1、第 21 页 第一单元两、三位数乘一位数教学计划含教案 （17 个课时） 教学内容：教学内容： 两、三位数乘一位数 教学目标：教学目标： 1经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十.整百数乘一位数以及 积在 100 以内的两位数乘一位数；能正确笔算两.三位数乘一位数；能通过把.两 三位数看作相应的整十.整百数估算两.三位数乘一位数的积。 2在具体情境中理解倍的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求 一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题； 会用成分和加减法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一 些基本方法，发展数学思考，积累分析解
2、决实际问题的经验。 3在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联 系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步培养细心读题.认真计算以及 发现错误及时改正等良好的习惯。 教学重点：教学重点： 1能正确笔算两.三位数乘一位数；能通过把.两三位数看作相应的整十.整百数 估算两.三位数乘一位数的积。 2在具体情境中理解倍的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求 一个数的几倍是多少”的简单实际问题。 教学难点：教学难点： 在具体情境中理解倍的含义， 能解决 “求一个数是另一个数的几倍” 以及 “求 一个数的几倍是多少”的简单实际问题； 教学关键：教学关键： 经历探索两
3、位数除以一位数计算方法的过程。 课时安排课时安排：共计 17 课时 整十.整百数乘一位数的口算和相应的估算1 课时 倍的认识3 课时 练习一1 课时 笔算两三位数乘一位数（不进位）1 课时 笔算两三位数乘一位数（不连续进位）1 课时 练习二2 课时 两三位数乘一位数 （连续进位）1 课时 练习三2 课时 三位数（中间有 0）乘一位数的笔算1 课时 第 21 页 三位数（末尾有 0）乘一位数的笔算1 课时 练习四1 课时 复习2 课时 第一课时第一课时整十、整百乘一位数的口算和估算整十、整百乘一位数的口算和估算 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册第 1 页例 1 和“试一试
4、” ，第 2 页例 2 和“试一试” ，第 23 页的“想想做做” 。 教学目标 1.经历探索整十数.整百数乘一位数的口算和估算的过程，能 估计两位数.三位数乘一位数积的大致范围，体会算法的多样 化。 2.在解决实际问题的情境中能合理选择的运用口算.估算，体 会解决问题的多样性。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系， 增强自主探索的意识。 教学重点整十、 整百数乘一位数口算方法和估算整十、 整百数乘一位数。 教学难点用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。 教学准备多媒体课件.小棒 6 捆 前置性学习 学习目标 会口算表内乘法，会计算整十数乘一位数。 前置性学习 内容
5、及安排 1口算： 238245679608 2.30 是（）个十，400 是（）个百。 3自主探索新知： 出示例 1 图 从图中你知道哪些信息？和你的家长说一说。 你知道“一共有多少根黑玉米吗？”你是怎么想的？. （追问：你会列式计算吗？） 4.想一想，你为什么这么列算式？就这一种算式 IAONEIl 吗？ 教学设计 教学过程二次备课 一、情境引入：出示例题挂图。 师：你知道了什么？要求什么？ 二、自主学习例 1： 1.自主尝试。 上课前抽背表内乘法 口诀 第 21 页 师：求一共有多少根玉米怎样列式？学生口答，教师 板书：203= 师：203 结果是多少？先用小棒摆一摆，再说说可 以怎样计算
6、。 生独立完成，小组里交流.全班交流。 学生的算法可能有以下几种： （1）用加法算：2020+2060（米） （2）按数的组成思考：20 是 2 个十，2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 （3）按表内乘法推想：由 236，想到 20 360。 提问：你喜欢哪种算法？你为什么喜欢这种算法？ 2.试一试。 示题：2003=8200=生独立完成 师 ：你是怎么算的？在小组里和同学们交流一下。 交流汇报选一题让生说想法 师： 这两题有什么相同和不同的地方？它们在计算 时有什么相同的地方？ 3.观察比较： 观察：203 和 2003 哪儿相同？哪儿不同？（总 结算式和计算过程中的相同点和不
