外研版（一起）二年级下册Module 1-Unit 2 I like swimming.-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：20026).zip

Module1 Unit2 I like swimming.教学设计 学科 英语 年级二年级 教师姓名学校 教材版本新标准英语小学英语二年级下册 课题 Module1 unit2 I like swimming. 第（1）课时 教材分析 这课是一篇新话题，是询问天气和相应天气所要干事情，几个 小朋友通过谈论炎热的夏季喜欢游泳的画面和下雪天喜欢滑雪 的情境，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主 要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目 的的语言任务。 学情分析 二年级的学生仍十分活泼好动，所以本节课活动设计要快乐，让学 生动起来。二年级的学生形象思维十分活跃，也是从形象思维逐步向逻 辑抽象思维转化的过程，所以在本节课的教学中应积极引发孩子们的形 象思维活动，比如观察图片，同样也要兼顾学生抽象逻辑思维的发展， 如阅读文字、故事情节发展等。 理念与方法 英语课程标准的基本理念提出注重素质教育，体现语言学习对学生 发展的价值。要使语言学习的过程不仅能帮助学生发展综合语言运用能 力，还能提升学生的思维能力和整体人文素养。教师在课前利用移动终 端布置了本课的听读作业，有效的做好了上课的准备；课上通过多媒体 展现了动画、歌曲、精美图片，学生在视觉、听觉和审美上都得到了充 分发展；课后，学生在移动终端做听读、背诵作业，更好地巩固。整个 过程非常有利于提高学生的综合语言运用能力、思维能力、人文素养以 及提高其自主完成作业、使用多媒体的能力等基本素质。 教学目标 1.掌握新单词 snowsnowing、ski；skiing 熟练使用有关季节和天气的词语。 2.能在理解课文及模仿跟读的基础上，熟练、准确综合运 What s the weather like? Its .;What do you like doing in winte? I like ing.进行描述，并 能理解对话内容并能分角色朗读对话。 3.增强学生学习英语兴趣，引导学生用英语交际。 教学重点 （1）能在一定的情景中用熟练、准确综合运用 What s the weather like? Its .; What do you like doing in winte? I like ing.进行 描述 并能正确应答。 （2）能听懂、认读单词： snowsnowing、ski；skiing。 教学难点 1. 能正确使用Whats the weather like?能用 Its .;句型灵活回答。 2. 理解“What do you like doing in winter? ”句子意思,并能用 I like ing.进行描述。 信息化环境 1. 本节课我使用了电子白板多，微课等媒体课件，插入了歌曲、动画、 音频、图片等； 2. 课前，我使用一起作用手机端留了预习读课文的作业，学生可以提前 输入视听读； 3. 课后，我再次使用一起作业留了复习读课文和背诵课文的作业，以便 学生巩固复习、查漏补缺。 补充教学资 源 1. 本节课我在因特网上下载了做海报的图片。 2. 本节课前、课后，学生通过移动终端-一起作业网的数字资源，做了 预习、复习的听读作业。 前置作业 （可选） 本节课前，学生通过移动终端做了预习跟读的作业，既有效的预习了课 文，有了前期的输入，也锻炼了学生的自主学生能力和互联网技能。 过程教师活动学生活动 信息化支 撑 （环节上 可选） 设计意图 环节 1 复习 （1）教师做动作表 现天气情况，让学 生猜测并回答. （2）并询问西宁的 天气并进一步询问 西安和哈尔滨的天 气情况,让学生用疑 问句问:Is it cold/cool/sunny/ho t? （3）教师提出 how many season are there in a year?为对 话学习组好铺垫。 学生根据老师 的肢体动作回 答:cold/cool/ sunny/hot. 学生根据西宁 当天的天气情 况回答，学生 一疑问的方式 询问： Is it cold/cool/sunny /hot?根据屏幕 的学生快速说 出答案：Its sunny, and its hot, too. 学生观看屏幕 并快速抢答四 季。 教师利用 白板的刮 刮乐，幕 布功能， 逐一进行。 点击白板 播放，利 用拖拽功 能，吧四 季的单词 根据学生 回答进行 拖拽 通过并激励 学生让学生 以最佳的状 态进入学生 状态。