1、1 3.3.电和磁电和磁 【教学目标】 1.通过重演奥斯特实验,经过分析、解释,知道电可以转换成磁。 2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是否有电。 3.通过模仿做通电直到西安和通电线圈使指南针偏转的实验,体验科学史上发现电产生磁的 过程。 4.在检测废电池的活动中体会重复使用、节约能源的意义。 【教学重点】通过重演奥斯特实验,知道电可以转换成磁。 【教学难点】通过分析和解释,知道点可以转换成磁。 【教学过程】 一、聚焦 讲述:1820 年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针,发现了一 个奇怪的现象。就是这个发现,为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特
2、发现了什么?怎样解 释这种现象?让我们也像科学家那样去观察这个改变人类生活的重大发现吧! 二、探索 (一)通电导线靠近磁针 1.你能使用这些材料使小灯泡亮起来吗? (学生组装电路) 2.介绍实验方法 奥斯特就是把通电导线靠近了指南针才有了重大发现的,那我们该怎么做呢? (学生进行通电导线使磁针偏转实验) 3.交流研讨 通过这个实验你观察到了什么现象? 是什么使磁针发生了偏转呢? 4.同学们分析的可真好,奥斯特在发现了这个现象之后,进行了反复多次的实验研究,才终 于发现电和磁是有一定联系的。 (二)让小磁针的偏转角度更明显 1.刚才我们观察到的小磁针的偏转角度并不是很大,在不增加材料的情况下,你
3、有什么办法 能使磁针的偏转角度更明显吗 2.学生交流讨论 3.安全提示:没有小灯泡的电路会短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能短暂接通一 下,马上断开。这次同样可以反复几次,进行观察。 (学生进行实验) 4.通过这个实验你观察到了什么现象?与之前的实验有什么不同? 5.为什么会有这样的现象发生呢?没错,与同学们之前分析的一样,增大电流,磁性增强, 就会使磁针的偏转角度更明显。 (三)重演奥斯特实验 1.如果使用以下材料,你还有什么办法能使小磁针的偏转角度变得更大吗? 2.学生交流讨论 3.你们的想法与奥斯特的想法一样呢!那该如何操作才能实现我们的想法,重演奥斯特实验 呢? (缠绕线圈视频)
4、 4.下面给我们制作的线圈通上电流,线圈也会产生磁性使磁针发生偏转。 5.试一试,线圈怎么放可以使指南针的偏转角度最大? (学生实验) 2 6.交流研讨 7.想一想,用完了的废电池,一点电都没有了吗?能用我们的线圈和指南针检测一下吗? 8.学生实验并汇报交流 三、研讨 1.分析奥斯特实验,你有什么发现? 2.电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么? 【课后练习】 一、选择题。 1.1820 年丹麦科学家( )发现通电导线可以产生磁性,为人类大规模利用电能打开了大门。 A.奥斯特 B.牛顿 C.阿基米德 2.下列能使指南针偏转角度增大的是( ) 。 A.正常电路 B.短路电路 C.断路电路 【教学后记】