7、同点） 师：它们在计算时都可以先将十位或百位上的 2 和 3 相乘等于 6，再在末尾添上相应的 0。这就是今天学 习的整十数.整百数乘一位数的口算。 （揭示课题） 三、组织练习 1.做“想想做做”第 1 题。 先让学生一组一组地算， 再比较每组中后两道题在算 法上的联系，从而促进算法的有效迁移。 师：第三组中为什么 580 的得数有 2 个 0？5800 的得数有 3 个 0？ 师：你能模仿这样也出一组题考考大家吗？ 2.做“想想做做”第 2 题。 教师出示卡片，指名口答，再移动卡片，学生抢答， 看谁算得又对又快。 四.教学例 2。 1.出示例题 师：知道什么？要求什么？生独立思考交流讨论 （
8、把 48 看作 50，450=200，448200，200 元够 谁来给同学们说一说 你是怎样计算的。 学生 说出算法，教师板书。 引导学生用第二种或 第三种算法 根据学生回答沟通后 两种方法之间的联系。 都是整百数乘一位数， 计算时都可以用百位 上的数和一位数相乘， 算出有多少个百后在 末尾添 2 个 0 提问： 乘法算式中有一 个 0 或两个 0，积的末 尾就一定是一个 0 或 两个 0 吗？ 第 21 页 了） 2.试一试。读题目 和同学说说你是怎样想的，再在合适的答案下面打 “” 。全班交流。 3.教师小结 4.做“想想做做”第 6 题。 （1）让学生仔细观察图中插图，搜集图中信息。
9、（2）独立思考，解答题目。 5.完成“想想做做”第 7 题。 生独立完成交流汇报说想法 五.课堂小结： 这节课你有什么收获？你又是怎样学到这些新知 识的？ 小组内交流， 重点说说 自己的思考过程。 重点 培养学生的语言表达 能力。 作业设计 1.“想想做做”第 3 题。心算指名算笔算校对 2.“想想做做”第 4 题。 呈现习题，让学生仔细观察后独立完成。校对选最后两题说一说是怎样 想的。 3.做“想想做做”第 5 题。 说已知条件和问题生独立列式计算交流汇报说思路 板书设计： 整十、整百数乘一位数的口算和估算整十、整百数乘一位数的口算和估算 20 32 个十3=6个十 23=6 =20+20+
10、206 个十是 60203=60 =60 4 48 把 48 看作 50 , 4 50= 200 , 4 48300 , 300 元不够 教学后记：学生能用简单方法口算，但是对算理的理解不够到位，不会语言 描述，需要老师逐句教！对积末尾 0 的个数，学生比较敏感，知道如何补 0！ 估算的方法不难，但是学生不会联系实际情况灵活运用，需要老师逐题提醒： 如何计算，如何比较？ 第二课时第二课时求一个数是另一数的几倍求一个数是另一数的几倍 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册第 4 页例 3、第 5 页想想做做 1-4 第 21 页 教学目标 1理解“一个数是另一个数的几倍” ，能
11、运用除法“求一个数是 另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。 2.在情境教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提 高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信 心。 教学重点倍的认识。 教学难点学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学准备 多媒体 上课时间9 月 2 日 前置性学习 学习目标 我知道乘法的意义，我会求几个几是多少。 前置性学习 内容及安排 看图说说有几个几 （1）2 个 3 （2）3 个 2 （3）1 个 5 或者 5 个 1 师：拿出小棒，1 人说，1 人摆 教学设计 教学过程二次备课 一
12、、创设情境，揭示课题 1比较引入。 引导:同学们，春天到了，花坛里的花开得可真漂亮 呀！瞧！还引来了几位小朋友在数花呢。仔细观察， 你从图里知道了些什么呢？你能比一比这三种花的 朵数吗？ 2引发思考 提问:小朋友看到这个课题，你想知道些什么呢？ 指出:好的,我们就来弄淸这些问題:什么是倍？倍是 怎样比较的？认识倍有什么用？我们就从比较花坛 里花的朵数开始。 二、直观比较，构建新知 1.初步认识。 (1) 引导:什么是倍呢？它是怎样比较的，表示怎样 的关系呢？我们通过花的朵数比较来研究。 先看蓝花 和黄花。蓝花有几朵，黄花呢？ 蓝花有 2 朵，那和蓝花比，黄花有几个 2 朵？我们先 圈一圈，大家
13、跟着数一数。黄花有几个 2 朵？ 说明:蓝花有 2 朵，和蓝花比，黄花有 3 个 2 朵，我 指出：知道了每种花的朵 数，可以比较每种花朵数 的多少，哪种花比哪种花 的朵数多,哪种花比哪种 花的朵数少。不同数量之 间除了可以比较多、少这 样的关系,还可以有另外 一种关系的比较，这就是 “倍” 。今天这节课， 我 们就来一起认识“倍” 。 第 21 页 们就说:黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 追问:为什么说黄花的朵数是蓝花的 3 倍？ （2）提问:如果黄花再接着摆出 2 个 2 朵， （接后面 摆出 2 个 2 朵)这时黄花的朵数是蓝花的几倍？你是 怎样想的？如果现在去掉 3 个 2 朵呢？ 2形