让学 生看图猜天 气，刮刮乐， 幕布功能激 发学生的学 习兴趣，并 集中复现部 分衣服类词 汇，唤醒已 有知识，活 跃气氛，直 指单元话题。 环节 2 导入 （1）教师引入课题， 讲解上课规则，并 激励学生：通过以 下图来导入，然后 出主题图： T T:I like summer. Because I like 学生明确老师 本堂课的规则 和教学的任务。 学生认识新朋 点击白板 逐一播放 虚拟一个动 画小人物 “菜菜”， 让她迎合二 年级小同学 的心理去学 习，学生们 学生兴趣高 涨而油持久 力。 swimming.Whats this? Today lets make a poster to Here are some missions. Lets do these （2）给学生展示两 遍 chant，第一遍认 真听，第二遍模仿说 唱。 友 caicai.和带来 的礼物和这节 课的挑战。 学生观看视频， 并一起说唱歌 谣。 闯关游戏更 能使全体学 生积极投入 的教学活动 中，并有闯 关的十足动 力和闯关带 给孩子的成 功感。 唱歌谣有机 地把学生带 进喜闻乐见 的生活中， 让学生玩中 学，学中玩 学以致用。 环节 3 学习对话 1 （1）出示任务并观看 部分课文视频 Mission1:First, watch the cartoon. Then, use the computer to do this practice:Whats the weatherlike? （2）教师教授单词， 引导学生区别并强 调 snow 加“s”。 （3）教师点击播放 （1）学生关注 老师提出的问 题，观察主题 图整体场景， 预测课文信息， 边观看视频边 思考。 “Whats the weather like in summer/winter? ”。 （2）理解老师 给出的问题以 及“snows”含 义； 白板展示 任务，学 生根据课 文内容利 用画笔功 能连线。 白板点击 显示主题 图 1，播 放课文动 画，插 入词汇 “snow 和 it snows,” 解释和练 习 Its 音频和文字 同时出现， 共同刺激学 生的视觉、 听觉和语言 表达，引起 学生的有意 注意，起到 加深学习印 象的效果， 同时把要学 习的知识点 进行了散。 以一个场景 进行引导讲 解，学生从 这幅图进入 对话，创设 语境，保证 了整个语景 的完整性。 课文音频，并引导 学生根据图片变换 句型 Whats the weather like here in summer/autumn/sp ring/winter？，能 熟练表达句型。 （4）教师点击播放 课文音频，学生学 习“Its hot.”并以 动作让学生充分理 解，加深印象。 （5）播放课文动画， 继续追问 Whats the weather like here in winter？ Its cold and it snows. （6）教师根据两个 活动“Lets travel round China”及 “Lets travel round the world” 引导学生进行所学 句型的实际应用， 和检测学生实际生 活中的综合运用能 力。 （3）观看课文 动画 1，学生根 据图片练习句 子：Whats the weather like here in summer/autum n/spring/winter. （4）学生学生 跟读句子。 学生集体跟 mp3 音频读； (6)学生仔细聆 听老师谈论的 五个城市的天 气的对话内容： Whats the weather like in Beijing /Shanghai/Chon gqing/Sanya/Uru mqi?Its sunny/windy/rai ning/hot.学生根 据对话内容， 迅速做出反应， 并到白板前来 演示。 cold and snows.， 帮助学生 更加直观 的学习课 文和深入 理解难点。 点击白板 播放器， 逐句播放 播放课文 音频。 根据白板 拖拽功能， 个别学生 来白板演 示。 白板点击 演示 caicai 坐 通过白板创 设更清晰的 语境和更多 的和学生互 动的教学环 节，这样学 生在真实的 语境中学习， 让学生看， 听、说，演， 玩中真真喜 欢上学习。 通过图片联想 导入四季单词 并以动画的形 式变换设计， 让学生思维深 入，并能让刺 激学生快速反 应能力，帮助 学生头脑中形 成四季概念, 游戏环节加深 印象。 两个活动 “Lets travel round China”及 “Lets travel round the world” 引导学生进 行所学句型 的实际应用， 和检测学生 实际生活中 的综合运用 能力。教师 教师进一步拓展练 习内容，让学生涉 猎更广泛，更丰富 的知识，了解国外 风情，延伸到芬兰、 新加坡和英国，为 学生有自己进一步 探索留下“引子”。 （7）教师示范“拍 拍拍”练习，然后 叫两组学生到白板 进行“拍拍拍”练 习，A:Whats the weather like in_ ？ B:Its. 学生在有趣的练习 中积极思考，使学 生深层思维，同时 知识的内化。 学生观看 caicai 坐飞机 穿梭于 各国间 的动画 演示，小组讨 论，并积极回 答以下 3 组问 题。A:Whats the weather here _ ？ Its _. （7）学生聚焦 A:Whats the weather like in_ ？ B:Its. 思考、区分边 说边指出正确 答案； 飞机 穿 梭于各国 间 的动 画演示。 （7）根 据白板里 的隐藏功 能，学生 根据自己 所问问题 点击单词 条，该词 条就会消 失，让学 生感受课 堂的神奇。 进一步拓展 练习内容， 让学生涉猎 更广泛，更 丰富的知识， 了解国外风 情，延伸到 芬兰、新加 坡和英国， 为学生有自 己进一步探 索留下“引 子”。 利用白板新 颖的触摸式 的真实体验， 让学生在有 趣的练习中 积极思考， 使学生深层 思维，同时 知识的内化。 另外学生的 通过两人合 作，培养学 生合作的意 识。通过问 答的对话形 式，巩固本 节课的重点 内容。在实 际运用中， 熟悉对话句 型，加深对 学习内容的 印象。 环节 4 学习对话 2 （1）出示主题图 2，教师逐句播放两 遍，并带领学生读， 强调 swimmig 和 skiing 的发音。 （2）ski 是新单词 教师出示单词卡， 并进行 Touching the word 的游戏， 以有趣的游戏，调 剂课堂和学生高度 集带来的疲劳感。 （3）教师呈现任务 3“问倒菜菜”， 根据动画演示的季 节，引导学生练习 文问句：What do you like doing in summer/autumn/wi nter/spring？让菜 菜回答学生提出的 问题。 （1）学生观察 主题图 2，并跟 读句子两遍。 （2）学生集体 跟读单词练习 其读音，并努 力用头去碰单 词卡，直到读 正确并碰到单 词卡。 （3）学生根据 动画演示的季 节快速给菜菜 提问问题， What do you like doing in summer/autum n/winter/spring ？并仔细听菜 菜的回答是否 正确。 学生继续快速 点击白板 主题图 2，逐一 播放课文 音频。 点击白板 动画 ppt, 和音频， 难点练习 反馈。 （1）通过 多媒体延续 对话 1 语境， 学习“What do you like doing in .?”, 理解、 朗读并运用 重点词汇。 （2） Touching the word 的 游戏，以有 趣的游戏， 调剂课堂和 学生高度集 带来的疲劳 感。并且学 生跟读对话 2，并通过 分角色读获 得角色意识。 练习的梯度层 次分明，由易 到难，由浅入 深，营造轻松 的分为，同时 也是为后面的 活动练习做铺 垫。为学生创 造了语言输出 的机会，学生 追问菜菜，并判 断菜菜回答是否 正确。 在轻松的氛围 中巩固了本课 的重点单词和 句型。 (1) 教师出示 Sentences Puzzl 游 戏，带领学生快速 齐读两遍问答，加 深记忆，然后教师 快速任意拖拽打乱 句子组合的顺序， 叫两组学生到利用 白板拖拽功能把句 子重新组合正确。 （2）教师出示短语， 要求四人一组一起 边做动作边练习， 然后叫个别学生展 示，最后集体练习， 为学生下一环节的 口语交际做准备。 （3）教师出示任务 4.“猜猜看”教师 要求每组派一名学 生当菜菜，菜菜背 对图片根据同学做 的动作猜 I like., 进行两组活动，让 学生有更多的展示 (1)学生跟教师 齐读句子： A:whats th weatnerlike here in summer? B:Its hot. A:What do you like doing in summer? B:I like swimming. 两组学生一人 一词，到利用 白板拖拽功能 把句子重新组 合演示。 （2）学生四人 一组一起边做 动作边练习， 然后个别学生 展示，教师掌 握学生对所学 知识的反馈情 况，最后集体 练习。 （4）学生根据 出示任务 4.“猜猜看”， 派 4 名学生当 菜菜，其余在 座的同学看屏 幕图片做相应 的动作，4 名菜 白板出示 出示 Sentences Puzzl 游戏， 两组学生 一人一词， 到利用白 板拖拽功 能把句子 重新组合 演示。 点击白板 出示引起 学生注意 和思考。 白板快速 出逐一示 图片。 巧妙地 Sentences Puzzl 游戏， 学生加深记 忆，更能让 学生记住接 近句子的表 达和区别。 师生一起做动 作操练重点句， 调动了学生的 学习积极性， 活跃了课堂气 氛，也有利于 对语句的掌握 和记忆。 