1、教学设计教学设计 版本：外研版版本：外研版2011版一年级起点版一年级起点一一年级年级下下册册 课题课题：Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree. 课型：课型：Listening and speaking 一、一、 教材分析教材分析 本模块的话题是物品的数量及位置。Unit 1 的课文情景是 Daming 和 Sam 放学回家，他们在路上看到一只小猫爬到很高的树 上不敢下来，于是赶忙跑去帮助小猫。虽然他们找来了椅子，桌子， 但因为个子矮仍然够不到小猫，最后只好像路过的警察叔叔求助，并 在警察叔叔的帮助下就了小猫。 二、学情分析二、学情分析 一年级的
2、学生有着对英语的新鲜感、好奇感和强烈的学习感。针 对这种情况，就要把这节课设计得简单、有趣、易懂，让学生参与到 教学当中去， 同时设置一些与学习内容有关的小游戏， 让他们在轻松、 愉快的氛围中学习英语知识，同时也培养他们学习英语的兴趣。 三、教学目标三、教学目标 （1）知识与技能: 全体学生能够运用“There is.”描述物品位置。 全体学生能认读：animal, can, see, help, over there 等 （2）情感态度与价值观：能积极参与各种课堂学习活动，激发学英 语的兴趣 四、教学四、教学重点难点重点难点 重点： 1. 学习、理解和掌握本单元的重点词汇。 2. 学会运用“
3、There is.”描述物品位置。 难点： “There is.”表述身边的食物。 五、学习策略五、学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务。 六、六、设计思路设计思路 依据课标，充分利用教学资源，实施“学为主体，教为主导”的 原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重 知识在课堂中的生成，交出主动权，让学生成为课堂的主角，实 现生生互动、师生互动，人机互动。同时，教师要注意发现学生 在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题 上，使学生进行高效的学习。 七课前准备七课前准备 1. 设计第二块黑板 2. 情景表演物品 3. 准备图片 4. 设置点读笔链接 5. 做
4、动物头像 八八、竞争模式竞争模式 本课我把全班同学分成了两个小组即男生一组，女生一组。 Daming头饰代表男生，Amy代表女生。回答问题正确时就会向上走 一步。最后哪组最高哪组获胜。获胜的小组成员每人可以得到一枚粘 贴用来换取奖品。 九九、教学过程、教学过程 Step 1 warming-up (课前热身课前热身) Sing a song “on in under” （看动画，带动作唱歌） 设计意图设计意图：复习孩子们以前学过的歌曲，欢快的节奏，有趣的画面调 动孩子们的兴趣，肢体动作能够帮助学生理解歌曲含义。增加课堂的 趣味性，使学生能够很快的进入上课状态。 Step 2 review “o
5、n, in, under” 1. 利用课前画好的图片问“Where is my cat?” 设计意图设计意图：图片让学生更直观的理解 “in,on,under” Step 3 lead-in 1. Listen and answer what animals you hear. (利用读书利用读书 郎点读笔和配套点读书郎点读笔和配套点读书) 2. 看图猜动物看图猜动物 3. 说一说你还知道那些动物？说一说你还知道那些动物？ 设计意图设计意图：为本科学习动物名称做铺垫 Step 4 Activity 1 1）导入 Activity 1 展示第二块黑板。然后问 “Where is/are?学生用
6、in/u nder the tree 回答（in the tree 和 on the tree 区别） 设计意图设计意图：增加课堂趣味性，导入 Activity 1 2) 学习 Activity 1 1）展示 Activity 1 内容 （有个句子故意出错， 学 生挑错） 2）listen and read 3) watch and read 4）看第二块黑板，复述 Activity 1 5）换动物头像做替换练习（练习 There be 句型） 设计意图设计意图：1-5 的教学设计让学生自然而然的记住 Activity 1 内容， 并对 There be 句型有个初步的了解。 6) play
7、a game 记忆里大挑战 PPT （给学生10秒钟记忆动物所在位置，然后用There be句型描述。简 单描述There is/are区别。） 设计意图设计意图：通过游戏模式增强课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，进 一步练习 There be句型。 7）重复Activity 1 Step 5 Activity2 1) 情景表演导入课文。 2) Watch and listen 3) Listen and choose (听课文然后选出你听到的图片 PPT) 4) Read after it. (学习 over there) 5) Read after teacher. 6) 说一说故事内容 7
8、) Read it by themselves and try to remember it. 8) 看图片补充课文 ppt 设计意图设计意图：反复听读让学生记住课文内容 Step 6 重难点突破（重难点突破（There be 句型） 1）给学给学生生 3秒钟时间秒钟时间 记忆物品位置记忆物品位置，然然 后男生女生后男生女生 PK。 看那组说对的多看那组说对的多 2）德育渗透德育渗透 3）拓展提升拓展提升 设计意图设计意图：改变练习形式改变练习形式， 竞争机制引入课堂，给学生展示自己的空间。竞争机制引入课堂，给学生展示自己的空间。 Step 7Enjoy some pictures (德育渗透
9、德育渗透) Step 8 谈收获谈收获 设计意图设计意图：让学生说一说都学到了什么。 Step 9 Homework 1.1.听读课文听读课文, ,模仿发音模仿发音. . 2.2.运用运用“There be 句型”向家人向家人描述物品位置描述物品位置 十十、教学反思、教学反思 课堂成功之处：课堂成功之处： 1. 设计了几个适合这个年龄段孩子的教学游戏，极大调动了学生的 学习兴趣。做到了让学生在玩中学，在学中乐 ，在乐中用。 2. 课堂渗透了语音和表演结合教学，很适用于起始年级的学生。 3. 数字教学化资源和信息技术及食物的运用使得本节课生动无限， 以后要继续不断的学习使用。 课堂需要改进之处：课堂需要改进之处： 1.学生语音语调有待进一步指导和练习，拖音现象比较明显。 2.还需要给学生足够的时间练习重点句型，从练中学，学中练。 3.缺少知识拓展。
