1、沙溪镇第三小学 吴娅澜1 2020-20212020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计学年第一学期小学语文第五册教学设计 第三单元第三单元 【单元教学内容】【单元教学内容】 本单元编排了精读课文卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行，略读 课文那一定会很好一块奶酪，共 4 篇课文，我来编童话1 次习 作，1 个语文园地和 1 个快乐读书吧。 【单元教材分析】【单元教材分析】 本单元的主题是“童话世界”，卖火柴的小女孩是丹麦童话作家安 徒生的一篇不朽传世之作， 作品讲述了一个凄美感人的故事： 圣诞夜的晚上， 主人公小女孩饥寒交迫，出来卖火柴，但没有卖掉一根火柴。她在几乎绝望 的情况下，鼓足勇气
2、五次划火柴。在火柴的微光中，他一次次通过自己的幻 想满足自己的小小愿望，最后在微笑中被冻死在街头。在牛肚子里旅行 是科普类的童话， 红头不小心被吃到牛肚子里去了， 它在里面道遇各种惊险， 幸好有青头帮忙，才化险为夷。这两个故事都是通过人物之间的对话展开， 教学中可以通过创设情境、分角色朗读等，读好人物之间的对话，走进人物 心里，从而更好地领会故事内容和主旨，积累语言。那一定会很好一 块奶路都是略读课文，两个童话故事叙述生动，都表达了对美好事物的追 求、向往。除了必要的朗读、体会，教学中要引导学生运用精读课文中学到 的方法，充分想象，还原画面，可以通过课堂表演、讲述故事等方式，把自 己对故事的感
3、受和大家分享。习作(我来编童话)，让学生借助“国王”“黄 昏”“啄木鸟”等词语，充分展开想象，创编一个童话故事。“在所有人当 中，儿童的想象力最丰富。”因此，编童话故事最为学生喜欢，符合三年级 学生的年龄特点。 具体编故事时， 教材又提出了相应的要求， 如故事的角色， 故事的时间、地点，角色之间发生了一件什么事等。教学中，可以通过小组 合作等形式，想象自己是其中的个角色，在想象的基础上先说出来，再把故 事写下来。本单元(语文园地安排了“交流平台“识字加油站”“词句段 沙溪镇第三小学 吴娅澜2 运用”“日积月累”4 个板块的内容。“交流平台”重在回顾本单元的学习， 进一步感受童话带给读者独特的阅
4、读体验。“识字加油站”引导学生进一步 熟悉形声字的构字规律。 “词句段运用”由“读一读，和同学交流你的发现” 及“学习下面的修改符号”组成;“日积月累”编排的是 3 句谚语，通过多 种形式的通读，明白在生活中要“讲理”这一道理，同时积累语言。快乐 读书吧主题为“在那奇妙的王国里”，由 3 个板块组成:导语、你读过这 本书吗、相信你可以读更多。重点是引导学生读整本童话书安徒生童话， 并以此为基础，开展读童话书的活动。 【单元教学目标】【单元教学目标】 字词句 1.认识 44 个生字，读准 9 个多音字，会写 26 个字，会写 34 个词语 2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。
5、3.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点。 3.朗读、背诵 3 条关于“理”的谚语 阅读 1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价 2.能展开想象体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语 气，能把在牛肚子里旅行等故事讲给别人听。 3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收 获。 书面表达 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除 3 种修改符号自主修改习作，初步形成 3.修改习作的意识。能给习作加题目。 课外阅读 1.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读 沙溪镇第三小学 吴娅澜3
6、 本童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、 感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。 【单元教学重难点】【单元教学重难点】 重点： 1.认识 44 个生字，读准 9 个多音字，会写 26 个字，会写 34 个词语 2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。 3.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点。 4.朗读、背诵 3 条关于“理”的谚语 5.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 6.能尝试运用改正、增补、删除 3 种修改符号自主修改习作，初步形成 7.修改习作的意识。能给习作加题目
7、。 难点： 1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价 能展开想象体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气，能 把 在牛肚子里旅行等故事讲给别人听。 2. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收 获。 【单元课时安排】【单元课时安排】 8 卖火柴的小女孩 2 课时 9*那一定会很好 1 课时 10 在牛肚子里旅行 2 课时 11*一块奶酪 1 课时 习作：我来编童话 4 课时 语文园地 4 课时 快乐读书吧 2 课时 沙溪镇第三小学 吴娅澜4 8 8 卖火柴的小女孩（精读课文）卖火柴的小女孩（精读课文） 【教材简析】【教材简析】 卖火柴的
8、小女孩是五年制小学语文第十册的一篇讲读课文，是著名 童话家安徒生的代表作之一。他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻 死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的 深切同情。全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。其中， “卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦 “擦火柴”描述了小女 孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻 死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 在预习的基础上，自学文中的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过朗读，理解课文内容，能做批注写出自
9、己的感受。 在老师的指导下理解一些含义深刻的句子。 情感态度与价值观 能通过语言文字感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。 沙溪镇第三小学 吴娅澜5 教学难点：理解文中一些含义深刻的句子。 【素材选择】【素材选择】 读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。 安徒生的其他童话作品： 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。 坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等。 【问题设计】【问题设计】 小
