1、人教版语文三年级上册 山行赠刘景文 夜书所见 山 行 远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 唐 杜 牧 tngm jng xihn shung 这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以 确证。作者秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此 诗以记之。 大和（827835）年间登进士第，授宏文馆校书郎，官 至中书舍人。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。 诗以七言绝句著称，和李商隐合称“小李杜”，擅长文 赋，代表作阿房宫赋；注重军事，写下了不少军事论文。有 樊川文集二十卷传世。 杜牧 创作背景： 本诗作者 杜
2、牧 （ 8 0 3 853），唐代诗人。字牧 之 ， 京 兆 万 年 （ 今 陕 西 西安）人。 诗人简介： 学习目标 牢记学习目标 提高课堂效率 1 朗 读 ， 初 步 感 知 古 诗大意 2 会 认 、 会 写 本 诗 的 生字词 3 能 够 背 诵 、 默 写 本 首古诗 4 体 会 意 境 ， 理 解 作 者 表 达 的 情 感 远 上 / 寒 山 / 石 径 斜 ， 白 云 / 生 处 / 有 人 家 。 停 车 / 坐 爱 / 枫 林 晚 ， 霜 叶 / 红 于 / 二 月 花 。 山 行 唐 杜 牧 课文朗读的最高境界是入情入境，那么古诗朗 读更应该如此。因此读准诗意的基础上，应
3、感受诗歌 的意境，有身临其境的感觉，获得自己的情感体验， 有自己的见解，去表现诗歌的思想情感。 标记生字 和生词 读出韵味 和节奏 展开自己 的想象 朗读本诗 书写指导：书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，上下宽中间窄，中间是三横两竖， 下边的撇和捺要舒展。下边的撇和捺要舒展。 结构：上下结构：上下 组词：组词：严寒严寒 寒冬腊月寒冬腊月 造句：今天的天气特别寒冷。造句：今天的天气特别寒冷。 音序：音序：H H 部首：宀部首：宀 hnhn 寒寒 书写指导：书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第左窄右宽，左边是彳，右上边第 二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。二笔点在撇的下边中间位置、上边
4、不交叉。 结构：左右结构：左右 组词：组词：径直径直 大相径庭大相径庭 造句：我沿着这条石径爬上山顶。造句：我沿着这条石径爬上山顶。 音序：音序：J J 部首：彳部首：彳 jngjng 径径 认识生字 书写指导：书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上余字第二笔捺变为点，竖钩连接上 横，下横稍长，斗字的中竖要长。横，下横稍长，斗字的中竖要长。 结构：左右结构：左右 组词：组词：斜线斜线 目不斜视目不斜视 造句：这棵大树长得有些歪斜。造句：这棵大树长得有些歪斜。 音序：音序：X X 部首：斗部首：斗 xixi 斜斜 书写指导：书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要整体笔画多、要写紧凑，雨字要 写
5、扁一些、下框变为冖。写扁一些、下框变为冖。 结构：结构：上下上下 组词：组词：盐霜盐霜 饱经风霜饱经风霜 造句：经过霜冻后树叶都掉了。造句：经过霜冻后树叶都掉了。 音序：音序：S S 部首：部首：雨雨 shungshung 霜霜 认识生字 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 远 寒 斜 生 “寒寒”字字 点明深秋点明深秋 季节季节 “远远”字字 写出山路写出山路 的绵长的绵长 “斜斜”字照字照 应应“远远”字，字， 写出了高而写出了高而 缓的山势缓的山势 “生生”字，形象字，形象 地表现了白云升地表现了白云升 腾、缭绕和飘浮腾、缭绕和飘浮 种种动态，也说种种动态，也说 明山很高。明山很高。 整
6、体感知 山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 “ 晚晚 ” 字 用 得 无 比 精字 用 得 无 比 精 妙，它蕴含多层意思妙，它蕴含多层意思 点明写傍晚之景。点明写傍晚之景。 傍晚晚霞和枫叶互傍晚晚霞和枫叶互 相辉映，枫林格外美丽。相辉映，枫林格外美丽。 诗人傍晚还舍不得诗人傍晚还舍不得 登车离去，表达对红叶喜爱。登车离去，表达对红叶喜爱。 停车久，观察细才停车久，观察细才 能悟出能悟出 “ “霜叶红于二月花霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。 “ 霜
7、 叶 红 于 二 月 花霜 叶 红 于 二 月 花 ” 运 用 对 比 的 方 法 ， 写 出 深运 用 对 比 的 方 法 ， 写 出 深 秋 的 枫 叶 形 象 生 动 ， 这 是秋 的 枫 叶 形 象 生 动 ， 这 是 全诗的中心句。全诗的中心句。 “红于红于” 是 春 花 所 不 能 比 拟 的 ， 不是 春 花 所 不 能 比 拟 的 ， 不 仅 仅 是 色 彩 更 鲜 艳 ， 而 且仅 仅 是 色 彩 更 鲜 艳 ， 而 且 更 能 耐 寒 ， 经 得 起 风 霜 考更 能 耐 寒 ， 经 得 起 风 霜 考 验 。 诗 人 通 过 描 写 了 一 幅验 。 诗 人 通 过 描
8、写 了 一 幅 秋 景 图 ， 表 达 对 红 叶 的 喜秋 景 图 ， 表 达 对 红 叶 的 喜 爱之情，赞美秋天的美丽。爱之情，赞美秋天的美丽。 整体感知 只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。 石子小路石子小路 【坐坐】 因因 为为 深秋时节的山深秋时节的山 产生，生出。产生，生出。“白云生处白云生处”指山的深处。指山的深处。 【石径石径】 【寒山寒山】 【生生】 理解词语 知 识 点 这首诗写的是哪 个季节的景物？从哪些地 方发现的？ 这首诗写的是秋天的 景物。从“寒山”“霜叶 红于二月花”看出来的。 山行
