外研版（一起）二年级下册Module 10-Unit 1 It's next to the park.-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：5059a).zip

新标准英语（一年级起点）二年级下册 Module 10 Unit 1 Its next to the park.教学反思 本课是外研社 2011 版新标准英语二年级下学期第十模块第一课时的课文教学，这是一 节新授课，重点仍然是方位词，重点学习短语“next to, in front of” ；本课的语言功能是问路、 指路以及说明某建筑所在的地点。本课教师结合二年级学生的年龄特点和我校的学生实际情 况设计了地图式的任务教学法，通过地图以及地点的卡通图片引导学生们明确一些建筑物的 位置，在地图中描述路线及位置，更加直观、生动、形象，学生们积极参，进而描述学生们 课前制作的校园周边简易立体地图，帮助孩子们子在接近真实的生活化情境中学会运用语言! 一、优点： 1. 重视真实情境创设和体验参与。本课在任务呈现环节教师注重近似真实的情境创设，通 过一张地图来呈现本课的课文学习任务，更加直观、形象，学生们学习兴趣浓厚，积极 参与课堂活动；同时呈现教师课前制作好的学校周边立体地图，呈现本课的小小解说员 任务， ，学生们积极问答参与，为教学目标的达成而服务。 2. 注重目标语句的扎实训练。教师在课文教学中首先设计了问题: Where do they want to go? How do they ask? 引导学生们回答两人想去的地点，然后说明问路时的用语，进而在板 书中呈现，引导学生通过模仿 Dalin 和两位问路人的对话操练巩固本课的目标语句，同 时在操练环节中通过警察为路人指路的任务活动（一人到前面，生生之间互动）进行目 标语句的强化训练；最后在任务完成环节小小解说员活动依然是在内化重点目标语句。 3. 重视教学任务的层次性。在课文教学中，教师呈现地图引导学生整体感知课文回答问题， 进而学习本课的重点词汇，然后明确两个主要场所 supermarket zoo 的具体位置，然后 开始描述路线，并通过卡通人物图片和地图实际走一走；接下来的小警察指路在课文学 习的基础上围绕地图板书来指路和问路，比课文又提升了一个层次；最后任务完成：小 小解说员环节中学生们四人一组为单位询问和回答学校周边的路线，在实际生活中运用 语言知识，引导学生主动积极地参与表达，达到学以致用。 二、不足及改进措施： 1、教师基本功还有待加强。 教师应该在创设高效课堂上多下功夫，反复推敲设计。有些语言表达不够妥当，本课的 汉语提示比较多；有些环节的衔接还不是很自然，不是单纯的上一节课，完成教学任务，而 是在完成教学任务的前提下，不失激发学生的学习兴趣。 2、课堂节奏稍微有些慢，多关注学生的学习情况。 由于本课的词汇量较多、课文难度比较大，教师在课文学习环节时间花费的有些多，导 致后面的任务完成环节时间所剩不多，在小组进行学校周边地图解说时发现有些学生问题较 多，有的能会用英语表达，但有的学生路线描述不够准确，还有的学生不敢开口，教师将在 下一课时的课堂教学中继续完成此项任务活动，真正引导学生们学以致用。 我想小学的英语课堂教学应需要激情、体验和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学 习转变；要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能 力。我今后要多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。 Where do they want to go? 这两个人分别要去哪儿？ How do they ask? 他们是怎么问的？ Its next to the park. Its in front of the school. ( Turn Go straight on. You go past the ） Homework:Homework: 1.1. ListenListen andand repeatrepeat 3 3 times.times. 2.2. ReciteRecite thethe text.text. 回家后观察自己家周边回家后观察自己家周边 的主要建筑，并画出地图，为下节课的活动的主要建筑，并画出地图，为下节课的活动 做准备。做准备。 新标准英语（一年级起点）二年级下册 Module 10 Unit 1 Its next to the park.说课材料 一、说教材一、说教材 本课是外研社 2011 版新标准英语二年级下册 Module 10 Unit1，本课的课文情境是 Daming 向 Sam 介绍自己的堂兄 Dalin，Sam 和 Dalin 刚刚互相问好，Dalin 就忙着为路人指 路了。一位老奶奶问去超市怎么走，Dalin 告诉她走错了，应该往回走直走左转，公园旁边 就是超市；一位男士问去动物园怎么走，Dalin 告诉他直走就到了，就在学校的前面。Sam 很惊讶 Dalin 对这座城市这么了解，Dalin 告诉 Sam，自己是出租车司机，难怪对交通这样熟 悉。本课的学习重点仍然是方位词，重点学习短语”next to, in front of”；本课的语言功能是问 路、指路以及说明某建筑所在的地点。 二、说教学目标二、说教学目标 语言知识目标：1.全体学生能运用：Its next to the park. 2. 全体学生能理解：next to, cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, in front of, well, taxi 3. 全体学生能运用：next to, in front of 4. 部分学生能运用：cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, well, taxi 语言技能目标：1. 全体学生能听懂、能说：Its next to the park. 2. 全体学生能认读：next to, in front of 3. 部分学生能认读：cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, well, taxi 过程与方法： 全体学生通过教师创设的实物地图情境谈论建筑物的具体位置及路线图，进 而提升自身的听、说、读、写、演等综合运用语言的能力。 