（精）外研版（一起）六年级上册英语Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall ppt课件（含教案+练习（含答案）+素材）.zip

Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? 提升练习提升练习 一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。 1. 这条路有多长？ _ 2. 老师告诉了我们长城（的知识） 。 _ 3. 我们的学校有 150 年的年龄。 _ 4. 他们沿着这条街道走到了学校。 _ 5. 这里有一万五千的学生。 _ 二、阅读短文，判断下列选项的正误（二、阅读短文，判断下列选项的正误（T/F） 。 Simon wants to go to the Great Wall. But the Great Wall is very long. He cant walk along all of it. Its more than forty thousand li long, or more than twenty thousand kilometres long. Its more than 2000 years old. 1.Simon cant walk along all of the Great Wall. 2.Simon cant walk along the great wall. 3.The Great Wall is more than 20,000 metres long. 4.The age of the Great Wall is more than 1500 years. 5.The Great Wall is more than 3000 years old. 答案和解析答案和解析 一、一、 1.How long is the road? 【解析】how long 疑问副词表示“多长” 。 2.Teacher tells us about the Great Wall. 【解析】tell sb. about sth.告诉某人某事。 3.Our school is 150 years old. 【解析】150 年的年龄就是 150 岁，翻译成“150 years old” 。 4.They walk along the street to school. 【解析】walk along 路径 to 地点“沿着走到” 。 5.There are fifteen thousand students. 【解析】15,000 即 15 个一千，翻译成“fifteen thousand” 。 二、情景交际。从方框中选出正确的选项。二、情景交际。从方框中选出正确的选项。 l. T 【解析】“He cant walk along all of it.”证明本选项正确。 2. F 【解析】“He cant walk along all of it.”意义为“不能走完（长城全段）”，没有表示 “他不能走长城”。 3. F 【解析】原文中是“kilometres”，而选项中是“metres”。 4. T 【解析】“Its more than 2000 years old.”说明长城年龄大于 2000 岁，自然也大于 1500 岁。 5. F 【解析】“Its more than 2000 years old.”说明长城年龄大于 2000 岁，不能说明也大 于 3000 岁。 Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? 基础练习基础练习 一、补全本课出现的单词。一、补全本课出现的单词。 1. kil_metre 2. th_ _sa _d 3. gr_t 4. _long 5. _ld 二、将下列汉语翻译成对应英语。二、将下列汉语翻译成对应英语。 1. 多长？_ 2. 拜访 _ 3. 一万 _ 4. 长城 _ 5. 米 _ 三、写出下列数量的英文表达。三、写出下列数量的英文表达。 1. 12 米_ 2. 5000 公里 _ 3. 70 年_ 4. 115 千米 _ 5.36, 000 天_ 四、火眼金睛，选一选。四、火眼金睛，选一选。 ( ) 1. What time is _? A. this B. it C. that ( ) 2. Its _. Lets have breakfast. A. seven clock B. oclock C. seven oclock ( ) 3. Its 6 oclock. Its time _ dinner. A. for B. to C. from ( ) 4. Time _ go home, kids. A. for B. to C. on 答案和解析答案和解析 一、一、 l. o 2. ou, a 3. ea 4. a 5.o 二、二、 l. how long 【解析】how long 用作疑问副词，表示“多长”。 2. visit 【解析】visit“拜访” 3. ten thousand 【解析】英语三位数为一节，没有单独的“万”，要用“十千”表达。 4. the Great Wall 【解析】该短语中，great 和 wall 都是首字母大写 5. metre 【解析】拼写成“meter”，也是正确的。 三、三、 1. twelve metres 【解析】“twelve”需要单独记忆。 2. five thousand kilometres 【解析】公里也就是千米，都翻译为 kilometres。 3. seventy years 【解析】注意 70 的写法。 4. one hundred and fifteen kilometres 【解析】百位和十位需要用 and。 5. thirty-six thousand days 【解析】36,000 就是 36 个千 。 Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? 提高练习提高练习 一、根据提示补全句子。一、根据提示补全句子。 1. He _(沿着走)the Great Wall today. 2. There are _ (多于) sixty students in my class. 3. The tower is too high. We _ (不可能) climb it. 4. _(我们所有人) like our teacher. 5. Please _ (告诉我) the Great Wall. 二、连词成句。二、连词成句。 1. is long How it _? 2. walk We cant all of Great Wall the along _. 3. the Great Wall Tell me about _. 4. old Its one thousand years _. 5. old is How your school _? 答案和解析答案和解析 一、一、 1. walks along 【解析】walk along 表示“沿着走” ，注意主语是 he，所以用三单形式 “walks along” 。 2. more than 【解析】 more than 表示“多于” 。 3. cant/cannot 【解析】不可能有多种形式，cant/cannot 都可以接受。 4. All of us 【解析】all of+宾格代词，表示所有人。 5. tell me about 【解析】tell sb. about sth. 注意不要漏掉 about。 二、二、 1. How long is it? 【解析】需要注意特殊疑问句的语序。 2. We cant walk along all of the Great Wall. 【解析】 “all of the Great Wall”可以理解为“长 城全段” 。 3. Tell me about the Great Wall. 【解析】本句是祈使句。 4. Its one thousand years old. 【解析】 “one thousand years old”表示“一千年的年龄” 。 5. How old is your school? 