9、是一首明丽、充满生气 描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作 者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的 语言写的是在“山行”途中目之所及的 景物，表达了热爱大自然的情感。 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 寒山石径寒山石径 （斜）（斜） 枫林枫林 （红）（红） 白云白云 （生处）人（生处）人 家家 山 行 热 爱 结构梳理 主旨归纳 山行是一首清新俊逸的小诗，诗 歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的 山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰 富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首 诗的意境之美跃然纸上。 我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃 生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自
10、然了解，渴望走进大自然的愿望。 赠刘景文 第二课时 荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。 宋 苏 轼 sng zngli j cn jn chng s sh qngyuo 赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任 杭州太守时所作。 苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用 以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表 面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗词、散文、书画等方面取 得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比 喻，独具风格，与黄庭坚并
11、称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃 疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如， 与 欧 阳 修 并 称 “ 欧 苏 ” ， 为 “ 唐 宋 八 大 家 ” 之 一 。 苏 轼 善 书 ， “宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 创作背景： 本诗作者 1037年1月8日1101 年8月24日，字子瞻，号东坡 居士，世称苏东坡，眉州眉山 （今四川省眉山市）人。 诗人简介： 苏轼 学习目标 牢记学习目标 提高课堂效率 1 朗 读 ， 初 步 感 知 古 诗大意 2 会 认 、 会 写 本 诗 的 生字词 3 能 够 背 诵 、 默 写 本 首古诗 4 体 会 意 境 ， 理
12、 解 作 者 表 达 的 情 感 课文朗读的最高境界是入情入境，那么古诗朗 读更应该如此。因此读准诗意的基础上，应感受诗歌 的意境，有身临其境的感觉，获得自己的情感体验， 有自己的见解，去表现诗歌的思想情感。 标记生字 和生词 读出韵味 和节奏 展开自己 的想象 荷 尽 / 已 无 / 擎 雨 盖 ， 菊 残 / 犹 有 / 傲 霜 枝 。 一 年 / 好 景 / 君 须 记 ， 最 是 / 橙 黄 / 橘 绿 时 。 赠 刘 景 文 宋 苏 轼 朗读本诗 书写指导：书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、右边中间框要扁、里面是中竖、 左点和右撇，不是日或田。左点和右撇，不是日或田。 结构：结构
13、：左右左右 组词：组词：赠言赠言 赠人玫瑰赠人玫瑰 造句：我赠送给老师一件小礼物。造句：我赠送给老师一件小礼物。 音序：音序：Z Z 部首：贝部首：贝 zngzng 赠赠 书写指导：书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一文字横要短、撇要长、捺变为一 长点。长点。 结构：左右结构：左右 组词：组词：刘备刘备 刘邦刘邦 造句：刘景文是苏轼的好朋友。造句：刘景文是苏轼的好朋友。 音序：音序：L L 部首：刂部首：刂 li 刘刘 认识生字 书写指导：书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米上扁下高，勹要大一些，里面米 字要写紧凑。字要写紧凑。 结构：结构：上下上下 组词：组词：墨菊墨菊 春兰秋菊春兰秋菊
14、 造句：秋天的公园里菊花开得正艳。造句：秋天的公园里菊花开得正艳。 音序：音序：J J 部首：艹部首：艹 j 菊菊 书写指导：书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上左边要窄小，右边两横都稍向上 拉，下边是一撇，斜钩要长。拉，下边是一撇，斜钩要长。 结构：结构：左右左右 组词：组词：摧残摧残 剩菜残羹剩菜残羹 造句：这是一张残缺的人民币。造句：这是一张残缺的人民币。 音序：音序：C C 部首：歹部首：歹 cn 残残 认识生字 书写指导：书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间上边扁框上横短下横稍长，中间 一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。 结构：上下结构：上下