情感态度与价值观：全体学生积极运用所学英语进行表达和交流，进一步感知指路时所表现 出的文化差异；乐于介绍家乡，热爱祖国，乐于助人。 教学重难点 三、说学生三、说学生 二年级的学生已经学习了许多表示方位的词语，一年级学习了“in on under”，本册教材 的 M9 刚刚学习了“Turn left/right！Go straight on!”这几个表示方位的路标短语，本模块学习 内容是上一模块的综合和延伸；二年级学生学习英语已有近两年的时间，对于英语比较感兴 趣，乐于说唱英语、表演英语，在具备一定词汇量的基础上，能够进行一定的英语表达及交 流。 四、说教法学法四、说教法学法 本课教师结合二年级学生的年龄特点和我校的学生实际情况设计了地图式的任务教学 法，通过地图以及地点的卡通图片引导学生们明确一些建筑物的位置，在地图中描述路线及 位置，更加直观、生动、形象，学生们积极参与，兴趣浓厚；学生们课前制作的校园周边简 易立体地图，帮助孩子们子在接近真实的生活化情境中学会运用语言! 1增加已学知识的复 现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2通过小组学习，培养学生与他人合作的 意识。3通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 五、说教学准备五、说教学准备 教学准备：教材、地图、自制的学校周边立体地图、Cards、PPT 课件、评价粘贴等。 六、说教学过程六、说教学过程 1. 教师重视真实情境创设和体验参与。在任务呈现环节注重近似真实的情境创设，通过一张 地图来呈现本课的课文学习任务，学生们学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动；同时呈现 教师课前制作好的学校周边立体地图，呈现本课的小小解说员任务，为教学目标达成而 服务。 . T: Whos Dalin? He is Damings cousin. (汉语解释，带读，指读，拼读，板贴) T: Today, lets learn M10U1 with our friends. Its about position. 在本课我们将学到两个 表示方位的短语。学习课文之后我们要来做小小解说员，为学校周边区域做地图说明。 （边说边板书题目，板贴 Position，板贴地图及三个建筑: school, park, hospital） First, lets learn the text.先让我们来看看课文是如何介绍路线的吧。 2. 教师注重目标语句的扎实训练。在课文教学中首先设计了问题: Where do they want to go? How do they ask? 引导学生们回答两人想去的地点，然后说明问路时的用语，进而在板书 中呈现，引导学生通过模仿 Dalin 和两位问路人的对话操练巩固本课的目标语句，同时在 操练环节中通过警察为路人指路的任务活动（一人到前面，生生之间互动）进行目标语 句的强化训练。 学习问句 T: Where does the woman want to go? S: supermarket Learn: supermarket (word card: supermarket) (带读，指读，边拼读边板书到句子中，把超市 图片和人物头像放到一起) T: How does she ask? S: Excuse me. Wheres the supermarket? 板书重点句，带读。 T: How about the man? (步骤同上) 板书重点句。 学习答句 T: Children, do you know where the supermarket and the zoo is? (那么究竟超市和 动物园的位置在哪里呢？) Now, lets watch again and put the pictures on the map. (课文光 盘) T: Wheres the supermarket? Who can put it on the map? （先给学生提示一下已在地 图上摆好的 park 及 school 的位置） 指一生上来摆。 3. 教师在设计中重视课堂教学任务的层次性。在课文教学中，教师呈现地图引导学生整体感 知课文回答问题，进而学习本课的重点词汇，然后明确两个主要场所 supermarket zoo 的 具体位置，然后开始描述路线，并通过卡通人物图片和地图实际走一走；接下来的小警 察指路在课文学习的基础上围绕地图板书来指路和问路，比课文又提升了一个层次；最 后任务完成：小小解说员环节中学生们四人一组为单位询问和回答学校周边的路线，在 实际生活中运用语言知识，引导学生主动积极地参与表达，达到学以致用。 Step 5 Task completition. (5) 1. 小警察指路线 T: Children, lets finish our map. (边贴边说每个地点的名称) Now, were here. Can you be a policeman and try to introduce the way for us? E.g. Excuse me. Wheres the ? 2. 任务完成： T: 现在，我们可以用英语来介绍一下学校周边的区域了。以后我们的朋友们来我们学校 的时候，我们就可以用英语向他们介绍学校周边的情况了。 教师选择一组内容，亲自向学生示范，这样任务实效性更强。 T: Excuse me. Wheres the park? S: Go straight on. Then turn left. Then turn right. That is the park. Its in front of our school. 实物投影：（1）每一个地点从学校大门出发 （2）小组四人每人选一个地点，轮流进 行问答，全班进行小组汇报展示。 板书设计：supermarket Excuse me. Where is the supermarket, please? wrong zoo way Its next to the park. Its in front of the school. taxi Map pictures well