群文阅读教案:六年级《“飞雁情”里的文化与传承》教学设计16页.pdf

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1、“飞雁情”里的文化与传承“飞雁情”里的文化与传承 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会上,甘肃省金昌市金 川XX小学的李XX老师,用一堂优质现场课飞雁情,给台上的评委 和台下的与会老师留下深刻印象。 不仅因为这堂课所使用的群文篇目量多,其环环紧扣、逐层递进深 入的教学设计与呈现效果,充分体现了群文阅读的结构化特点。 飞 雁 情 六 年 级 西 厢 记 长 亭 送 别 节 选 李 清 照 一 剪 梅 红 藕 香 残 玉 簟 秋 王 湾 次 北 固 山 下 节 选 乌 拉 特 民 歌 鸿 雁 石 钟 山 小 说 雁 节 选 大 雁 ( 雁 城 说 雁 选 文 ) 雁 足 传 书 ( 汉 书 苏

2、 武 传 节 选 ) 议题议题 执教年级执教年级 群文篇目群文篇目 群文阅读教学设计 01 视频引出大雁情 师:这部电影叫什么? 生 1:妈妈咪鸭。 师:非常好,妈妈咪鸭,主人公就是这只叫“大鹏”的大雁,没看过的同学 刚才通过我们的这个片段,你对大鹏的第一印象是什么? 生 2:我感觉它是一个很聪明的人。 生 3:我觉得它是一个爱冒险的人。 生 4:我感觉它把整个雁群的秩序都给弄乱了,它对很多的新事物很好奇。 师:这就是一开始的大鹏。后来,自负的它决定单飞,在路上遇到两只小鸭子, 它们组成了临时的父子档。经历许多挫折后,它终于明白了什么是责任和担当, 教学环节 最终也完成了自我的成长。孩子们,我

3、们说观影人认为这部电影它非常的中国, 你觉得它中国吗? 生 5:里面拍了很多中国的事物。 师:主人公的设计上,你认为它中国吗? 生 5:我认为很中国,因为大雁在很多时候都是在我们中国进行迁徙。 师:雁在世界各地均有分布,但唯独中国人对大雁的感情是特别独特的。今天老 师就想带你们走进我们的本堂课飞雁情,一起来了解飞雁身上有什么样的情 感,这个情感到底从何而来? 02 飞雁入诗,诉情意 师:快速浏览这三段文字,找一找中间有什么相同的地方。 生 1:从这三句诗句中我发现,这些雁都被诗人寄托了自己的思乡之情。诗人都在 异国他乡,非常想念自己的家乡,他们不知如何表达,就用雁来寄托。 师:有没有不同的意见

4、? 生 2:还有的诗表达了对爱人的思念。 师:你看到了“情”的不同,那么在作品文体上有什么不同? 生 2:王实甫西厢记是一个剧本,李清照的一剪梅是一首词,王安的次 北固山下则是一首五言诗。 师:元朝文学作品中最具代表性的文学题材是什么? 生 3:元曲。 师:我们来读第一段文字。 (生读) 师:有雁便有情,你能说说这里有什么情吗? 生 4:对家乡的不忍分离。 生 5:思乡的寄托。 师:这个作品的主人公是谁? 生 6:这个作品的主人公是张申和莺莺,他们是一对情侣。 师:此时他们要干吗呢? 生 6:他们两个要分离了,作品表达了爱人之间分别时的悲伤。 师:你看看他们的动作,他们这会儿干吗呢? 生 6:

5、他们正在哭。手拉手,执手相看泪眼,不忍分离。 师:这是西厢记中非常有名的长亭送别,它演绎了一段别绪离愁。好,我们 再来看第二首。 (女生读) 师:有雁又有情,这是什么情? 生 7:是作者对她丈夫的思念之情。 师:一种相思两处闲愁:我想他在想我,我也在想他。云中谁寄锦书来?作者是 想这云中有谁给我的信? 生 7:他的丈夫。 师:托谁寄信? 生 7:丈夫托大雁给他送信。 师:这里既有鸿雁传书的象征意义,同时还有着缠绵的相思情愁。我们再来看最 后一首。 (生齐读) 师:这首诗又有什么情呢? 生 8:我觉得应该是一种对故乡和家人的思乡之情,从“乡书何处达”看出的。 师:作者看到这青山碧水、潮平岸阔的景

6、象,触发内心深深的思乡之情,他希望 有一只大雁将他的家书带回到他的故乡洛阳之边,是不是?所以在这里它有淡淡 的乡思之情,同时依然有着鸿雁传书的象征意义。我们说词、曲、诗统称为中国 古代诗歌,现代诗歌当中有没有这种雁和这种情?一定是有的。 我们来看一看,这是一首诗,也是一首歌。诗有的时候不用读,唱着唱着情就出 来了,老师带你们唱好不好? (师唱) 师:这首歌表达了什么情? 生 6:乡思情。 师:古今诗歌中,雁作为一种意象大致有四种象征意义:乡思之情、别绪离愁、 相思情愁和鸿雁传书。孩子们,我们做一个大胆的试想,这些古诗中的“雁”可 不可以被替换?比如替换成美丽的天鹅、白鸽,或者昆明的红嘴鸥,行不

