外研版（一起）一年级下册Module 2-Unit 2 The toy car is under the bed.-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：700bc).zip

Module2 Unit2 The toy car is under the bed. Wheres the bird? Its in the hat. Its on the hat. Its under the hat. Wheres the bear? The bear is under the bed. bear Wheres the toy car? The toy car is under the bed. toy car Wheres the kite? The kite is under the bed. kite Read and matchRead and matchRead and matchRead and match Wheres the ? The is the . Wheres the ? The is the . Wheres the _? The _ is in on under the_. 基于核心素养培育目标下的学科教学设计基于核心素养培育目标下的学科教学设计 课 题 The toy car is under the bed. 授课人 学段学 科年级 小学英语一年级学校名称 核心 素养 背景 下的 教学 分析 培养小学生的英语学科核心素养要强调培并关注“人” （学生） 的发展，培养文化品格、学习能力、思维品质、语言能力，同时 要注意语言能力是融合于其他三个过程，在教学中逐层渗透，最 终实现三维目标整合。 学情 分析 小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的 内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学 生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他 们的思维具有独创性与批判性。 教学 目标 1. 知识与技能目： 语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需 要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与 内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕 话题，整合内容。 2. 过程与方法目标： （1）加强对学生品德的培养。 （2）设计合理的教学方案。 （3）设置悬念，培养学生的思维灵活性。 （4）让学生勇敢说英语，培养他们良好的语感。 可以通过情景教学与小组合作相结合，将学生已掌握的介词与 句型相结合，讲授本课句型 The toy car is under the bed.。 3.情感、态度和价值观目标： 理解与认知中外文化的异同。在英语学习中，学生对于所学 内容的日常熟悉程度也会影响新知的接受程度。将新内容与学生 的日常生活相结合，图文并茂，学生才能更快更准确把握英语的 语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。本节课可 以通过学生对玩具的喜爱程度与课文内容相结合，给学生进行前 期的引导和渗透，让学生知道集中玩具的表达方式并将其运用到 句型中。 4核心素养目标： 综上所述，素质教育下强调学生的全面发展，培养学生的核 心素养具有重要意义，因此，小学英语教师需要针对英语教学中 存在的问题，采取有效的措施对学生的核心素养进行培养，提升 学生的学习效率和效果，促进学生的全面发展。 教学 重难 点及 突破 策略 教学重点：The toy car is under the bed. 策略：1.通过图文相结合的方式重点讲授 bear, toy car, kite 的发音。通过游戏法，自然拼读法练习。 2.把准备好的礼物，利用奖励机制的方式反复强调句型 The.is under. 3.课上通过分组游戏教学，小组活动的方式来练习句子。 教 学 过 程 一 Greeting:Good morning,everyone. 二 Warm-up/Revision 1、课前播放The Tooty ta song,教师和学生共同演唱。 2、师生共同做自我介绍。 3、将学生分组，以便奖励机制的实施。 4、通过图片及句子 Wheres the bird?习上节课所学介词。 5、师生共同做“介词太极功夫” 。 PresentationPresentation 1、图片导入谈话引入，通过课件播放对话内容，教师提问 Whats this? Wheres the .? Is it in your.? The.is under .学生反复齐读并分组阅读。 2、教师板书呈现重点句型 The.is under the bed.通过游 戏方式继续巩固句型，注意强调 kite 的发音。 3、教师板书呈现其他两个介词，齐读句型，结合上模块内容 将知识整合巩固。 PracticePractice 1、将句型编号做小组比赛及个人比拼，有效训练句型。 2、读并连线训练介词及句型。 3、课件上展示物品及物品所在位置，让学生通过填空方式输 出。 4、Pair work：九宫格游戏，一个学生说句子，另一个学生 来粘贴相对应的动物。 5、Pair work:共同完成教师课前所发任务单，完成后教师进 行讲解。 三 课堂延伸 生生互动：一个学生将自己的文具用品藏起来并询问 Where s my .? 另一个学生来完成对话。 教学 反思 寓教于乐玩中学。 新课标强调小学英语教学的首要目 的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立芓习的成 就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力， 增强实践能力，培养创新精神。在本课中我也力图体现：面 向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来 完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣。突出英语的交际 功能这一全新的教学理念。我本身是一个活泼开朗的人，善 于和学生沟通是我的最大长处，学生给我的课最好评价是 “好玩” 。在我执教的这一课时中，我自认为还有如下亮点： 依托远程教育资源搭建英语学习平台。本课时我充分利用远 程教育资源网上资料，根据教学实际需要进行有机整合，把 生动活泼的动画世界运用于教学过程的多个环节。营造了良 好的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。如开课时 播放动画一起唱跳并作自我介绍，把学生课间的兴奋及时有 效地引入到英语课堂教学中使芓生跃跃欲试激发了他们迫切 想开口说英语的欲望。