10、女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望? 【活动组织】【活动组织】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 在预习的基础上，自学文中的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】【教学准备】 课件、音乐 【教学过程】【教学过程】 二、初读课文，整体感知 1.安徒生是世界级的童话大师，创作了许多优秀的童话作品，广 为流传。同学们了解他吗?(学生交流，师生补充) 2.简介安徒生 安徒生出生于丹麦的一个小镇，自幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲 是一名洗衣妇。安徒生几十年致力于童话创作，一生创作了海的女 儿 X 皇帝的新装丑小鸭(白雪公主等 160 多篇意话作品。1
11、954 年 国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童 沙溪镇第三小学 吴娅澜6 文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的 荣誉。 3.出示自读要求，学生初读课文。 自读要求: (1)自由朗读课文，对照生字表读准字音，把句子读通顺，难读的 句子多读几 (2)同桌讨论:课文讲了卖火柴的小女孩的什么故事? 4.检查初读情况，学生交流汇报。 (1)课件出示生字词，通过指名读、开火车读等形式检查，指导读 准字音 旧围裙又冷又饿打成卷挣钱富商 明晃晃几乎擦燃蜡烛火焰喷香 提示字音:“明是“中“的读音为第三声。“几乎”中“几”的 读音为第一声。“喷香”的“喷”为前鼻音，第四
12、声。 观察字形:烛(蜡烛)焰(火焰) (2)课文讲了一个什么故事? 圣诞节的晚上，主人公小女孩饥寒交迫，出来卖火柴，但没有卖掉一 根火柴。 她在几近绝望的情况下， 鼓足勇气划着火柴。 在火柴的微光中， 她一次次通过幻想满足了自己小小的愿望，最后在微笑中被冻死了。 (相机板书:卖火柴划火柴一冻死了) .小组学习，理清层次 1.再读课文，出示小组学习要求，理清层次。 (1)小组合作，找一找文中小女孩一共点燃了几次火柴，每次她看 到了什么，想想她的心里在盼望着什么，完成下面的表格。 次数小女孩所见小女孩所盼 沙溪镇第三小学 吴娅澜7 第（）次 第（）次 第（）次 第（）次 第（）次 （2）朗读给你留
13、下印象最深刻的那次。 2. 根据学习要求，小组合作学习。 3. 小组汇报交流，师生评议。 次数小女孩所见小女孩所盼 4.观察这张表格，你有什么发现，又有什么问题呢? 5.教师小结从表格中，我们深切感受到这个小女孩缺少的东 太多太多，而拥有的东西太少太少。真是个一(引说)可怜的孩子 1.自由轻声读课文第 14 自然段，你从哪里感受到小女移 独的 四、走进现实，想象感受 可怜 2 学生结合具体的语句汇报，并说说理由。 又冷又饿“只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”“蜷着腿缩成一 团，她党得更冷了” 痛苦孤独一“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了”“谁也没买过的她一根火 沙溪镇第三小学 吴娅澜8
14、柴，谁也没给过她一个硬币”“爸爸一定会打她的”。 3.指导朗读，感受小女孩的可怜，读出自己的感受。 (1)指名读，师生评议。一一合成 (2)小组自由练读，齐读展示。 (3) 配乐朗读。 五、学写生字，师生评议 1.教师范写“柴、焰 提示“柴”，上面是“此”，不是“比”。“焰”的右下部分“白”的中 间为 两短横。 2.学生当堂书写生字，师生评议， 3.布置作业。 (1)正确、流利地朗读课文。 (2)抄写生字组成的词语一遍。 (3)思考:这个可怜的小女孩最后冻死街头，文章最后却说“她曾 经多么幸福”这是为什么呢? 【板书设计】【板书设计】 8 卖火柴的小女孩 卖火柴 划火柴可怜!幸福? 冻死了 沙
15、溪镇第三小学 吴娅澜9 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 通过朗读，理解课文内容，能做批注写出自己的感受。 在老师的指导下理解一些含义深刻的句子。 情感态度与价值观 能通过语言文字感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。 【教学准备】【教学准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来， 并写一写自己的感觉。 2、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩 特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴
16、望食物，就幻想到 了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 沙溪镇第三小学 吴娅澜10 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲 凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3、选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问二、围绕中心，提出疑问 1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让 我们读读课文的最后两部分，提出问题。 2、出示： 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶 奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到 的？两个“幸福”是什么含义，
17、小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会三、感情朗读，体会“幸福幸福” 1、她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课 文的第二部分，画出来。 2、学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 3、观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4、选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽 与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实四、感情朗读，体会现实 沙溪镇第三小学 吴娅澜11 1、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面 的句子，说说你读懂了什么。 出示句子： 哎， 这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下， 火柴