14、成概念_ 谈话:小朋友,我们又认识了位新朋友 “倍” ，“倍” 是两个数量之间比较出来的关系。 那红花和蓝花的朵 数之间有怎样的倍数关系呢？请小朋友自己来找一 找,好吗？ 提问:蓝花有 2 朵，红花有几朵? 引导：红花的朵数是蓝花的几倍呢？ 交流:和蓝花比，红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎 样想的？ （2）提问:如果蓝花接着再摆 2 朵， （接后面摆出 2 朵蓝花)这时红花的朵数是蓝花的几倍？为什么是 2 倍呢?(可以结合交流画圈，直观显示） (3) 引导:现在我们来看一看上面的倍数关系。 提问:你能看图把上面黄花和蓝花、红花和蓝花比出 的倍数说一说吗？ 都是和2朵蓝花比,为什么黄花的朵数是蓝花
15、的3倍， 而红花的朵数却 是蓝花的 4 倍？ 小结:从这里可以看出，黄花的朵数有 3 个蓝花那么 多， 就是蓝花的 3 倍;红花的朵数有 4 个蓝花那么多， 就是蓝花的一（4 倍） 。也就是说有几个蓝花的朵数 那么多，就是蓝花的(几倍)。 3认识算法。 (1) 提问:小朋友继续看， 上面黄花的朵数是蓝花的 3 倍,红花的朵数是蓝花的 4 倍，都是用什么方法看出 来的？ (2) 引导:用每 2 朵圈一圈的方法，可以看出它们的 朵数各是蓝花的几倍。 那如果要让你求红花的朵数是 蓝花的几倍，可以怎样计算呢？。 交流:要用什么方法,算式怎样列？你是怎样想的？ 小结:求红花的朵数是蓝花的几倍，要把 8
16、朵每 2 朵 一份地分，看能分成几份,也就是 8 朵里面有几个 2 朵，所以用除法算;算式应该列成 82=4。得数 4 表 示的是两个数量间的倍数关系， 不是表示一种具体数 量有多少,所以得数中不用写单位名称。 (3)提问:如果要求图里黄花的朵数是蓝花的几倍， 怎 样列式？为什么要列成 62=3? （4）小结:蓝花有 2 朵，求红花和黄花的朵数各是蓝 花的几倍，要每 2 朵一份地分，看可以分成几份，所 以用除法算。 请小朋友一起来说一说， 为什么红花的朵数是蓝花 的 4 倍？ 训练学生说出：把蓝 花的朵数看做一份，红花 有这样的 4 份，我们就说 红花的朵数是蓝花的 4 倍。 明确：求一个数是
17、另 一个数的几倍用除法计 算。 第 21 页 三、巩固练习，深化发展 1. 做“想想做做”第 1 题。 交流:红带子的长度是绿带子的几倍?为什么是 5 倍? 指出:绿带子的长是 1 份，和绿带子比，红镫子有这 样的5 份)，所以红带子的长是绿带子的 (5 倍)。 小结:红带子有几个绿带子那样长，它的长度就是绿 带子的几倍。 2. 做“想想做做”第 2 题。 比较:请小朋友观察，第二行都是摆的 12 个,为什 么第(1)題说的个数是的 4 倍，第题说的个 数是的 3 倍？ 指出：倍数关系是比较有“几个几” ，因为第一行的 个数不同，所以 12 个是第一行图形个数的几倍也 不同。和 3 个比，12
18、 里面有 4 个 3，的个数就是 的 4 倍；和 4 个比,12 里面有 3 个 4，的个数 就是的 3 倍。 四、反思回顾，总结全课 引导:小朋友回顾一下,这节课学习的什么内容？还 记得开始大家想知道的三个问题吗？ 那你来说说:什么是倍？倍是怎样比较的？认识倍有 什么用？ 解决谁是谁的几倍这样的问题用什么方法算？为什 么用除法算呢？ 你还有哪些收获和体会？ 追问:如果红带子是这样 的 2 份长,它的长度是绿 带子的几倍？如果是这样 的 7 份长呢？ 作业设计 1. 做“想想做做”第 3 题。 提问:图里为什么要每份连 2 个？ 交流:检査连得对不对，说说是怎样填充的。 图上怎样看出是5倍的？
19、为什么用102来计算？为什么算式里不要填单位 名称？ 指出:看花皮球的个数是白皮球的几倍，是看 10 里面有几个 2,所以可以用 除法计算结果，算式是 102=5。花皮球的个数就是白皮球的 5 倍。 第 21 页 2做“想想做做”第 4 题。 提问:能列出算式解决吗？ 指出:求菊花的盆数是月季花的几倍,就是求 35 盆菊花里有几个(7 盆)，所 以要用(除法算） 。 板书设计： 求一个数是另一个数的几倍 82=4 答：红花的朵数是蓝花的 4 倍 教学后记：求一个数是另一个数的几倍用除法计算，学生对这一概念掌握的比较 好，刚入三年级，学生书写较慢，课堂作业题量不能过多，适当的拓展也没有办 法进行
20、，只能先把常规抓好，后续再慢慢跟进。 第三课时第三课时求一个数是另一数的几倍练习求一个数是另一数的几倍练习 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册第 6 页，想想做做 5-9 题 教学目标 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间 的联系，进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题 教学难点解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题 教学准备多媒体 教学设计 教学过程二次备课 一、口算训练。 403=7003=506= 820=409=6300= 选
