2021新人教鄂教版五年级上册科学1.4《保温和散热》第2课时ppt课件（含教案）.zip

保温在生活中的应用实例 实验次数温度 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次 第九次 第十次 实验结论 人教鄂教科学教学设计模板 1 教学基本信息 课题4.保温和散热(2) 年级及学期五年级上学期相关领域物质科学 教学目标(内容框架) 科学概念：科学概念： 1.举例说明影响散热的主要因素。 2.列举它们在日常生活和生产中的应用。 科学探究科学探究: : 1.能针对要探究的问题制订简单的探究计划，能较好地选择和运用实验材料开展科学实验、观 察并描述现象。 2.能记录整理观察到的实验现象，通过观察、分析和研讨得出结论。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度科学态度: : 1.乐于思考，积极发表自己的见解并听取他人的意见。 2.能尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 3.能积极主动与同学合作，愿意沟通交流研讨，形成一致意见和集中观点。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.关心日常生活中与散热有关的事物，意识到身边到处是科学。 2.乐于利用散热知识，改进生活设施和环境。 教学重点：教学重点： 能说出 3 种以上生活中常见的散热方法。 教学难点：教学难点： 能初步利用热传递知识解释生活中的散热现象。 人教鄂教科学教学设计模板 2 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 回顾 旧知、 导入 新课 一、回顾旧知一、回顾旧知 师：上节课我们共同探究了常用 保温材料的特点及保温方法。了解了 保温原理，课下同学们能学以致用， 找到了保温在生活中的应用实例。我 们一起看一看。 二、导入新课二、导入新课 师:保温应用的如此广泛，生活中 是不是只用到保温就可以了呢？有的 地方不仅不需要保温，更需要散热。 生： 观看 ppt 学生回答实例 （外墙保温、窗户是双 层、三层玻璃，火车上 安装双层玻璃，冬天穿 羽绒服、戴帽子，围巾。 保温杯是双层材质的， 暖气管道外层有保温层 等） 生：不是。 学生自 己收集资料 进行学习， 不仅对已有 知识进行了 巩固，还能 激发学生对 本节课学习 内容的好奇， 以旧引新。 揭示课题。 PPT 展 示 图 片 5 分 钟 了解散热材料及特 点 交流人体散热的方法 回顾旧知，引出课题。 为实践活动时，选择合适的实验 材料做铺垫。 联系实际生活，解决科学问题。 以探究为主要的学习方式，即提 高学生的自主学习能力，又培养 团队合作精神和科学素养。 及时对探究过程、方法和结果进 行总结和反思，提炼科学知识。 拓展课外知识，培养学生学科学、 用科学、爱科学的科学观。 人教鄂教科学教学设计模板 3 实验 探究 一、了解常见的散热材料及特点一、了解常见的散热材料及特点 1、了解散热材料 讨论：请同学们小组讨论，把你知道的 散热材料分享给其他同学 2、了解散热材料的特点 哪位同学来说一说，散热材料有哪些特 点呢？ 二、交流人体散热方法二、交流人体散热方法 如果夏天你感到很热，你怎么办呢？ （评价）同学们的办法可真多！ 同学们那么聪明，愿意不愿意帮老师 一个忙！ 三、交流一杯水的散热方法三、交流一杯水的散热方法 老师很渴，可水刚烧开，同学们能 不能想个办法，使这杯水尽快散热？ 四、探究实验四、探究实验 1、谈话，那么怎样来证明你们的 方法到底行不行呢？ 2、设计实验方案。请各小组选择一 个合理的实验方法进行讨论，并设计 出实验方案。 （组别较多，可以不同组选择同一组 实验） 3、提出实验要求： （1）教师计时，同学们在同一时间 生：小组讨论，汇报分 享。 散热材料有：银、 铝、铁、铝合金、特殊 的陶瓷（）等。 生：一半都是单层的物 品； 热的良导体。 生：扇扇子 生：吹风扇 生：洗澡 生：躺在地板或凉席上 生：吃雪糕 生 1：用嘴吹凉 生 2：用两个大碗来回 倒几次。 生 3：放冰箱里一会儿 再拿出来。 生 4：倒在金属杯里， 用匙搅拌一会儿。 生 5：用电风扇吹一会 儿。 生：小组讨论，设计实 验方案。 汇报实验方案： 组组 1：直接用扇子扇， 并测量温度记录下来。 组组 2：我们组选用两个 大碗，来回倒几次，测 量并记录，再倒几次， 再测量记录，反复做几 次。 组组 3：我们组选择把开 水倒入散热性较好的铁 杯中，用匙不停地搅拌， 测量水温并记录。 组组 4：我们组选择用小 电扇一直吹着开水，测 量温度并记录。 按照本组实验方案和老 1、为散 热实验材料 选择做铺垫。 2、从回 顾散热材料 及特点，到 联想实际生 活问题，为 下面实践活 动做铺垫。 根据生 活经验，解 决实际问题， 引发科学实 验。 学生联 系实际生活 进行讨论， 使学生乐于 在合作中表 达自己的想 法，愿意主 动地投身于 创作，培养 了学生的团 队意识。 设计汇 报实验方案， 为了更好地 完成实验， 达到探究目 的。 PPT 展示 图片、 实验 记录 表、 活动 手册、 板书 贴图 30 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 4 测量水温。 （2）每分钟测量一次水温，快速记 录填写好记录表。 （3）统一时间停止实验，收回实验 材料。 4、提出实验注意事项： （1）正确使用温度计。 （2）水温较热，注意安全。 5、指导学生完成实验记录单。 6、观察实验结果。 每组的实验都有效吗？哪种方法的散 热效果最好呢？ 7、小组讨论：你们组所用的方法 为什么会有效地散热呢？ 8、散热方法总结：加快空气流动， 使用热的良导体，增加散热面积都能 有效地散热 9、出示活动手册图表，指导学生 完成。 师要求开始分组实验。 完成实验记录。 观察实验结果，回答问 题。（都有一定效果。 用两只大碗来回倒几次， 开水的散热效果最好。 ） 小组讨论回答： 组 1：开水上空空气流 动快了，才会使开水散 热。 组 2：增加了开水的表 面积，使开水散热的快 了些。 组 3：铁杯和搅动的匙 能使开水更好地向周围 的空气散热。 组 4：我们的方法比一 组更加快了空气的流动， 使开水更快的散热。 明确散热方法，完成活 动手册。 实验的 操作部分， 学生以探究 为主要学习 方法，培养 了动手操作 能力和团结 合作的能力。 对比实 验结果，得 出实验结论， 即培养学生 仔细观察， 敢于发现的 精神，又帮 助学生养成 及时总结归 纳的好习惯。 拓展应 用 1、问题：前面提到了把开水放进冰 箱里冻一会再拿出来，这又是用了什么 道理呢？ 2、生活中离不开保温，同时也离不 开散热。你还知道哪些地方应用了散热 吗？ 3、电子产品无处不在，电子产品中 大量使用了集成电路，高温是集成电路 的大敌，阅读教科书第 15 页，了解电 子产品中使用的导热材料和散热方法， 并说说你的想法。 生：热传递。 生：安装的排气扇，电 脑上的风扇，暖气片， 地热，汽车散热器。 阅读了解，说出想法。 知识填充， 使学生了解 更多的科学 道理。 培养学 生学科学、 用科学、爱 科学的素养， 使同学们懂 得要有善于 发现的眼睛， 身边到处都 是科学。 PPT 展示 图片 5 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 5 学习效果评价设计 板书设计 第 4 课 保温与散热（2） 散热方法：1.加快空气流动 2.利用热的良导体 3.增大散热面积 4.热传递