1、群文阅读教学设计 古诗中的酒 【执教者简介】 陈 XX，四川省成都市锦西 XXX 实验小学校语文老师，获全国第六届群文 阅读现场课大赛特等奖。 【执教年级】六年级 【群文篇目】送元二使安西过故人庄月下独酌（节选）凉州词 【教学目标】 1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感； 2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句 的内涵； 3. 在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。 【教学重难点】教学目标 2、目标 3 【教学过程】 一、猜酒字，揭课题 1. 猜字：同学们，这是一幅画，也是一个字。（出示“酒”字的甲骨文形态） 猜猜看，是哪个字？ 2.
2、 揭题：中国古代有美酒，还有古诗。当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的 火花呢？ 今天，我们一起来聊一聊“古诗中的酒”，一起读课题。（板书：古诗中的 酒） 二、命酒名，得学法 群文阅读教学设计 1. 温故：之前，同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾 学过的这首古诗。 （出示送元二使安西）请一位同学来读一读。 诗句的意思清楚吗？请结合题解、注释和参考译文看一看，试着用自己的话 说说诗句的意思。 2. 取名：这是一杯什么酒呢？我们来试着给诗中的酒取一个名字，并说说 这样取名的理由。 学生回答：送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒 3. 播放微课视频：呈现中国古代地图，体会王维送别友人时的情感。
3、4. 统整：此刻，你觉得王维和元二喝的还仅仅是一杯普通的酒吗？ 带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。 三、品酒诗，悟诗情 （一）自学两首古诗。过故人庄月下独酌 1. 过渡：同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、 更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外两首诗。 2. 自学：学生根据自学要求独立学习。 自学提示：借助注释题解译文理解诗意，填写学习单。 3. 分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的喝酒之因、喝酒之情、喝 酒之景。 （二）对话过故人庄 过故人庄这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 学生回答： 群文阅读教学设计 喝酒之因：受到了老朋友的
4、邀请，和朋友欢聚； 喝酒之情：友情，对乡村生活的喜爱和向往； 喝酒之景：绿树、青山、酒场。 （三）对话月下独酌 月下独酌这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 学生回答： 喝酒之因：官场失意，孤独中的怡然自得； 喝酒之情：苦闷之情； 喝酒之景：花朵，明月。 （四）统整 老师：同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。现在对于古诗中的酒， 你有没有什么新的发现呢？ 学生 1：我发现写酒的诗，一般都会写点景，先把景色交代清楚，然后抒发 一些情感。 学生 2：我发现这些诗都是通过酒来表达情感的。 学生 3：我觉得这个酒有很多的作用，李白是官场失意，他是用喝酒浇愁。 孟浩然是借酒来表达乡村生活的
5、愉悦。王维是借用酒来表达对友人的关心。 老师：同学们，看来同样是一杯酒，不同的人在不同的情况下，在不同的际 遇中，会喝出不一样的滋味。所以，酒还会随着情感而生出不一样的味道。 （五）共读凉州词 1. 引出：同学们，老师还带来了一首古诗。（出示凉州词）我们先一 起来读一读。 群文阅读教学设计 2. 比较：这首诗中的情、景，诗人经历的事情，喝酒的原因和前面三首诗 有什么不一样？ 3. 诵读：引导诵读凉州词，体会诗人表达的情感。 四、探酒境，识情怀 1. 四首诗都写到了酒，可这四首诗仅仅为我们介绍酒吗？为什么诗人会不 约而同地把酒写进自己的诗呢？ 2. 四人小组讨论、交流； 3. 学生分享： 学生
6、1：因为酒可以用来抒情、壮胆、让人的感情变得更浓郁，让自己的感 情到达一个极点。 学生 2：酒可以更好地抒发情感，也可能古人真的特别爱喝酒。 老师：因为酒可以让人抒发情感，还可以让人的情感更浓烈。语言文字中有 了酒，仿佛语言文字变得更有韵味和更动人了。 4. 结课：酒因情更浓，情也因酒更浓！当酒遇到无数情感丰富的诗人，便 酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作，这便是中国古代文人的“诗酒情结”。 五、板书设计 群文阅读教学设计 六、文本材料 / 文本 1 / 送元二使安西 唐王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 【题解】诗人王维的好朋友元二即将出使安西。安西，指
7、唐代为统辖西域而设的安西都护府， 那里距长安路途遥远。元二的出使行程充满艰辛。王维在渭城与元二依依惜别，写下了这首 诗。 【注释】 元二：诗人的朋友。 渭城：在今陕西省咸阳市东南。 朝（zho）雨：早晨的雨。 浥（y）：湿润。 客舍：客栈，旅馆。 更：再。 阳关：在今甘肃省敦煌市西南，自西汉始，就是通往西域的门户。 【参考译文】早晨的细雨润湿了渭城的轻轻尘土，客栈外青青的柳色也焕然一新。我想真诚 地奉劝您再喝一杯酒，往西出了阳关便再难遇到老朋友了。 群文阅读教学设计 / 文本 2 / 清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 【题解】清明节有祭祖扫墓
8、的风俗，本就容易引发人们对逝去亲人、朋友的怀念。在这样的 时节，诗人行走在路途中，又赶上细雨纷纷，触景伤怀，于是写下了这首诗。 【注释】 纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深。魂，精神，情绪。 借问：询问。 【参考译文】清明时节细雨纷纷飘洒，诗人行走在路途中，失魂落魄的样子。想询问一下附 近何处有酒家，牧童远远地指着杏花村的方向。 / 文本 3 / 月下独酌（节选） 唐李白 花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。 群文阅读教学设计 【题解】这首诗作于诗人官场失意之时，他的政治理想不能实现，心情孤寂苦闷。面对这个 冰冷的现实，诗人没有沉沦，没有同流合污，而是追求自由，向往光明。
9、【注释】 独酌（zhu）：独自一人饮酒。酌，饮酒。 无相亲：没有亲近的人。 邀：邀请。 【参考译文】带着一壶美酒在花丛间，独自饮酒无人相伴。举起酒杯邀请明月，对着身影便 有了三个人。 / 文本 4 / 凉州词 唐王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 【题解】全诗写了边塞的一次盛宴，描摹了边塞将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。边塞荒 寒艰苦的环境，紧张动荡的征战生活，使得边塞将士们很难有一次欢聚的酒宴。诗中那开怀 痛饮、一醉方休的场面，与将士们的壮志豪情，读来令人震撼不已。 【注释】 夜光杯：华贵而精美的酒杯。 欲饮：正要喝酒。 沙场：战场。 群文阅读教学设计 君：您。 【参考译文】葡萄美酒盛在精美的夜光杯中，正想开怀畅饮，传来了催促的琵琶声。即使醉 倒在沙场上，也请您不要笑话。自古男儿出征，有几人活着回家？