【解析】需要注意特殊疑问句的语序，is 在主语 your school 之前。 Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? 教学模式介绍教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其 中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与 道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高 教材分析教材分析 本单元是外研英语（一起）六年级上册第一模块的第一单元。通过大明和其堂兄弟的 对话介绍了长城的长度和年龄，引出了句型 How long is the Great Wall? Its forty thousand li long. How old is the Great Wall? Its more than two thousand years old.通过对本单元的学习， 让学生可以用新的知识点来进行简单的对话并描述不同的事物或地点，并通过对国家名胜 古迹的了解来增强他们的民族自豪感。 教学目标教学目标 【知识与能力目标】 1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组：walk along, more than, kilometre。 2. 能认读句型：How long is it? 并做出相应的回答：Its XXX kilometres(metres) long. 3. 能认读句型：How old is it? 并做出相应的回答：Its XXX years old. 4. 掌握万位以上的数字表达。 【过程与方法目标】 1. 让学生可以用新的知识点来进行简单的对话并描述不同的事物或地点。 2. 让学生学会询问物体的长度、事物的年龄，并能够正确回答这些问题。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机 会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】 激发学生关于本课的学习兴趣，并通过对国家名胜古迹的了解来增强他们的民族自豪感。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 1. 词汇：thousand, kilometre, more than, walk along, all of 2. 能运用句型 How long/How old，并能够正确的回答 Its kilometres long/years old. 3. 能通过观看或者练习，获取对话的细节信息 【教学难点】 1. 能够根据询问的目的，选择正确的句型。 2. kilometres, metres, li 等长度单位的使用以及数字的辨读。 课前准备课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程教学过程 一、创设情境一、创设情境 【教师预设】 1. 询问学生知道祖国的哪些名胜古迹。 2. 播放关于长城的歌曲 Great Wall song。 【学生活动】 1.学生举手说出自己知道的名胜古迹。 2.学生欣赏 Great Wall song，进入今天的教学场景。 【设计意图】 本部分中，教师通过与学生互动、播放教学场景相关的多媒体素材这两种手段，帮助 学生能够平滑地进入教学场景。同时，师生互动能够让学生主动参与到教学之中，训练他 们的语言表达能力，而不是一味灌输学生知识。 二、启发思考二、启发思考 【教师预设】 1. 教师拿出一系列长城的照片，告知学生今天的主题是 the Great wall。 2. 教师展示图片的同时，请学生回答他们对长城的了解。 T: Can you tell me about the Great Wall? 3. 学生在回答时，教师可以用图片或者语言的手段进行提示。例如： T: Where is the Great Wall? When was it built?. 4. 根据学生的回答，教师总结展示课件上的内容。 5. 教师让学生注意课件上加红的单词或短语，引入本课要掌握的生词短语。 6. 教师利用图片展示单词短语：tell sb. about sth., walk along, more than, XX X long，并告知 学生意义。 7. 教师打乱顺序，让学生说出图片对应的单词短语。 【学生活动】 1. 学生组内讨论并说出他们对长城的了解。 2. 学生按照老师的要求学习本课的生词短语。 【设计意图】 本部分主要分为两个环节。第一环节是用英语讨论长城，旨在鼓励学生在教师的提示 下，综合运用已学的知识，用英语说出自己的想法。第二环节是学习生词，在第一环节内 容的铺垫下，自然导出本课要掌握的四个生词短语，为下一部分理解课文扫清障碍。 三、自主或小组探究三、自主或小组探究 （一）活动探究（一）活动探究 【教师预设】 1. 教师播放本课的对话视频，请学生仔细观看并获取对话的细节信息。 。 2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。 【学生活动】 1. 学生观看视频，并记下对话中的关键信息。 2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。 3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。 （二）个人探究（二）个人探究 【教师预设】 1.教师根据对话内容，教授疑问词 how long 和 how old。 2.教师展示 ppt 上的数量词短语，请学生对应正确的疑问词。 3.教师给出答句，请学生回答出对应的特殊疑问句。 【学生活动】 1.学生根据数量词，选出对应的疑问词。 2.学生经过讨论，根据答句，造出对应的特殊疑问句。 （三）合作探究（三）合作探究 【教师预设】 1. 教师播放对话录音，纠正学生在角色扮演中的错误。 2. 教师根据对话内容，带领学生完成填空。 【学生活动】 1.学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。 2.学生阅读课文，和教师一起完成填空。 （四）难点探究（四）难点探究 【教师预设】 1. 教师教授千位的表达法。教师展示千位和万位的数字，让学生回答英文的表达。 2. 教师教授常用的单位 kilometre 和 metre。 3教师教授 all of +代词这一结构，解释这一结构表示“所有” 。 【学生活动】 学生根据教师的指示，学习上面的难点词汇。 【设计意图】 本部分是本节课最重要的一个部分，学生在本部分学习本课的对话。学生首先练习通 过观看或者聆听的方式，练习从对话中获取细节信息；之后，学生学习两个疑问词 how long 和 how old，训练如何正确的使用和回答这两个疑问词引导的特殊疑问句；最后通过角 色扮演和填空的方式来练习学生知识统合、说写的输出能力。 四、协作交流四、协作交流 【教师预设】 1.教师再次提醒 how long 和 how old 的意思和具体的回答。 2.教师给出提示，让学生完成 P4 中第四题的对话练习。 【学生活动】 1.学生先分组对第四题的对话进行练习。 2.学生根据老师给出的提示，在讲台处完成对话练习。 【设计意图】 学生在巩固对这两个疑问词及其回答的掌握之后，进入协作交流阶段。通过分角色对 话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。 五、总结提高五、总结提高 【教师预设】 1.教师总结本课学习的主要内容，主要归纳两组疑问句及它们的回答。 2.教师回顾上几个部分学到的生词短语句型，引导完成单项选择练习。 【学生活动】 1.学生根据所学新内容，完成练习，巩固对疑问词和生词短语的掌握。 2.完成课后作业 a.完成畅言教学的配套练习。 b.抄写本课生词三遍，并造句。 【设计意图】 教师总结归纳本课所学的知识，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过 完成总结和练习将学到的知识内化到自身的知识体系之中。 教学反思教学反思 略。