15、 组词：组词：君主君主 君圣臣贤君圣臣贤 造句：我们宁愿做君子也不做小人。造句：我们宁愿做君子也不做小人。 音序：音序：J J 部首：口部首：口 jn 君君 书写指导：书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右登字左上边横撇上有一小点，右 上边捺上有两短撇，位置都要靠上。上边捺上有两短撇，位置都要靠上。 结构：左右结构：左右 组词：组词：甜橙甜橙 橙黄桔绿橙黄桔绿 造句：我特别爱吃橙子。造句：我特别爱吃橙子。 音序：音序：C C 部首：木部首：木 chng 橙橙 认识生字 整体感知 译 ：译 ：荷 花 凋 谢 连 那荷 花 凋 谢 连 那 擎雨的荷叶也枯萎了，擎雨的荷叶也枯萎了， 只有那开败了菊花
16、的只有那开败了菊花的 花枝还傲寒斗霜。花枝还傲寒斗霜。 前两句： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 这两句抓住这两句抓住“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”描绘出秋末冬初的萧描绘出秋末冬初的萧 瑟景象。瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，突出菊花傲形成强烈对比，突出菊花傲 霜斗寒的形象。霜斗寒的形象。 读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞 似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经 黄的、白的、紫的黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、
17、 卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅， 仍然露出孤高之态。仍然露出孤高之态。 整体感知 译 ：译 ：一 年 中 最 好 的一 年 中 最 好 的 光景你一定要记住，光景你一定要记住， 那就是橙子金黄、橘那就是橙子金黄、橘 子青绿的秋末冬初的子青绿的秋末冬初的 时节啊。时节啊。 后两句： 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 这两句这两句议景，议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落， 但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相 比的。比的。 诗
18、人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝， 但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这 大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自 菲薄。菲薄。 不怕霜冻，不怕霜冻， 坚强不屈。坚强不屈。 诗人好朋友。名季孙，诗人好朋友。名季孙， 原籍开封，北宋名将原籍开封，北宋名将 刘平的小儿子。刘平的小儿子。 举，向上托。举，向上托。 【擎擎】 【刘景文刘景文】 【傲霜傲霜】 理解词语 表面意思橙子将黄，橘表面意思橙子将黄，橘 子犹绿，指秋季景
19、物。子犹绿，指秋季景物。 对对方的尊称，相当对对方的尊称，相当 于于“您您”。 最最 【正正】 【君君】 【橙黄橘绿橙黄橘绿】 知 识 点 表 达 了 作 者 怎 样 的思想感情？ 诗 人 一 反 悲 秋 的 调子，突出了秋天是收获 的季节，教育我们面对生 活要乐观向上, 不泄气, 珍惜现在的大好时光。 这首诗写了秋季的景色，从枯荷、 残菊、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。 我还知道秋天的风，卷起了片片黄 叶；田野里红薯地都翻过了；玉米秸已砍 倒；摘完棉花的花棵立在地里；经过秋霜 的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头， 发出一种甘甜的味道。 这首诗写了秋天哪些自然景物？你 还知道秋天哪些景物？ 荷
20、 尽 已 无荷 尽 已 无 菊 残 傲 霜 菊 残 傲 霜 橙 黄 橘 绿橙 黄 橘 绿 赠 刘 景 文 乐 观 向 上 结构梳理 夜书所见 第三课时 萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。 知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。 宋 叶绍 翁 tio sho xio c 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移， 景物变换，最容易引起旅人的乡愁。文心雕龙物 色说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇 焉。” 作 者 客 居 异 乡 ， 静 夜 感 秋 ， 写 下 了 这 首 情 思 婉转的小诗。 叶绍翁原姓李，后因受祖父李颖士牵连，家业中衰，
21、少时即嗣于龙泉叶氏。曾在朝廷做过小官，长期隐居钱塘西湖 之滨。 著有四朝闻见录，补正史之不足，被收入四库 全书。诗集靖逸小稿靖逸小稿补遗，其诗语言清新， 意境高远，属江湖诗派风格。 创作背景： 公元1194年公元1269 年 ， 字 嗣 宗 ， 号 靖 逸 ， 龙 泉 （今浙江龙泉）人，祖籍建安 （今福建建瓯），南宋诗人。 诗人简介： 叶绍翁 学习目标 牢记学习目标 提高课堂效率 1 朗 读 ， 初 步 感 知 古 诗大意 2 会 认 、 会 写 本 诗 的 生字词 3 能 够 背 诵 、 默 写 本 首古诗 4 体 会 意 境 ， 理 解 作 者 表 达 的 情 感 萧 萧 梧 叶 / 送
