（精）青岛版（五四制）四年级上册科学17.声音的传播 ppt课件（含教案+素材）.zip

17.声音的传播 教学目标教学目标 1.知道声音在固体、液体和气体中可以向各个方向传播。 2.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的 猜想；能运用感官并选择恰当的工具对声音的传播进行探究。 3.尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成对声音传播的探究， 体会到探究的乐趣。 4. 了解声音传播的知识在日常生活中的应用。 教学重点：教学重点：声音可以在气体、液体、固体中传播。 教学难点：教学难点：运用适当的方法探究声音在各种物质中传播。 教学准备：教学准备：水槽、石块、纸杯、棉线、铜线等。 教学流程：教学流程： 一、问题情景导入新课一、问题情景导入新课 师描绘情景并引导提问：上课铃声响起，校园各处的同学都会迅速 跑回教室。上课铃声响起的时候，你们在哪儿？你们怎么知道要上 课了？ 这说明声音可以向各个方向传播。这节课，我们就来学习声音的传 播（板书课题） 二、探究活动二、探究活动 （一）声音可以在哪些物体中传播？ 1 师提出问题：声音可以在哪些物体中传播？ 2.师鼓励生大胆猜想。 3.师引导生设计实验方案。 （学生分小组讨论，制订实验方案。） 4.课件出示实验注意事项： （1）实验时会用到水，注意不要将水撒到外面。 （2）实验过程中注意安全。 5 学生分组实验，记录实验过程。 （1）验证声音在液体中传播。把两块石块浸入盛有水的水槽中，在 水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，根据实 验现象得出声音在液体中传播。 （2）验证声音能在气体中传播。例如：将定好闹铃的闹钟放入密封 的玻璃罩里，发现仍能听到闹钟的声音；用抽气机抽净罩内的空气， 使其内部变成接近真空的状态，发现几乎听不到闹钟的声音。 （3）验证声音能在固体中传播。几个学生用耳朵分别贴在一张桌子 的四面八方，一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音，另 一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音，根据实验现象得出声音 在液体中传播。 6.生交流汇报，得出结论：声音能在固体、气体、液体中传播。 （二）声音向哪个方向传播呢？ 通过实验，我们知道了声音能在固体、气体液体中传播。那么，声 音能向哪个方向传播呢？ 1.我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可以推断声音可以向 各个方向传播。 2. 当我在教师叫一个同学的人名时，教室内其他方向的同学也能听 到，这也可以说明声音可以向各个方向传播。 同学们举的例子都很好。声音能在不同的物质中传播，究竟是以怎 样的方式各个方向传播的呢？（师出示资料卡。） 三、哪种材料传播声音效果更好呢？三、哪种材料传播声音效果更好呢？ 实验环节：制作“土电话”。 1.师引导生讨论“土电话”的制作方法，然后让学生分组制作。 （把全班同学分为两大组，一组用棉线制作，一组用铜丝制作） 2.学生小组分别玩一玩用棉线和铜丝做“土电话”，比较哪种听到 的声音更大些。 结论：铜丝传播声音的效果更好些。 3.学生小组玩一玩用棉线做的“土电话”时将棉线先放松、再绷紧， 比较两次听到的声音有什么不同。 结论：棉线绷紧时听到的声音更大。 我能判断出这样时传播声音的效果更好（用“”、“”、或“”表示） 铜线（ ）棉线 绷紧时（ ）放松时 4.实际上，生活中还有许多有趣的声音现象等待同学们去探索。 四、拓展活动四、拓展活动 课件展示生活中的回声现象，如回音壁、大山回声等，让学生结合 生活中观察到的现象说说对回声现象的理解，完成科学学生活动 手册的相关记录。 5 5、板书设计板书设计 17. 声音的传播 声音可以在气体、液体、和固体中向各个方向传播。 17.声音声音的传传播 青岛版四年级上册 新知导入新知导入 叮铃铃，上课了 上课铃声响起，校 园各处的同学都会 迅速跑回教室。上 课铃声响起的时候 ，你们在哪儿？你 们怎么知道要上课 了？ 新知讲解新知讲解 声音可以在哪些物质中传播？ 课堂练习课堂练习 温馨提示 （1）将收音机打开放在室内，能听到声音吗？用抽气机抽净玻璃罩内 的空气，能听到闹钟的声音吗？ （2）验证声音在液体中传播这个实验时会用到水，在水中敲击石块， 能听到声音吗？注意不要将水撒到外面。 （3）几个学生用耳朵分别贴在一张桌子的四面八方，能够听到另一个 学生轻轻敲击桌子的声音吗？ 新知讲解新知讲解 声音在不同物质中的传播及速度 新知讲解新知讲解 声音的传播方向 资料卡 物体振动发生时，会引起周围的空气也跟 着振动，形成声音的“波浪”。向水波可以向 远处传播一样，声波也可以向远处传播。 声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 新知讲解新知讲解 玩一玩“土电话” 比一比用哪种材料、哪种方式传播声 音效果更好？ 棉线 铜线 拓展提高拓展提高 什么是回声 拓展提高拓展提高 回声 拓展提高拓展提高 “天坛”回音壁产生回音的原因