21、两题说计算过程 师：仔细观察，哪一道题最容易错？ 二、激趣导入 1拍一拍 再次提醒学生注意积的末 尾 0 的个数。 第 21 页 学生拍拍表示一倍的次数， 老师有节奏地拍出表示几 倍的次数。 生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次 数是你们的几倍？ 生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的 次数是你们的几倍？ 2.摆一摆。 师：同学们带来了 30 根小棒。你能把他们摆成两排， 让两排小棒成 3 倍关系。(小棒可以不用全部用完) 学生摆教师巡视交流汇报摆法和算式选 一题说为什么用除法。 3谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努 力。敢不敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练
22、习 1完成想想做做第 6 题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长 度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题 思路。 2完成想想做做第 7 题。 说图意，学生独立完成，并说说解题思路。 生讨论教师小结 四总结，布置课堂作业 讨论：为什么上下两排小 棒的根数不同，可是他们 都是 3 倍的关系呢？ 同桌讨论汇报 作业设计 1完成“想想做做”8 示条件 师：可以提出哪些和倍有关的问题？ 第 21 页 生提问列式解答做这题选择哪两个条件？ 2做“想想做做”9 示条件 师：可以提出哪些问题？ 生提问列式解答（鼓励用不同方法解决的问题） 适时示 2 个问题 师： 都是和自行车、 电动车有关
23、的问题， 为什么第一题用除法？第二题用减法？ 板书设计： 求一个数是另一个数的几倍练习 第四课时第四课时求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册数学三年级上第 7-8 页例 4 和想想做做。 教学目标 1.理解“求一个数的几倍是多少”的数量关系，掌握解答这类问 题的方法，并能解决相关的实际问题。 2.2.在练习中培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。其 中，练习中以过块状图的形式呈现，有利于培养学生数形结合的 思想，也为学生进行线段图的学习进行铺垫。 3.感受到数学与日常生活的紧密联系，体验数学的价值，增强应 用数学的意识。 教学
24、重点在了解“倍”的意义的基础上，会求-个数的几倍是多少。 教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少 教学准备多媒体课件。 前置性学习 学习目标 我知道“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多 少” 前置性学习 内容及安排 1.按要求摆一摆，填一填，说一说。 （1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（）倍。 第 21 页 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 教学设计 教学过程二次备课 一、旧知铺垫 1.填一填 10 里面有
25、（）个 2，10 是 2 的（）倍。 15 里面有（）个 5，15 是 5 的（）倍。 32 里面有（）个 4，32 是 4 的（）倍。 35 里面有（）个 7，35 是 7 的（）倍。 42 里面有（）个 6，42 是 6 的（）倍。 2.（1）2 个 20 是多少？ （2）3 个 5 是多少？ （3）4 个 8 是多少？ 二、探索新知 学习例 l。 出示主题图。 谈话：植树节已经过去了，我们一起去看看金色小 学的同学们植树的情况吧。看，他们一共植了 5 棵杨 树，柳树的棵数是杨树的 3 倍。 （出示条件和问题） (l)摆小棒。 提问：求柳树有多少棵，必须知道“柳树的棵数是 杨树的 3 倍”
26、是什么意思，你能不能想个好办法，让 我们一看就能明白这句话的意思？ 追问：在摆时可以把谁看做一份？ (2)画线段图。 谈话：摆小棒比较直观，但如果没有小棒或数很大 怎么办？ 为了使解决问题的过程更加简便， 人们创造了用线段 图来解决问题的方法。 提问：杨树和柳树谁看做一份？ 我们可以用一条短的线段来表示。 （画出一条短的 线段） 追问：柳树怎么画？ 提问：柳树的棵数怎么求？ 组织交流：通过摆一摆和画一面，我们知道柳树的 棵数是杨树的 3 倍就是几的 3 倍？5 的 3 倍就是几 个几？ 指名说说你是怎么算出 10 是 2 的 5 倍的。 教师细致、耐心指导 学生一步一步学画线段 图。 第 21
27、 页 追问：用算式怎么表示。 (3)小结：在生活中常常会遇到求一个数的几倍是 多少的实际问题，求一个数的几倍是多少，就是求几 个几，该用什么方法计算呢？ 板书：乘法 三、巩固练习 1.完成“想想做做”第 1 题。 全班交流。 2.完成“想想做做”第 2 题。 出示主题图，让学生说说图意。 求树叶画有多少件实际上就是求什么？你会列 式计算吗？ 3.完成“想想做做”第 3 题。 提问：你知道了什么？应该怎样列式？ 4.完成“想想做做”第 4 题。 集体核对，并指名说说为什么这样列式计算。 5.完成“想想做做”第 5、6 题。 集体核对，指名说说想的过程。 四、小结 今天我们学习了“求一个数的几倍是