22、寒 声 ， 江 上 秋 风 / 动 客 情 。 知 有 儿 童 / 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 / 一 灯 明 。 夜 书 所 见 宋 叶绍 翁 课文朗读的最高境界是入情入境，那么古诗朗 读更应该如此。因此读准诗意的基础上，应感受诗歌 的意境，有身临其境的感觉，获得自己的情感体验， 有自己的见解，去表现诗歌的思想情感。 标记生字 和生词 读出韵味 和节奏 展开自己 的想象 朗读本诗 书写指导：书写指导：“辶辶”的捺要长；的捺要长；“关关”下横稍下横稍 长，最后一笔捺变为点。长，最后一笔捺变为点。 结构：半包围结构：半包围 组词：组词：欢送欢送 雪中送炭雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。造
23、句：妈妈给我送来了书包。 音序：音序：S S 部首：辶部首：辶 sngsng 送送 书写指导：书写指导：左 窄 右 宽 ， 左 边 是左 窄 右 宽 ， 左 边 是 “ 扌扌 ” 不 是不 是 “木木”“”“儿儿”左右各有两笔，居中间位置。左右各有两笔，居中间位置。 结构：左右结构：左右 组词：挑开组词：挑开 挑拨离间挑拨离间 造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。 音序：音序：T T 部首：部首： 扌扌 tio 挑挑 认识生字 例：例：小孩们精心小孩们精心挑（挑（tiotio）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑挑 （tiotio）逗它
24、们斗起来，吸引了很多大人围观。逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。 多 音 字 知 有 儿 童挑促 织 挑挑 tiotio（挑促织、挑动）（挑促织、挑动） tiotio（挑选、挑剔）（挑选、挑剔） 整体感知 译：译：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思 念起自己的家乡。念起自己的家乡。 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 “寒寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修，运用拟人的修 辞手法，用梧叶
25、摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出 了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。 整体感知 译：译：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。 这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然 容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此 天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美
26、好。儿童无忧无 虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤孤 寂寂无奈及对家乡得无奈及对家乡得思念思念之情。之情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 晚上写晚上写 旅客思乡之情旅客思乡之情 风风 声声 理解词语 【夜书夜书】 【萧萧萧萧】 【梧梧】 【客情客情】 梧桐树梧桐树 【知知】 【挑挑】 【促织促织】 【篱落篱落】 猜猜 想想 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐俗称蟋蟀，也叫蛐蛐 用细长的物件逗引用细长的物件逗引 篱篱 笆笆 知 识 点 表 达 了 作 者 怎 样 的思想感情？ 诗 人 通 过 对 秋 风 落 叶 、 小 孩 捉 蟋 蟀 、 篱
27、 笆 下 的 灯 火 等 景 象 的 描 写 ， 抒 发 了 自 己 在 秋 夜 思念家乡的感情。 夜书所见诗人在瑟瑟秋风 中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、 想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑 促织。 夜书所见诗人在瑟瑟秋 风中看到了什么，想到了什么？ 夜 书 所 见 思 乡 怀 亲 结构梳理 近 处 远 处 梧 叶 送 寒 声 秋 风 动 客 情 儿 童 挑 促 织 篱 落 一 灯 明 拓展延伸 这三首诗都是写秋天的景物的，学完后建议课后做好如下拓展：这三首诗都是写秋天的景物的，学完后建议课后做好如下拓展： 自 己 收自 己 收 集不少于集不少于3 3 首 写 秋 景首 写 秋 景 的诗；的诗；
28、 自 己 练 习自 己 练 习 朗读，再读给朗读，再读给 家人听，听听家人听，听听 他们的建议；他们的建议； 学着理解，学着理解， 写 出 学 习 笔写 出 学 习 笔 记 ， 要 有 体记 ， 要 有 体 会、有想法会、有想法。 和杜录事题红叶和杜录事题红叶 【唐唐】白居易白居易 寒 山 十 月 旦 ， 霜 叶 一 时 新 。 似 烧 非 因 火 ， 如 花 不 待 春 。寒 山 十 月 旦 ， 霜 叶 一 时 新 。 似 烧 非 因 火 ， 如 花 不 待 春 。 连 行 排 绛 帐 ， 乱 落 剪 红 巾 。 解 驻 篮 舆 看 ， 风 前 唯 两 人 。连 行 排 绛 帐 ， 乱 落 剪 红 巾 。 解 驻 篮 舆 看 ， 风 前 唯 两 人 。 推荐阅读