18、灭了， 火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空 中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 2、交流： 现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3、比较句子： 啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴 里抽出一根， 在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把
19、，表现出 了她对美好生活的迫切渴望。 而这种美好， 只有在虚假的幻想才能得到满足。 所以， “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现 实的残酷。 4、配乐有感情地朗读最后两段。 沙溪镇第三小学 吴娅澜12 现实的残酷，女孩命运的悲惨。 五、总结写法与读法五、总结写法与读法 1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣， 回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方 法。） 2、这篇童话为什么让我们如此感动？ （对比的写法，使女孩美
20、好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让 我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和 动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那 样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。） 六、拓展延伸六、拓展延伸 1、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。 请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把 你想说的话写下来。 2、课外阅读安徒生的其他童话作品： 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。 坚定的锡
21、兵 拇指姑娘 皇帝的新装 人鱼公主等，你读过了吗？ 【板书设计】【板书设计】 8 卖火柴的小女孩 （想象）（现实） 火炉寒冷 沙溪镇第三小学 吴娅澜13 烤鹅饥饿 圣诞树不快乐 奶奶没人疼 教学反思：教学反思： 9 9 那一定会很好（略读课文）那一定会很好（略读课文） 【教材简析】【教材简析】 本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故 事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的 故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明 白要做一个对别人、对社会有用的人。 【教学目标】【教学目标】 沙溪镇第三小学 吴娅澜14 知识与技能 会认
22、本课“缩、努”等 7 个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的 词语。 默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历 程。 过程与方法 通过阅读，了解种子变成木地板的经历，与去年的树进行比较，能 发现两篇课文的异同点。 情感态度与价值观 学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地 板的经历。学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服 务的快乐。 【素材选择】【素材选择】 关于奉献的名言关于奉献的名言 1.自己活着，就是为了
23、使别人过得更美好。雷锋 2.只有为别人而活的生命才是值得的。爱因斯坦 3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。鲁迅 4.在政治中我们需要能有所奉献的人， 而不是想有所收获的人。 （美 国）巴鲁克 5.在人生的路上， 将血一滴一滴地滴过去， 去饲别人。 虽自觉渐渐瘦弱， 也以为快活。鲁迅 6.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。蒙森 7.一个只顾自己的人不足以成大器。罗斯金 沙溪镇第三小学 吴娅澜15 阅读链接： 给，永远比拿愉快 高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探 望他。 高尔基的儿子只有 10 岁，个儿还没有撅头高。来到
24、爸爸身边以后，他 顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸 爸，跟着妈妈回去了。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃 着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里 有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是 你栽的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美好的东 西，鲜花。 要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快 呀！” 【教学过程】【教学过程】 一、谈话。 当我们实现了自己
25、的愿望，心里不由地会说一声“真好”。“它”也有 许多自己的心愿，所以“它”想，这些心愿那一定会很好。 （出示课题） 二、了解作者。 流火，原名蒋白鸽，生于 1983 年，湖南衡阳人。现为自由撰稿人。已 出版短篇童话集阿呜、木马快递，中篇童话若若、小鱼掉进 井里了，童诗集从前的大人和小孩等。 三、初读课文。 1听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 沙溪镇第三小学 吴娅澜16 2初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。 3检查初读情况 （1）认读生字，练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词， 认读： 缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆 了 旧
26、木料 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导用生字扩词：收缩 缩衣节食 努嘴 张眉努目 长茎 一茎一草 推 到 推陈出新 咯吱 吱吱呜呜 拆房子 拆东补西 旧物 喜新厌旧 识记生字 （2）学习多音字：背（bibi） 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。 背（bibi） bi1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或 反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向”相对：背光；4 向相反的方向：背道而驰；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出： 背书、背诵；7违反：违背。 bi 人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。 读一读。 妹妹背（ bi）着书包，从背（bi