28、多少” ，就是求 几个几是多少，用什么方法算？ 再次追问：“树叶画的 件数是贝壳画的 5 倍”是 什么意思？ 作业设计 基础性作业拓展性作业 1.画，使的个数是的 3 倍。 画了多少个。 （） （）=（） 2.补充习题相关题目 1.想想做做第 5 题 示条件让生提问题 列式回答校对 2.想想做做第 6 题 读题独立完成校对 （寻找算式中用 7 的同学，展开讨论， 说明“7”是一个多余条件） 1 一根绳子对折后再对折后长为 3 米。 这 根绳子的长度是 3 米的（）倍，绳子长 （）米。 2. 足球有 3 个，排球是足球的 2 倍，篮 球是排球的 4 倍 （1）排球有多少个？ （2）篮球有多少个？
29、 第 21 页 板书设计： 求一个数的几倍是多少实际问题 53=15（棵） 答：柳树有 15 棵。 教学后记： 三年级的孩子语言表达能力真弱， 只知道列式计算， 不会说数量关系， 需要老师一字一句教!让学生跟着老师学说话，慢慢理解求一个数的几倍是多少 要用乘法计算！理清数量关系才能为后面的学习打好基础！ 第五课时第五课时练习一练习一 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册第 910 页的练习题 1-11。 教学目标 1.能熟练、正确地计算整十数或整百数乘一位数的口算。掌握利 用估算来解决实际问题的方法。 2. 通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认 识“倍”
30、。进一步熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求 一个数的几倍是多少”的计算方法，能正确地进行计算。 3.通过练习培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力， 提高学生的计算水平和解决实际问题的能力。 教学重点结合实际理解题意确定答案，探索选择这种计算方法的道理 教学难点加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学准备多媒体课件 教学设计 教学过程二次备课 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能 来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？ 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的 题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第 1 题。 学生独立完成
31、，说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第 2 题。 学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指 导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 抽背表内乘法口诀。 教师巡视时关注后进学 生。 第 21 页 1.完成练习一第 3 题。 出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少 棵？青菜呢？让学生自己解答。 2.完成练习一第 4 题。 学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解 答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。 3.完成练习一第 5 题。 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中 一位同学说说自己是如何想的。 四、求一个数是多少的实际问题练习。 1练习一第 6 题。 出示情景图，让学生仔细观察。然
32、后提问： （1） 已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什 么方法解答？ （2） 学生独立列式解答。 2.练习一第 7 题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步 比较一下三个数量。 （2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里 要求用除法计算，打算提哪类问题？ （3）根据学生回答，教师相机板书。 让学生列式解答。 3.练习一第 8、9 题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 4.巩固加深。 （1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。 五、利用估算解决实际问题。 1.练习一第 10 题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分
