人教统编版六年级上册语文26.《我的伯父鲁迅先生》第1课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

第八单元 26.我的伯父鲁迅先生 今天让我们为学习我的伯父鲁迅先生，在 第八单元的学习中，我们阅读了鲁迅先生写少年 闰土好的故事，通过作品了解了鲁迅先生， 今天我们要学习的这篇文章是回忆性的文章，作者 周晔是鲁迅先生的侄女，让我们一起看看亲人眼中 的鲁迅是个什么样的人？ 26.我的伯父鲁迅先生 阅读提示： 用较快的速度默读课文，想想课文 写了关于售迅的哪儿件事，给每件事加 个小标题。再结合资料和同学交流:课 文中的售迅给你留下了怎样的印象? 任务一：用较快的速度默读课文，想想课 文写了关于售迅的哪儿件事，给每件事加 个小标题。 任务二：再结合资料和同学交流:课文中的 售迅给你留下了怎样的印象? 这篇课文有一个特点，每个故事之 间有一个空行分隔。五个空行把课文分 成六个组成部分。第一个部分采用倒叙 的写法，列小标题时要聚集后面几个组 成部分。 课文可以根据文中的空行划分为六个部分。 先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱 戴。接着，转入对伯父生前的回忆，分别叙述了 五件事:伯父借谈水浒传启发教育“我”认真 读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父除 夕夜放花简时显露慈祥的真性情;伯父热情地救护 和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结 伯父是一-个怎样的人，呼应开头，点明主题。 1.谈水浒传 2.笑谈碰壁 3.燃放花筒 4.救助车夫 5.关心女佣 五件事: 课文中的鲁迅给你留下了怎样 的印象?默读课文，圈画描写鲁迅先 生的词句，结合资料,简单批注。 鲁迅先生的诗： 无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是 我的记性好。” 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本 是表,一本是约翰。伯父已经去世多年了 ，这两本书我还保存着。 谈水浒传 （动作、语言、神态描写 ） 鲁迅的率真、有 情趣，以及对晚辈的 热情关怀、谆谆教 诲。 那天临走的时候，伯父送我两 本书，一本是表,一本是约翰 。伯父已经去世多年了，这两本 书我还保存着。 通过查找资料交流，这两本书都是童话 适合孩子读，都是鲁迅先生翻译，鲁迅 先生对书的内容非常了解。表达出对我 的关心和爱护。 出现了较多我和伯父的对话，分角 色朗读。 这里谈到“碰壁”是什么含义？从 中又读出怎样的伯父鲁迅先生呢？ 笑谈碰壁 “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样,也 是又高又直的。” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子 碰扁了。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁 吗?” 这是伯父鲁迅以 幽默的话语暗示 自己的身世遭 遇。 暗示当时社 会的黑暗。 指鲁迅先生在与 反动派作斗争时 屡遭挫折和迫 害。 鲁迅对困难和敌人 的轻蔑，体现了他 自信和乐观的精 神。 阅读链接： 一个“昏沉的夜”里。作者于工作之余闭眼体息的利 那间，在蒙昵中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许 多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽 的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它 像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸关景倒 快在澄碧的河水中那样分-作者希望着这样关丽的生活， 是这篇作品的主要精神。 选自冯雪峰的论 先读读关于伯父的了解。 从中又有什么发现？（联系查找资料 ） 燃放花筒 （慈祥、愉快的表情，读出鲁 迅先生对生活的热爱。） 又抓住了哪些描写？有着怎样的感叹呢？ 救助车夫 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿 了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿明酸水给他洗干净。他们又给他敷上 药，扎好绷带。 （表现出鲁迅先生穷苦人民的同情，想 到鲁迅的另一句诗：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。） 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回 答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易 懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候， 我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他 的脸不再有那种急祥的愉快的表情了，他变得那么严 肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。 对贫苦百姓的同情与关心，他为天 下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己 无力解救苦难中的穷人而叹息。 伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三 是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛 起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她 跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自己病 得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着 他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己 的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我 干重活儿。” 关心女佣 关心女佣，带 病坚持工作。 亲历：谈水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 亲见：救助车夫 关心女佣 亲闻：关心女佣 伯父与亲人 伯父与普通人 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 这就是中国的脊梁。 