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规、培养和训练是 保证教学质量的前提。 从摆放学习用品起， 怎样听讲、 怎样书写、 怎样记作业，以及简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内 容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、 敢于提问、认真倾听别人的意
7、见、乐于表达自己的想法等内在的 学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学 习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成， 将这一目标贯穿在 教学的全过程中。 2、创设生动有趣的学习情境。 学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年 龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等， 注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习 数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生 理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等 形式， 丰富学生的感性积累， 发展学生的数感和初步的空间观念。 通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每
8、个 学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 3、结合学生的实际进行教学。 刚入学的学生个体差异相对较大， 可能有些学生已经不同程 5 度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学 生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣 的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具 体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。 4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设 计活动内容。比如教学 10 以内的加减法时，大部分孩子已经会 计算 10 以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时 重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高 孩子的计算速度等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可 以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化， 允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能 的必要环节。 （1）发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。 （2）积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的 愿望。 （3）鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬， 利用奖章制度树立班级学习榜样， 结合班级的评比制度形成良好 的学习氛围。
