1、2020 三黑和土地三黑和土地 * * 苏金伞（苏金伞（1906199719061997）。原）。原 名苏鹤田，河南睢县人，现代著名苏鹤田，河南睢县人，现代著 名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗 风，在中国现代文学史上占有一风，在中国现代文学史上占有一 席之地。主要著作有诗集席之地。主要著作有诗集地层地层 下下窗外窗外入伍入伍等。等。 作者简介作者简介 农民以前是没有土地的，只是给地主种农民以前是没有土地的，只是给地主种 地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前 夕，解放区进行了土地革命，农民重新获得夕，解放区进行了土地革命，农民重新获
2、得 了土地。这首诗讲的就是土地改革运动后，了土地。这首诗讲的就是土地改革运动后， 做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和 高涨的劳动热情。高涨的劳动热情。 创作背景创作背景 u认真朗读课文，疏通生字词。认真朗读课文，疏通生字词。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 1515 耙子耙子 荞麦荞麦 蝈蝈蝈蝈 蹚水蹚水 闺女闺女 耙耙子子 荞荞麦麦 蝈蝈蝈蝈 蹚蹚水水 闺闺女女 pqiou tnu 我会读我会读 初读课文初读课文 他因为私自他因为私自逮逮（ ）了一只）了一只 国
3、家保护动物并使其受重伤而被国家保护动物并使其受重伤而被逮逮 （ ）捕了。）捕了。 didididi 多音字运用多音字运用 初读课文初读课文 1.1. 小球形或块状的东西。小球形或块状的东西。 （ ） 2.2. 用耙子聚拢和散开柴草、谷物等或平整用耙子聚拢和散开柴草、谷物等或平整 土地。土地。 （ ） 3.3. 从有水、草等的地方走过去。文中指从从有水、草等的地方走过去。文中指从 庄稼地里走过去。庄稼地里走过去。 （ ） 疙瘩疙瘩 耙耙 蹚蹚 填一填填一填 初读课文初读课文 品读课文品读课文 这首诗可以分为哪两个部分？分别写了这首诗可以分为哪两个部分？分别写了 什么？什么？ 第第1313节：节：
4、 农民得到土地之后的喜悦。农民得到土地之后的喜悦。 三黑有了自己的地之后的三黑有了自己的地之后的 那种欣喜之情。那种欣喜之情。 第第415415节：节： 农民获得土地后的心农民获得土地后的心 情怎样？在文中找出相关情怎样？在文中找出相关 句子，说说你的感受。句子，说说你的感受。 品读课文品读课文 1 1 2 2 3 3 农民农民一有了土地，一有了土地， 就把整个生命投入了土地。就把整个生命投入了土地。 活像活像旱天的鹅旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。一见了水就连头带尾巴钻进水里。 比喻比喻 比喻：比喻：把农民比作把农民比作“旱天的鹅旱天的鹅”，表现，表现 了农民对土地的渴望犹如旱天的
5、鹅对水的渴了农民对土地的渴望犹如旱天的鹅对水的渴 望一般，写出了农民对土地的望一般，写出了农民对土地的珍惜和热爱珍惜和热爱。 品读课文品读课文 恨不得把每一块土，恨不得把每一块土， 都送到舌头上，都送到舌头上， 是咸是甜，是咸是甜， 自己先来尝一尝。自己先来尝一尝。 夸张：夸张：写出了三黑得到土地后无比写出了三黑得到土地后无比喜悦喜悦 的心情。的心情。 恨不得自己变成一粒种子，恨不得自己变成一粒种子， 躺在土里试一试，躺在土里试一试， 看温暖不温暖，看温暖不温暖， 合适不合适。合适不合适。 品读课文品读课文 1.1.同桌合作读一读同桌合作读一读1313节。节。 品读课文品读课文 1 1 2 2
6、 3 3 2.2.男女生男女生PKPK读一读读一读1313节。节。 品读课文品读课文 细读第二部分，理清层次，并试着分别用 一句话来概括每一件事。边读边圈画关键词圈画关键词 句，说一说：你是从哪里感受到三黑有了土句，说一说：你是从哪里感受到三黑有了土 地之后的喜悦和兴奋的？地之后的喜悦和兴奋的？ 品读课文品读课文 第第4949节：节： 三黑把地耙得细致平整。三黑把地耙得细致平整。 第第10121012节：节： 三黑回忆逮蝈蝈儿的情景。三黑回忆逮蝈蝈儿的情景。 第第1313、1414节：节：三黑对未来的展望。三黑对未来的展望。 第第1515节：节：三黑内心感受的幸福甜蜜。三黑内心感受的幸福甜蜜。
7、 三黑就是这样地翻着土地。三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北，从东到西，从南到北， 每一寸土都给翻起，每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。每一块土疙瘩都给细细打碎。 写出了三黑翻地时的写出了三黑翻地时的认真和仔细认真和仔细，表，表 现了三黑对土地的现了三黑对土地的热爱热爱之深。之深。 品读课文品读课文 比喻：比喻：把刚耙好的土地比作把刚耙好的土地比作“妇女们妇女们 刚梳的头刚梳的头”，生动形象地说明了三黑将地，生动形象地说明了三黑将地 耙得极其工整，表现出他对土地的喜爱。耙得极其工整，表现出他对土地的喜爱。 地地翻好，又耙了几遍，翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜，耙得又平
