1、新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 语文园地语文园地 八八 1.1.通过交流，了解如何才能找到好书。 2.2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。 3.3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。 4.4.背诵朱熹的观书有感 重点重点 学习如何找到适合自己的好书。 难难点点 在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。 1.1.注意良好习惯的培养。注意良好习惯的培养。 一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很 好地辨认书的好与不好，是否适合自己。 2.2
2、.活活学乐练学乐练，讲求实效。，讲求实效。 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个 性地学习。注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。 3.3.励志养成，持之以恒。励志养成，持之以恒。 良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程， 励志笃行，坚持不懈。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 1 课时。 新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 第第 1 1 课时课时 一、温故知新。一、温故知新。 学完这一单元后，我们学
3、了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 生：生：我最喜欢忆读书，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。 通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。 二、交流平台。二、交流平台。 1.1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满 目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？ 2.2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。 (2)出示例句，比较例句中的两个 句子的异同。 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的冰项链选自青铜葵花， 我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角，我又去读了
4、伊索寓言。 读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动物 素描和比安基的森林报。 这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 生：生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。 3.3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。 4.4.指名找同学交流。 生生 1 1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。 读一些老师推荐过的，比如狼王梦丁丁历险记。 生生 2 2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的小橘灯寄小读者。 新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 师师小结：小结：选取书的方法有很多，除
5、了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找 一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与 其他同学交流一下。 通过整理书单，一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面，与小伙伴们一起分享，也 能找到自己与他人的不同，在日后可以更好地读书。 三、词句段运用。三、词句段运用。 1.1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书 比作了什么？ 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”） 2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”） 3.一本你喜爱的书就是一
6、位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”） （括号内的内容等学生回答完再出现。） 2.2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？ 生：生：书是阶梯,能攀登知识之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨 露，能滋润干枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生 长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成 功的殿堂。 通过书中的比喻句引路，给学生以范例，训练学生的仿写能力。 3.3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎
7、样 的？可以联系实际来排序。 1.阅读是什么？是吸收。 新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 3.写作是什么？是表达。 4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。） 4.4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两 者的关系记在心中，应用到学习和读书中。 四、书写提示。四、书写提示。 1.1.请同学们看
8、一下这幅书法作品。 2.2.这幅字是欧阳询的作品。 课件出示欧阳询简介： 欧阳询(557641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人， 唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 3.3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 生：生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。 4.4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规范。 五、日积月累。五、日积月累。 新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 观书有感 宋朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰
9、一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 1.1.在古人谈读书中我们认识了朱熹，谁来简单介绍一下朱熹？ 生：生：朱熹字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。 2.2.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。 生生 1 1：第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 生生 2 2：第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费 许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移
10、动。 3.3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？ 生：生：这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水 因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描 写巨舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻 之中，富于理趣，一直为人传诵。 4.4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。 六、作业设计。六、作业设计。 1.1.整理书单。 2.2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。 3.3.背诵观书有感。 1.1.将课内引向课外，将课堂引向社会。将课内引向课外，将课堂引向社会。 新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 在交流平台中，学生懂得了互相学习，取长补短，懂得了读书对自己成长的意义。让学生在交流 中提高，在阅读中增长知识。 2.2.日积月累。日积月累。 这次日积月累中的内容与本单元课文紧密相连，除了可以熟读背诵本次日积月累的内容，教师还 可以再找一些关于读书的诗词，扩大学生的诗词积累量。 3.3.坚持好习惯。坚持好习惯。 经过对本单元课文的学习，学生们都掌握了一部分的读书方法，在接下来的假期中，可以让学生 读整本书，做好读书笔记，坚持好的习惯才会受益终身。