7、行?为 什么? 生 7:不行,因为海鸥无法像大雁那样体现出思乡之情。 师:海鸥也是迁徙的鸟,可能会和大雁有相同之处,但并不能完全把这些情感都 表现出来,是不?这时我们就想一想,为什么这么多的人将这么多的感情都寄托 在雁身上?雁到底有怎样的特点让人们这样喜爱又这样动容? 03 寻雁问根,溯本源 (一)阅读大雁和雁足传书 师:快速阅读说明文大雁和历史故事雁足传书,勾出描写行为特点的关 键词,并思考你从中感受到了什么,完成学习单。 师:第一篇说明文,你找到了哪些关键词?请按照顺序说。 生 1:我找的关键词有“南来北往的迁徙”和“结队而飞”,还有“过度疲劳” “或 生病也不会遗弃它”,还有“一夫一妻制

8、”。从“结队而飞”和“不会遗弃”能 看出它们的团结一致,然后从“一夫一妻制”可以看出它们对爱情的忠诚。 生 2:我在第六自然段找到“伪装”和“会安排执勤的雁子”,这两个关键词说明 大雁们非常聪明非常警惕,会伪装自己以防天敌来威胁自己的生命。 师:“南来北往”这个词让你有什么感受? 生 3:南来北往这四个字其实也体现出大雁们对自己家乡的向往。 师:雁南来北往的时间特别吗? 生 3:非常特别,都是三月和九月,严格按照季节,说明它们非常守时。 师:我们就能体会到它严格遵循季节的交替来进行南来北往迁徙的特点,让人们 可以放心将信交给它,它一定会把它带回自己的故乡。 生 4:“成群结队”让我感受到它们非

9、常的团结。 生 5:我也阅读过其他很多关于迁徙鸟的文章,一般的迁徙鸟都只想自己,它们没 有任何团体感,在迁徙途中充满危险;但大雁不一样,哪怕有身体虚弱、生病或 者即将死去的同伴,大雁都不会抛弃它们,这说明大雁有重情重义、关心同伴的 特点。所以我觉得这就是人们要把思乡、思念或者传书这样的重大任务交给大雁, 并用它来寄托人们思念之情的原因。 师:第三自然段在讲什么? 生 6:雁飞时的队形,也叫雁阵。 师:它们在雁阵和雁的字排列有什么特点? 生 6:它们会排成人字或者一字形。 师:刚才的动画片有没有看到大鹏在什么位置?(后面)大鹏是什么雁?(身强力 壮的壮雁)幼鸟飞在哪里?(中间)刚才那个头雁宾 叔

10、,在它的喋喋不休中我们感 受到什么?(头雁经验丰富) 师:雁阵的排列是非常合理的,正常的雁阵一定非常遵守这种礼节,谦恭有礼, 懂得礼让。壮雁不会飞过头雁,弱小的雁不会被遗弃在后面。雁阵体现了这种大 雁的有礼。我们总结一下雁身上的特点:大雁是一种南来北往的迁徙之鸟,结群 结队,团结一心;雁阵合理,而且有礼;不离不弃,重情重义;伪装放哨,聪慧 机警;一夫一妻,忠贞不渝。所以古人对雁的行为进行解读,认为它们是五常之 鸟。你知道什么是五常吗? 生 7:仁义礼智信。 师:仁义礼智信就出自于我们儿时背的什么?(三字经)。 生齐背:曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。 师:此五常,不容紊,它也是儒家学说里君子最

11、基本道德行为的标准仁义礼 智信。我们从第二篇雁足传书故事里体会到了大雁身上的什么特点? 生:南来北往,信义之鸟。 师:孩子们,我们现在再来看这些诗和这些情,这些情和大雁的哪一种行为特点 有关系? 师:离愁别绪和哪一个相对应? 生:不离不弃,重情重义。 师:那相思情愁呢? 生:一夫一妻,忠贞不渝。 师:思乡之情和哪一种有关? 生:南来北往,信义之鸟。 师:有一个词语叫做安土重迁,这是一个易错的词,这个重字指的是看重,古人 是怎样看重自己的乡土?是怎样有乡土之情的?可以从安土重迁这个词看出来。 他往往因为兵乱、徭役、贬谪等原因被迫、非自愿地离开家乡,所以当他看到大 雁在天空自由飞翔的时候,就会有一