27、）影看好瘦弱啊！ （3）理解词语：全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。 四、再读课文，理清层次，了解内容。 沙溪镇第三小学 吴娅澜17 1默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想。 （1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （4）要是我能躺下，那一定会很好。 2 想一想， 从一粒种子到阳台上的木地板， 它经过了
28、一段怎样的历程？ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归 纳。 种子大树手推车椅子木地板 3小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会 很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？ （1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很 好。 （2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。 成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。 （3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息 一会儿。 （4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。 五、再读课文，体会感悟。 （一）学习课文第 14 自然段，了解种子的第一个梦
29、想。 课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸 空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小 叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 用上“一边一边”说句子。 沙溪镇第三小学 吴娅澜18 课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来 走去，跑来跑去。 “要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 “做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”这句话写出了种子的强 烈愿望。请你仿照例句再写几句话。 课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。 学生自由说句子。 （二
30、）学习课文第 58 自然段，了解种子的第二个梦想。 课件出示：一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶 向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里， 花了好些日子，做成了一辆手推车。 “向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。 “哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平时学习中积累了哪些 这样的词语？（轰轰轰 啦啦啦 卡卡卡 嘟嘟嘟 哒哒哒 咚咚咚 呼呼呼 啾 啾啾 嘎嘎嘎 呱呱呱 咯咯咯 叭叭叭 喵喵喵 咻咻咻 嗖嗖嗖） 课件出示： 手推车为农夫服务了很多年， 它慢慢变老了， 跑起来的时候， 骨头会吱吱嘎嘎地响。 “要是我能停下来， 坐着休息
31、一会儿， 那一定会很好。 ” 手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。 “吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个 这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚 叽叽喳喳） （三）学习课文第 910 自然段，了解种子的第三个梦想。 课件出示：过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧 木料做了把椅子。 大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。 课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越 觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。” 读出疲劳。 沙溪镇第三小学 吴娅澜19 （四）学习课文第 1112 自然段，了解种子的第四个梦想。
32、1课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越 来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”朗读。 2课件出示：木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上， 暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。 种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。 （一）透过心情，体会感悟。 1 通过学习我们了解到从一粒种子到阳台上的木地板， 大树走过了 “种 子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆 了做成椅子成为美丽的木地板”这样一段不平凡的历程。请你们用自己 喜欢的方式自由读课文，在文中画出与大树走过的历程有关的句子。 2小组学生各自读课文
33、，然后讨论交流。 3交流课文描写大树经历的历程的有关句子。 4 有感情地朗读课文， 思考在大树的变化过程中， 大树的心情怎样？(舒 服) 5默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。 （1）学生自由读课文，边读边画。 （2）全班交流，引导学生通过各种形式读，体会感悟大树变化中的快 乐。 （3）教师小结：作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化 生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。 可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。 6课堂小结：这是一棵怎样的树？(成长快乐，服务他人也快乐。) （二）感悟体会。 这篇课文采用反复结构的语言描写，故事