鲁迅中国人失掉自信力了吗 1.推荐阅读已金悼鲁迅先生。 2.完成语文练习册对应习题。 教学 内容 26.26.我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教学 重难点 1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、导入课题 1.今天让我们为学习我的伯父鲁迅先生，在第八单元的学习中，我们阅读了 鲁迅先生写少年闰土好的故事，通过作品了解了鲁迅先生，今天我们要学习 的这篇文章是回忆性的文章，作者周晔是鲁迅先生的侄女，让我们一起看看亲人眼中 的鲁迅是个什么样的人？ 2.出示课题：26*我的伯父鲁迅先生 【探究新知探究新知】 二、读阅读提示，明确要求 1.阅读提示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于售迅的哪儿件事，给每 件事加个小标题。再结合资料和同学交流:课文中的售迅给你留下了怎样的印象? 2.两个学习任务 任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于售迅的哪儿件事，给每件事 加个小标题。 任务二：再结合资料和同学交流:课文中的售迅给你留下了怎样的印象? 三、学习课文 1.这篇课文有一个特点，每个故事之间有一个空行分隔。五个空行把课文分成六 个组成部分。第一个部分采用倒叙的写法，列小标题时要聚集后面几个组成部分。 2.快速默读 (1)回忆五年级时候学过快速默读的相关方法：为了提高阅读的速度，我们要集 中注意力，尽量连词成向地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。带着问题读也 可以加快阅读的速度。遇到不懂的调语，在不影响理解课文内客的情况下可以先不管 它，继续往下读。读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及 时捕捉有用的信息。 (2)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事给每件事加个小 标题。 小标题：谈水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 救助车夫 关心女佣 3.课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句， 结合资料,简单批注。 4.交流分享 （1 1）谈）谈水浒传水浒传 伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。” （动作、语言、神态描写） 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表,一本是约翰。伯父已 经去世多年了，这两本书我还保存着。 这些语句通过动作和语言描写，写出了鲁迅的率真、有情趣，以及对晚辈的热情 关怀、谆谆教诲。 （通过查找资料交流，这两本书都是童话适合孩子读，都是鲁迅先生翻译，鲁迅 先生对书的内容非常了解。表达出对我的关心和爱护。想起鲁迅先生的诗：无情未必 真豪杰，怜子如何不丈夫。） （2 2）笑谈碰壁：）笑谈碰壁： 出现了较多我和伯父的对话，分角色朗读。 这里谈到“碰壁”是什么含义？从中又读出怎样的伯父鲁迅先生呢？ 伯父笑谈“碰壁”时说:“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。 ”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容 易碰壁吗?”这是伯父鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇，句中“四周黑洞洞的” 暗指当时社会的黑暗，“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。 (结合前面的学习内容和阅读链接理解) 阅读链接：一个“昏沉的夜”里。作者于工作之余闭眼体息的利那间，在蒙昵中 看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。 这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南 农村的美丽景色那样实在，像河岸关景倒快在澄碧的河水中那样分-作者希望着这 样关丽的生活，是这篇作品的主要精神。选自冯雪峰的论 （3 3）燃放花筒）燃放花筒 先读读关于伯父的了解。 从中又有什么发现？（联系查找资料） （慈祥、愉快的表情，读出鲁迅先生对生活的热爱。） （4）救助车夫 又抓住了哪些描写？有着怎样的感叹呢？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的 扶上车子，-个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿明酸水给他洗 干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 （表现出鲁迅先生穷苦人民的同情，想到鲁迅的另一句诗：横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛。） 你还抓住了哪些描写，有着怎样的感受呢？ 句子:伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记 得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清 楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸不再有那种急祥的愉快的表情了， 他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深 地叹了一口气。 这句话通过对伯父神态、动作的描写,体现出他对贫苦百姓的同情与关心，他为 天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。（通过鲁迅 叹惜声中，读出鲁迅先生的忧国忧民，把这种感受送到文中再读一读吧。） （5）关心女佣 为何还写这样的故事呢？（关心女佣，带病坚持工作。） 四、整体回顾 1.回顾亲历、亲见、亲闻的写法。 亲历：谈水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 伯父与亲人 亲见：救助车夫 关心女佣 伯父与变通人 亲闻：关心女佣 伯父与变通人 2.结合第一部分讲解 （1）指名读第一部分 （2）教师讲解：用“民族魂”盖住棺木 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的这就是中国的脊梁。 鲁迅中国人失掉自信力了吗 【作业布置】 1.推荐阅读已金悼鲁迅先生。 2.完成语文练习册对应习题。 【板书设计板书设计】 教学 反思