12、种人不如雁的感叹,这种情感就深深地触发 了内心的思乡之情。当作家对这些情感和特点进行艺术性的解读和创作时,大雁 的形象往往能够带给我们不同的感受。 (二)阅读雁 师:接下来请大家来阅读石钟山的小说雁,完成学习任务单。最令人感动的 是哪一句?选一处分享。 生 1:第四自然段第二句:受伤的雁目送着那只孤雁远去,凄凄凉凉的就要起身, 最后垂下高贵美丽的头。 生 2:第十自然段第三句:丈夫没有忘记她,当听到她的呼唤时,毅然地飞向她的 头顶。 师:这句话他没画全,老师领着你们读一读,我读黑色的字。 师读:她仰着头,凝望着天空掠过的雁阵发出兴奋的鸣叫。 生齐读:她终于等到了自己的丈夫。 师读:丈夫没有忘记

13、她,当听到她的呼唤时,毅然飞向她的头顶。 生齐读:丈夫又一次盘旋在空中,倾诉着呼唤着。 师读:她试着做飞翔的动作,无论她任何挣扎。 生齐读:最后她都在半空中掉了下来。她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力。 师读:她美丽的双眼蓄满了泪水。 生齐读:她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。 师:孩子们,伤雁和孤雁之间有哪种情? 生:忠贞的爱情。 (三)补写雁结局 师:宋金时期有一位作家写了一部著名的作品,摸鱼儿雁丘词,后来被金庸 先生反复引用在自己的作品中,这就是:问世间,情为何物,直教生死相许?我 想这两篇故事的共通之处就在于它们都是歌颂忠贞美好的爱情,同样都是凄美的 结局。接下来请你快速补写小说的结局,两三句话就

14、可以。 师:好,我们来分享一位同学的结尾。 生 1:我的结尾是:第二日一早,当张家的男人和女人推开门时,只见血泊之中有 两只雁子的尸首。 师:他与原作者的结局不谋而合了,我们来看一下原文的结局。 “第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了,两只 雁头颈相交,死死的缠在一起,它们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空, 那是他们的梦想。” 师:在摸鱼儿雁丘词中,元好问他看到了那只被射杀的大雁,有一只大雁被 射杀了,另一只雁为它殉情而死,撞在丘石之上。这种结局和现在的这种结局有 没有什么不同的地方?他刚才把这两只雁双双死去的结局写出来了,和作者是一 样。但作者的结局有没有另外的

15、发展?它除了两只雁因为殉情而死之外,还有什 么原因没有? 生 2:我觉得那只母雁:因为飞不起来,所以她丈夫为了她殉情而死,愿意陪着她。 头冲着天空是希望那只母雁的翅膀能好起来,他们就能一起重新飞回故乡。 师:他们的梦想是自由的天空。老师想问你:忠贞的爱情就不能相守了吗?为什 么要死去呢? 生 2:因为那只母雁的翅膀受伤了,她永远都不能飞了。 师:但是她可以留在鹅群里,她可以和丈夫在鹅群当中生活呀,为什么要双双殉 情而死? 生 2:因为大雁它是想回故乡的,它想回到天空。 师:对,它是想回到天空的。所以我们看出了古今作家在相同的叙述爱情时,也 有着继承和变化。 04 明雁内涵,承文化 师:孩子们,

16、这幅图里左边的是中国第一枚邮政标志“嘉禾飞雁”的邮徽,右边 是现在的邮政标志。很多东西都变了,但是什么没有变? 生:都有大雁图。 师:对,大雁的意象。 师:这是中国家居行业的最高奖项,大雁奖。我们看一下大雁奖的含义:大雁排 成 V 字形结队飞翔减少阻力,这就是(合作);领头雁承受最大阻力奋飞在 先,这就是(贡献);大雁 V 字与一字型的变阵这就是(变化);大雁 不离不弃,从一而终这就是(忠诚);大雁不惧安危,远飞千里万里,这就 是(勇气)。这就是大雁精神,也是中国家居雁阵所推崇的精神动力。孩子 们,这是我们现在对大雁的一种全新解读。 【师总结】 孩子们,今天这节课老师一直带你们在古今经典作品中

17、穿梭:古有中国的古 代诗歌,今有我们的民歌鸿雁;古有五常知鸟的行为解读,今有妈妈咪鸭 和中国的“大雁奖”;古有雁足传书的故事,今有雁足传书的继续讲述;古有摸 鱼儿雁丘词,今有小说雁。 我们深深地感到,雁已不再是一种单纯的印象,它已经成为一种可以代代传 承和发展的文化。孩子们,正是雁文化的代代传承,才让雁的故事、雁的情感流 传千年。 无论古人还是今人,我们都在用雁的行为规范和约束我们自身的言行。随着 时代的发展,大雁的文化也在不断发展,它由最初的悲情意象变成现代团结奋进、 昂扬向上的大雁精神,正是文化的传承,才让雁文化变得更加丰润、励志和真切。 孩子们,传承我们的文化吧,因为它是我们中华民族的血脉,是我们中国人 的根!

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