34、情节神奇曲折、引人入胜，人 物性格突出，充满着童真童趣和理想化的真善美。 沙溪镇第三小学 吴娅澜20 六、课堂小结： 1课件出示：这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想， 从一粒种子变成阳台上的木地板的经历。教育了我们要学习大树的牺牲自我 的精神，做到外表美，心灵更美，把方便奉献给大家的无私品格。 2教师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它 为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外 表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。为此，老师把一段名人名言 送给大家。 如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西 鲜花、思想以及对你
35、的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。 那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。 你要知道，给永远比拿愉快。高尔基 七、推荐阅读： 阅读谁偷走了小鸟的梦想我有友情要出租 阅读谁偷走了小鸟的梦想思考：春天到了，小鸟看到了什么？ 阅读我有友情要出租思考：大猩猩和咪咪在一起玩什么？一开始大 猩猩总输的原因是什么？ 【板书设计】【板书设计】 9 那一定会很好 种子大树手推车椅子木地板 教后反思：教后反思： 沙溪镇第三小学 吴娅澜21 1010 在牛肚子里旅行（精读课文）在牛肚子里旅行（精读课文） 【教材简析】【教材简析】 在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。文章通过两
36、只小蟋蟀玩 捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一 次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识： 牛有四个胃， 吃食时具有反刍现象。 本文虽然篇幅较长， 但是情节生动有趣， 语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的 发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生 理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要 关爱朋友，帮助朋友。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个生字，认识多音 字“答、应、骨、几”。运用查字典、联
37、系上下文等方法，理解文中词语的 意思。 过程与方法 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引 导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。 情感态度与价值观 懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的 语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 教学难点： 沙溪镇第三小学 吴娅澜22 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的 道理。 【素材选择】【素材选择】 作
38、者介绍： 张之路，1945 年生于北京。祖籍山东诸城。1968 年毕业于北京师范学 院物理系后，曾在中学执教十年。1976 年开始发表作品。中国作家协会儿童 文学委员会委员。主要有电影文学剧本霹雳贝贝魔表傻鸭子欧巴 儿 暗号及同名中篇小说，短篇小说集题王惩罚 空箱子在 楼梯拐角静静的石竹花，中篇小说螳螂有老鼠牌铅笔吗，中 篇童话还魂记我和我的影子，长篇小说第三军团坎坷学校 等。第三军团先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全 国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。 与文章相关的资料介绍： 成年牛的胃由瘤胃、网胃、辫胃、皱胃组成。 瘤胃最大，占四个胃总容积的 80%，内有大量微生物生长繁殖
39、，很大一 部分饲料在此消化。 网胃占四个胃总容积的 5%， 其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如 钉子、铁丝等存留其中。 辫胃占四个胃总容积的 7%， 其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎 饲料。 皱胃又称真胃，占四个胃总容积的 8%，其作用与单胃动物的胃相同，可 分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料和随着瘤胃食糜一起进入 真胃的瘤胃微生物。 其他资料： 反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次 咀嚼。反刍动物就是有反刍现象的动物，通常是一些食草动物，因为植物的 沙溪镇第三小学 吴娅澜23 纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分 未经
40、充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆 呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。 【问题设计】【问题设计】 从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？ 【活动组织】【活动组织】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1认识“咱、答”等 15 个生字，会写“旅、咱”等 13 个句生字，认 识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中 词语的意思。自主积累好词好句。 2能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛 吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。 3初步了解科普童话的基本特点；学习根据提示概括段的
41、主要意思。 【教学准备】【教学准备】 生字词卡，教学课件。 【教学过程】【教学过程】 一、导入。 1你们喜欢旅游嘛？请介绍你去过的地方，旅行后你有什么感受？ 今天我们也去一个神秘的地方去旅行。板书课题。 2介绍作者： 张之路，男， 1945 年生于北京，山东诸城人，首都师范大学物理系毕 业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国 务院授予的有特殊贡献的专家。 他的作品在青少年中影响广泛并享有很高的声誉。 短篇小说 羚羊木雕 (原题:“反悔”)选自东方少年1984 年第 10 期，后被选入全国中学语文 沙溪镇第三小学 吴娅澜24 课本。(原名反悔)在台湾地区共出版了 15
42、 本书，并多次获得“好书大 家读”优秀作品奖。 第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。 国际安徒生奖提名奖获得者(2006 年)。 中国安徒生奖获得者(2005 年)。 2006 年被 IBBY 中国分会任命为中国推广儿童阅读大使。2017 年 11 月 16 日，张 之路创作的吉祥时光获得 2017 陈伯吹国际儿童文学奖年度图书(文字) 奖 。 在牛肚子里旅行是张之路写的科普童话，是 2006 年中国福利会出 版社出版的图书。 3根据自己的了解说说科普童话的特点。 引导了解：科普童话是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及 自然科学和社会科学知识，传播科学思