33、钟大约打了多少个字？ 2.练习一第 11 题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。 六、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 总结：求一个数是另一个 数的几倍，我们可以直接 列除法算式计算。 汇报时让学生说一说 是怎么想的。 引导学生说出估算的步骤 和方法 板书设计： 练习一 求一个数的几倍是多少？乘法 一个数是另一个数的几倍？除法 第 21 页 教后记： 第六课时第六课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）笔算两、三位数乘一位数（不进位） 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上第 11-12 页例题、试一试和想想做做。 教学目标 1经历探索两位数乘一位数不进位乘法的笔算过程，理
34、解两位数 乘一位数的不进位乘法的笔算算理，掌握计算方法和书写格式。 2自主探索三位数乘一位数不进位乘法的笔算过程，掌握计算方 法。 3. 在探索算法和解决问题的过程中， 感受数学在现实生活中的应 用，提高学生笔算能力的同时培养学生自主探究，归纳概括的能 力 教学重点掌握两位数，三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。 教学难点掌握两位数，三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。 教学准备 多媒体课件 上课时间9 月 8 日 前置性学习 学习目标 我会口算表内乘法，会计算整十数乘一位数。 前置性学习 内容及安排 自主探索新知： 例 1 图 1从图中你知道哪些信息？和你的家长说一说。
35、2.要求“一共有多少只大雁吗？”就是求什么？ 3.你是怎样算的？说给家长听一听。 4.试着填一填 34 2 （） （）（）个（）是（） （） （）（）个（）是（） （） （） 前置性学习内容学情分析： 第 21 页 教学设计 教学过程二次备课 一、复习旧知，引入新课 1.出示：32=78= 生计算。 2.引入新课。 说话：大家对乘法的了解还真不少，今天我们继 续来探讨有关乘法的知识。 二、探索新知 1教学例题。 谈话：（出示例题图） 从图中你知道了哪些信息？ 一共有多少只？你知道乘法算式怎么写吗？ 谈话：你能算出得数吗？（如果不知道怎么算， 可以先摆一摆） 交流算式 问：计算 123 时，为什
36、么 3 和个位上的 2 相乘 后还要和十位上的数相乘？ 师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。你觉 得乘法竖式在写的时候要注意什么呢？ 学生指挥教师板书： 1 2 3 问：接下去怎么算呢？为什么先算个位？ 引导：先算 2 乘 3 得 6，再算 10 乘 3 得 30,30 加上 6 得 36。 根据学生回答依次板书： 1 2 3 632=6 3 0103=30 3 630+6=36 指出： 为了便于计算， 笔算的竖式一般写成。 （板 书） 1 2 3 3 6 答：一共有 36 只。 师：乘法的验算方法很多，我们现在就用再算 一遍的方法进行验算。 2教学“试一试” 。 谈话：你们会用这种简洁的形
37、式计算更大的数 吗？完成试一试：竖式计算 3312。 出示多张口算卡，开火车 口答。 引导学生用完整的语言回 答：先用 2 乘个位的 3 得 6,6 写在个位上，再用 2 乘十位的 1 得 3 个十，所 以 3 写在十位上。 让学生完整说出乘的顺 序。 第 21 页 指出： 用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数写 在上面。 生自己尝试算一算，指明在黑板上边写边说。反 馈计算正确率，让做错的学生说说错误的原因。 比较 12X3 与 3312，总结乘法竖式书写注意的 地方。 三、组织练习 1.想想做做第 3 题。 生独立完成，指名交流，全班反馈、订正。 2.想想做做第 4 题。 指出：鱼苗的单位用“
38、尾”表示 3.想想做做第 5 题。 四、总结 我们在完成乘法竖式计算的时候休有什么想提 醒大家的吗？ 强调积的每一位要和第一 个乘数对齐。 第 21 页 作业设计 基础性作业拓展性作业 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成，指名板演，并交 流计算顺序。全班反馈正确率，让做 错的同学说说错误的原因。 2.想想做做第 2 题。 （学生独立完成后 集体交流。 ） 口3口口口 23 8口9 口 6 板书设计： 笔算两、三位数乘一位数（不进位）笔算两、三位数乘一位数（不进位） 123=36（只） 1 212 3 336 632=6 3 0103=30 3 630+6=36答：一共有 36 只。 教学后