这个活动既 能检查学生 对本课句型 掌握的熟练 程度，展示 本节课学生 学习的成果， 机会。 （4）教师出示“随 机抽抽抽”游戏活 动，并示范：What do you like doing in _?在横线填 入第一个盒子里的 地点和季节，从第 二个盒子里随机抽 出喜欢干的事，并 完成句子 I like _.然后 叫 3 组同学随机抽 词条，并完成句子。 菜根据同学做 的动作猜 I like swimming/eatin g/playing basketball/flying a kite/dancing/pla ying the piano/singing., 进行两组活动， 台前和在座的 每一位同学只 有努力配合， 才能更好地完 成任务，培养 学生的良好合 作意识。 （4）学生根据 教师演示，一 个同学抽取词 条问，What do you like doing in _?另一 名同学抽词条 答：I like _.培 养学生快速反 应能力和应变 能力。 白板出示 “随机抽 抽抽”游 戏活动， ，两组学 生一人随 机收取任 意一词条， 到利用白 板拖拽功 能脱出词 条，补充 句子。 又能培养学 生创造性运 用知识的能 力。让学生 感觉学英语 神奇有趣， 既有利于学 生对所学内 容的掌握， 又有利于培 养学生学习 英语的持久 兴趣。 “随机抽抽 抽”游戏活 动，方式新 颖：在横线 填入第一个 盒子里的地 点和季节， 从第二个盒 子里随机抽 出喜欢干的 事，并完成 句子培养学 生快速反应 能力和应变 能力。 （1）教师询问孩子 们喜欢的城市，并 拓展补充， 完成海报。 要求观看菜菜的喜 欢的城市的视频， 学学菜菜是怎样描 述自己喜欢的城市 的，要求学生仔细 观看微课。 （2）教师播放微课 视频，并在播放过 程中稍作提示。 （3）教师示范做海 报，并边说边贴在 黑板上准备的海报 上：My favourite city is Xining.Its cold in Xining.It snows in Xining.I like skiing in winter.示范后，要 求同桌合作完成自 己的海报。 （4）教师叫俩组学 生分别展示自己的 海报，并描述。 （5）教师出示图片， 并鼓励学生完成了 今天的所有挑战， 得到礼物，并展示 礼物糖果盒美丽的 图片。 （2）学生观看 菜菜的喜欢的 城市的微课视 频，并学习菜 菜是怎样描述 自己喜欢的城 市。 （3）学生听教 师示范后，学 生开始模仿做 海报，教师指 导有困难的学 生。 （4）两组学生 根据自己的海 报，上台描述 自己喜欢的城 市。 点击白板 多媒体播 放微课视 频； 点击白板 展示图片。 利用微课讲 解，改变了 传统的教师 站在讲台上 讲解。这种 形式直接把 教师推到了 幕后，能更 好地集中学 生的注意力， 收到意想不 到的教学效 果。 拓展环节每位 学生都变身小 小设计师，小 组成员合作完 成海报。既培 养了学生的综 合语言运用能 力，又培养了 学生的合作意 识。在真实任 务型活动中拓 展运用本课所 学内容，综合 反馈学生是否 掌握所学的语 言框架。 环节 7 布置作业 （1）Write the new words ：snow、ski； （2）Introduce your favorite city to your family and friends. 课堂评价方 式 （1）口头语言评价 （2）奖励做海报的图片评价 （3）生生互价 （4）肢体动作评价：鼓掌、竖大拇指等 板书设计思 路 简单清晰，重点突出，图文并配！ 教学反思 通过白板和微课的使用，使英语学习的听读不再局限于课堂，真正 提高了学生学习的主动积极性。信息技术也使英语课堂生动、接近真实 生活，大量图片、音频、动画都有助于真实语境的创设，让英语学习更 加真实有意义。课堂活动也不再枯燥乏味，而成为视觉、听觉的盛宴。 本节课充分利用了信息技术手段创设语境，引起思考，歌曲活跃气 氛等。教师在课前布置的预习作业，学生有了第一遍的输入，有利于在 课上更好的理解和学习。教师在课后布置了复习的听读作业，学生可以 更加方便的查漏补缺，巩固提高。1.初步感知探索中的 Flash 动画， 音频，文字同时出现，共同刺激学生的视觉、听觉和语言表达， 激发了学生的学习兴趣，引起了学生的有意注意。探索到了本 节课要学习的内容。2.用心体会中的运用微课讲解，改变了传 统的教师站在讲台上讲解的模式。收到了意想不到的教学效果。 3.大胆尝试应用中的两个活动培养了学生自主学习和小组合作 学习的能力，让他们体验到了成功的快乐，为下一步的自我展 示，创新学习奠定了坚实的基础。4.展示自我创新过程中，掌 握的熟练程度，又培养了学生创造性运用知识的能力。 信息技术运用于教育行业是不可阻挡的趋势，教师应学习其使用方式， 以便在这个新型环境下引领学生学会使用网络手段来帮助其学习。