43、想，弘扬科学精神，倡导科学方法， 推广科学技术应用的童话故事。在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚 幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇 曲折，引人入胜。 二、初读课文，整体感知。 1自由朗读，要求：读准字音，读通课文，思考课文讲了一件什么样 的事情，同桌交流。 2检查自学。 （1） 出示： 一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声知 觉 结合句子理解词语。读准“贮藏、悲哀、一骨碌”的字音。 学习多音字： 骨（）答 （dd） 应（ynyn） 几（jj） 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲
44、过它的牙齿，牛在 这时候从来不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去”骨 （ 沙溪镇第三小学 吴娅澜25 ） 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应，就会 被青头发现。答（dd）应（ynyn） 红头的声音小得几乎听不见了。几（jj） 练读一读。 小狗见到骨（）头一骨（）碌爬起来，叼起来就跑了。 小明答（d）应（yn）老师，只要别人提出问题，提就回答（d）， 并且表示学生应（yn）该认真听课。 我家的茶几(j)几（j）乎紧挨着沙发，小沙发上也坐不开几（j） 个人，空间小的让人窒息。 （2）读好长句子：可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛 吃到嘴里去了。 （3）读好课文
45、。 （4）整体感知。 速读课文，用自己的话说一说红头旅行的故事。 完成填空，准确把握主要内容。 青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。 在青头的帮助和鼓励下，红头（）。 三、朗读课文，体会感悟。 1分角色朗读，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2四人小组交流：从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”？ 四、观察汉字，练习书写。 1认读生字，练习组词。 2交流汉字的结构，书写时注意什么。 3指导书写，提示钢笔书写的方法，养成良好的书写习惯。 五、积累有新鲜感的词语。 沙溪镇第三小学 吴娅澜26 分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄
46、积累： （1）表示事物名称的词：蟋蟀 青头 红头 草堆 牙齿 眼泪 （2）表示动作的词语：答应 卷到 救命 一扫 一骨碌 贮藏 消化 细嚼 慢咽 蹭来蹭去 喷嚏 流下 旅行 （3）描写事物或人物的词语：要好 可怜 悲哀 几乎 （4）叠词：偷偷 慢慢 笑眯眯 蹭来蹭去 （5）含有反义词的词语：蹭来蹭去 2.练习运用：联系生活实际，练习用“要好、答应、旅行”说话。 【板书设计】【板书设计】 在牛肚子里旅行 红头牛肚子里青头 沙溪镇第三小学 吴娅澜27 第二课时第二课时 【课时目标】 1.分角色朗读课文。 2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、 引导、感悟，帮助学生揣摩红
47、头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 3默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三 处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、回顾课文。 1说说红头怎样在牛肚子里旅行的？ 2这是一次可怕的旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？ 二、品读课文，明白道理。 1默读，找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，朗读体会。 反馈句子。 2说话训练：先自己练习，然后四人小组内交流。 当红头被大黄牛吃到嘴里的时候，青头（）。 当红头被牛吞进肚子里的时候，青头（）。 当红头感到悲哀沮丧时，青头（）。 当红头再来到牛嘴里，但不能动弹的时候，青
48、头（）。 当红头流着眼泪感谢它时，青头（）。 3交流指导，感悟。 （1）在牛嘴里。 青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄 牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只 沙溪镇第三小学 吴娅澜28 能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象红头这时的心情吗？ 带着体会朗读句子。在一问一答中体会当时的危险场面。 这时青头怎么帮助和鼓励红头呢？ 告诉红头保全自己的方法。 你能从描写青头的句子中体会到什么？从哪些词语体会的？（抓住“大 吃一惊、一下、一骨碌、不顾、大声喊”体会青头不顾自己的安危，一心只 想救朋友。） （2）在牛肚子里。 当红头听说大黄牛会把它和草
49、一起吃到肚子里时，红头是怎么想的？ （大哭以为自己马上就要死掉了） 红头已经进了牛肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，想象此时红头 的感受。 （3）青头鼓励 作为朋友的青头此时在做什么？读段落说体会，感悟青头用话语鼓励红 头，给他信心。青头知识丰富，明白牛吃食的特点，用上这知识帮助朋友。 如果你是牛肚子里的红头，你听了青头的话会怎么想，怎么做？ （4）回到牛嘴里。 红头终于又见光明，可是他一点儿力气也没有了。想一想如果没有人帮 助它，会发生什么情况？ 想象对话。 在青头的帮助下，红头死里逃生，这是他会对自己的朋友说什么？同桌 交流对话。 三、鼓励学生把故事讲给别人听。 1.谈话激趣： “红头”
50、的旅行真是惊险，根据他在牛肚子里的旅行路线， 把这个故事讲给别人听。四人小组合作完成。 方法指导。 沙溪镇第三小学 吴娅澜29 概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过感受 语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述，再现形象的过 程。 方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头在牛 肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰的思路。在讲故事时候声音要响亮， 要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如果加上自己的表情、手 势、神态、动作就能把故事讲生动。 运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出红头 的旅行线路：红头、青头做游戏-红头被