39、记： 孩子们对乘的顺序和计算方法掌握很好， 但是对算理的理解不够到位， 家长辅导时也只是讲了怎么算，至于为什么这样算不明白，所以课上多花了一些 时间讲解，但是发现孩子的语言表达不够完整，还要多训练。 第七课时第七课时笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）笔算两、三位数乘一位数（不连续进位） 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上第 13 页例 6 及试一试 教学目标 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 教学重点两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。 教学难点理解进位方法。 教
40、学准备 多媒体 上课时间9 月 9 日 前置性学习 学习目标 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 前置性学习 内容及安排 一、复习旧知。 1.用竖式计算 13*3，先用 3 乘（）位上的（） ，再用 3 乘（） 第 21 页 位上的 1。 2.笔算 242=2133= 二、例题导学。 出示情境图（例 6） 1.仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？和同学说一说。 2.列出算式，你还能用小棒摆一摆算出得数吗？ 3.自己操作摆小棒算出得数，试着说说算理。 先算哪一部分? 再算哪一部分，怎样算出几个十？ 前置性学习内容学情分析： 教学设计 教学过程二次备课 一、复习旧知： 笔算（指
41、名学生板演） ： 242=2133= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图： （课本 13 页例 6） 2.说说从情景图中获得哪些数学信息？可以提出什 么问题？ 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 学生提出问题后出示完整题目并读一读： （1）列出算式：482 （2）动手操作，理解算理。 板书：482= 学生估算 482 的积大约是多少?为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆 4 捆，另 摆 8 根，表示 48。接着再摆同样一行小棒。要求 2 个 48 根一共是多少根，就是要先算出 2 个 8 根是多 少，再算出 2 个 40 是多少，最后把两
42、次乘的结果加 起来。先算 2 个 8 根是 16 根，把其中的 10 根捆成一 捆放在 2 行小棒的下面， 另外 6 根放进这捆小棒的右 边：再算 2 个 4 捆是 8 捆，一共是 9 捆又 6 根，那么 482=96 是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书 竖式。48 2 16-82 8-402（8 为什么写在十 位上？） 着重强调乘的顺序和 积的对位。 这个算式表示什么意 思？怎样计算呢？ 第 21 页 96- （积的十位上为什 么是 9？） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 48 12 96 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔
43、算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）估算出大约的积是多少？ （2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学 在练习本上完成。 （3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为 什么？ 尝试讨论，掌握算法。 引导学生比较：这题与例题，有什么相同点？有 什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数 乘被乘数个位上的数积满十，向十位进 1；如果积满 二十，应向十位进 2，积满三十呢？如果十位上满十 就向百位进位。 小结： 引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方 法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意 什么？ 四、巩固、拓展练习 完成课本 14 页第 5 题。 学生独立完成，指名板演，
44、集体订正。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意 的地方。 六、作业： 课本 14 页第 3、4 题。 进位 1 的表示什么？2 乘 十位上的 4 得 8 个十，为 什么积的十位上写 9？ 归纳：用一位数乘 被乘数个位上的数，积满 几十，就向十位进几。 注意：告诉学生， 为了防止忘记，进位数可 写小一些记在横线上。 作业设计 基础性作业拓展性作业 1.完成课本第 14 页 1、2 题1.判断 （1）一位三位数乘一个一位数，所得的 积可能是四位数。 （） （2）两个数相乘，积一定大于其中的任 意一个数。 （） （3） 2 个 326 相加
