1、Practise lesson Module2 Unit1Wheresthebird ? ? 模块主题模块主题学会询问及表达物体位置 教教 学学 内内 容容 练习练习 Unit1Wheresthebird ? ? 训练训练 重点重点 练习询问及表达物体位置 教学内容教学内容：练习练习Unit1Unit1 Wheresthebird ? ? 1 1课时课时 教材分析：教材分析：通过魔术表演知道不同位置，吸引学生注意力，提高学习兴趣 教学目标教学目标 情感目标：情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语，熟练地询问物体位置。 能力目标：能力目标：1、学生们能听懂 Wheresthebird ?It?It
2、s s in/on/under the . 2、学生们能说： ：Wheresthebird ?It?Its s in/on/under the . 3、 学生们整体感知： Wheresthebird ?It?Its s in/on/under the . 4、学生们视觉感知：where wheres where is in on under hat 知识目标：知识目标： 学生们运用：Wheresthebird ?It?Its s in/on/under the .本模块单词进行练习。 教学重点：教学重点：能正确地理解并复述课文，在不同的场景练习询问物体位置。 教学难点：教学难点：能灵活运用本课
3、知识学会询问物体位置。 教学设计教学设计 课堂教学过程设计：课堂教学过程设计： Step1:Warmer 1. Greeting. 2. 分组并宣布评价机制。 Step2：listen to the text then retell it. 个性设计：个性设计： 利用听说读写几个模块来进行激 励性评价，利于提高孩子的听课 效率。 1.Listen and repeat. 2.Read together. 3. Retell the text. Step3:Sentencemakingwith“ Wheres the .” 1.教师用不同类别单词示范造句， 激发学生的 思维。 2.出示生活场景让
4、生造句。Supermarket Zoo Step4:Chant“in on under” 1.学生尝试读，教师示范。 2.打节拍读。 Step5：Describe the location of objects with “on, in,under”. 1.1.LuckyLucky wheel.wheel. 2.GuessGuess： （1 1）同一个物体不同的位置）同一个物体不同的位置。 （2 2） 不同物体的具体位置。不同物体的具体位置。 Step6：Pairwork Talk about our classroom in pairs. A:Hello.A:Hello. B:Hi.B:Hi
5、. A:WhereA:Where s s thethe ? ? B:ItB:Its s Step7:Practise 1.Listen and choose.师小结答题技巧。 2.Choose the correct words. 3.Read and tick.() Step8:Summary 1.学习强国，努力了就有收获。 （结合强国图 片） 2.谈谈自己的收获。 Step9:HomeworkHomework 不同场景的句型练习拓展学生的词汇 量，激发学生的发散思维。语言学习 生活化。优秀生得到发挥。 介词的朗读照顾暂困生。 由简单到难，由课堂到课外运用。 由上次课的询问动物的位置拓展到询
6、 问生活中的场景物品位置。 由词到句，听力到笔试。渗透答题技 巧。 跟上社会步伐，适时对学生进行德育 教育。 1. Retell the text.复述课文。 2.Describe the location of objects with “on, in,under”. 板板 书书 设设 计计 Practise lesson Unit 1 Wheresthebird ? ? Wheresthebird ? ? ItIts sin my hat. ItIts son my hat. ItIts s underunder my hat. 教教 学学 反反 思思 教学目标完成情况教学目标完成情况：本
7、课完成目标本课完成目标，教学重难点突出教学重难点突出，新句型和单词都得新句型和单词都得 到充分练习。到充分练习。 学 生 学 习 情 况 ：学 生 学 习 情 况 ：学 生 们 都 积 极 参 与 课 堂 教 学 活 动 ， 出 现 了学 生 们 都 积 极 参 与 课 堂 教 学 活 动 ， 出 现 了 如如 childrenappleskychildrenapplesky 等课外单词等课外单词，从课内引申出了课外内容从课内引申出了课外内容，特长生和暂困特长生和暂困 生都得到了照顾。生都得到了照顾。 教学的得与失：教学的得与失：本课能根据教学设计通过激励性评价，练习通过简单但难，知识本课能根据教学设计通过激励性评价，练习通过简单但难，知识 与生活的融合，课内与课外的引申，教师的扶与放，完成教学目标，学生们兴致昂扬与生活的融合，课内与课外的引申，教师的扶与放，完成教学目标，学生们兴致昂扬， 氛围浓厚。学生们展示对话的中出现了询问某人，和氛围浓厚。学生们展示对话的中出现了询问某人，和 intheinthe classroomclassroom 的亮点。的亮点。遗憾的遗憾的 是学生还有许多亮点没有得到展示。是学生还有许多亮点没有得到展示。 （评价机制） 听说读写