45、的和等于 326 的 2 倍。 （ ） 板书设计： 第 21 页 教学后记：学生已经有笔算的经验，这里要重点关注乘的顺序，遇到积的个位满 十该怎么办？发现孩子们对乘加的算式口算速度较慢，后面每节课上课之前，多 进行口答练习。 第八课时第八课时练习二（练习二（1 1） 主备人：审核人：复备人： 教学内容 苏教版数学三年级上册第 15 页第 1-7 题 教学目标 1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 2.能运用所学知识灵活地解决生活中的实际问题。 3.在练习中培养学生的观察、合作和语言表达能力。 教学重点正确、熟练地掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算， 教学难点 能运用所学知识灵活地解决生
46、活中的实际问题。 教学准备 多媒体 上课时间9 月 10 日 教学设计 教学过程二次备课 第 21 页 一、导入课题： 同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的笔 算，今天这节课我们就来进行练习。 二、分层练习，巩固提高。 1. 练习二第 1 题 心算指名口算说计算过程 2.笔算：2481174 生独立完成说计算过程校对 3.练习二第 2 题 372=732=3293=2933= 学生独立完成集体校对 仔细观察， 前两题哪儿不同？哪儿相同？后两 题呢？在做题时要注意提醒大家注意什么？ 4.练习二第 3 题 先独立纠错、全班交流。 5. 练习二第 5 题。 仔细观察表格，你知道了哪些信息？
47、学生独立完成，集体订正。 为什么三题都用乘法？ 6.练习二第 6 题。 先让学生读题， 然后说一说你从题目中获取哪些 信息？问题是什么？ 学生独立解答，集体订正。 （3）练习二第 7 题。 学生读题，同桌交流。 指名回答 估计的是否正确？咱们用口算验证一下。 三、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，你有那些收获？ 四、布置作业： 练习二第 4 题。 口算练习：出示两组，第 一组是整十整百数乘一位 数，第二组是表内乘法。 师：笔算两、三位数乘一 位数的乘法时要注意什 么？ 根据班级情况出示一些错 题让生讨论。 板书设计： 练习二 数位对齐 百 十 个 143 3 429 教学后记： 第 21
48、 页 第九课时第九课时练习二（练习二（2 2） 主备人：审核人：复备人： 教学内容苏教版数学三年级上第 16 页第 8-13 题。 教学目标 1.在理解算理的基础上， 熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法， 并能熟练计算。 2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能 对问题做出正确分析，提高解题能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培 养学生学会合作学习。 教学重点理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。 教学难点能应用所学知识对问题做出正确分析。 教学准备多媒体上课时间9 月 11 日 教学设计 教学过程二次备课 一、口算练习。 1.练习二第 8
49、题。 302420303 322421313 342422333 出示第一组题 仔细观察， 这三题得数大约是多少？你怎么看出来 的？ 322 等于多少？你是怎样想的？ 指出：在笔算时我们先算个位 22=4，再算十位 302=60，最后相加 60+4=64。因为这是一道不进位 乘法，口算时我们可以先算十位，再算个位，最后相 加。 342 谁会算？ 仔细观察这三组题，他们哪儿相同，哪儿不同？ 教师小结两位数乘一位数 不进位乘法的口算方法。 第 21 页 后面的两组题会做吗？请你自己完成在书上 生独立完成全班校对选题让生说计算过程 第二组题在计算时有什么相同的地方？第三组 呢？ 2. 练习二第 9
50、题。 独立在书上完成校对时随机选出几道题让孩子 说自己怎么算的。 二、竖式计算练习： 1.练习二第 10 题。 （1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是 几位数？你是怎么知道的？ （2）分组交流，指名回答，互相补充。 （3）分组完成计算，集体订正。 2.练习二第 11 题。 让学生独立完成，同桌交流汇报，教师纠错。 三、解决实际问题练习。 1.练习二第 12 题。 学生独立完成，指名回答，集体订正。 根据哪两个条件求出第一个问题？根据哪两个条 件求出第二个问题？ 3.练习二第 13 题 学生独立完成， 教师巡视指导， 指名回答， 集体订正。 四、总结，布置作业 本节课中你有哪些收获？ 巡