8、又顺溜， 看起来看起来 好像妇女们好像妇女们刚梳的头刚梳的头。 品读课文品读课文 三黑三黑 从来没睡过这么好的床，从来没睡过这么好的床， 今天准备好了，今天准备好了， 叫麦籽儿睡上。叫麦籽儿睡上。 拟人：拟人：将麦籽儿人格化，使文章语言更将麦籽儿人格化，使文章语言更 生动，三黑的兴奋激动之情跃然纸上。生动，三黑的兴奋激动之情跃然纸上。 品读课文品读课文 三黑耙过地，三黑耙过地， 坐下来歇一歇。坐下来歇一歇。 看见自己种的荞麦已经开花，看见自己种的荞麦已经开花， 白霎霎的像一片雪。白霎霎的像一片雪。 所见所见 比喻：比喻：运用比喻的修辞手法，形象地写运用比喻的修辞手法，形象地写 出了荞麦开花时雪
9、白的颜色。出了荞麦开花时雪白的颜色。 品读课文品读课文 诗歌用诗歌用“心里痒抓抓的好喜欢心里痒抓抓的好喜欢”这样质这样质 朴的语言写出三黑听到蝈蝈朴的语言写出三黑听到蝈蝈“吱吱吱吱吱吱”的叫的叫 声时心情的美好。声时心情的美好。 荞麦地里荞麦地里 还有两个蝈蝈儿在叫唤，还有两个蝈蝈儿在叫唤， 吱吱吱吱吱吱 叫得人心里痒抓抓的好喜欢。叫得人心里痒抓抓的好喜欢。 所闻所闻 品读课文品读课文 小时候因为逮蝈蝈儿，小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂，常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。地主骂：蹚坏了他的庄稼。 现在，现在， 蝈蝈儿就在自己地里叫，蝈蝈儿就在自己
10、地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子：他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！快去逮吧，你听，叫得多好！” 品读课文品读课文 对比：对比：今今 昔对比，写出昔对比，写出 了农民有了自了农民有了自 己的土地后的己的土地后的 幸福生活。幸福生活。 明年要跟人合伙，明年要跟人合伙， 把地浇得肥肥的，把地浇得肥肥的， 看闺女，上东庄。看闺女，上东庄。 所想所想 三黑有了土地后对未来美好生活的憧三黑有了土地后对未来美好生活的憧 憬，生活因为有了希望而变得更加美好。憬，生活因为有了希望而变得更加美好。 品读课文品读课文 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈
11、儿也叫得更欢。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 侧面烘托：侧面烘托：用蝈蝈儿的欢快叫声烘托用蝈蝈儿的欢快叫声烘托 出了三黑得到土地后愉快的心情和三黑对出了三黑得到土地后愉快的心情和三黑对 未来生活的美好憧憬。未来生活的美好憧憬。 品读课文品读课文 品读课文品读课文 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 1414 1515 有感情地读一读： 品读课文品读课文 再读诗歌，思考问题：三黑是怎样看待土地三黑是怎样看待土地 的？的？诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开 篇先写农民对土地的态度，然后再写三黑？ 土地是三黑土地是三黑赖以生存的
12、支柱赖以生存的支柱。三黑是众。三黑是众 多农民中的一位，多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，所有的农民都如三黑一样， 热爱土地，憧憬新的美好的生活热爱土地，憧憬新的美好的生活。 品读课文品读课文 读一读课后链接，结合所学诗歌说说你你 对脚下的土地有了什么新的感受？对脚下的土地有了什么新的感受？ 土地是农民的全部，是农民赖以生存土地是农民的全部，是农民赖以生存 的支柱，我们要的支柱，我们要热爱土地、珍惜土地、保热爱土地、珍惜土地、保 护土地，对土地存有敬畏之心护土地，对土地存有敬畏之心。 在希望的田野上 根据提示，说说课文的主要内容。根据提示，说说课文的主要内容。 初读课文初读课文 这首诗写
13、了以这首诗写了以_为代表的农民重新为代表的农民重新 获得土地的事情，体现了农民们获得土地的事情，体现了农民们_ _心情，抒发了心情，抒发了_ _。 三黑三黑 对土地失而对土地失而 复得的喜悦复得的喜悦农民对土地的热农民对土地的热 爱和对未来美好生活的憧憬爱和对未来美好生活的憧憬 得到土地得到土地兴奋喜悦兴奋喜悦 热爱土地热爱土地 憧憬未来憧憬未来 三黑和土地三黑和土地 翻整土地翻整土地认真仔细认真仔细 劳作休息劳作休息充满幻想充满幻想 结构梳理结构梳理 这首诗讲土地改革运动后，做了土地这首诗讲土地改革运动后，做了土地 主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的 劳
14、动热情。诗歌传达了这样的信息：农民劳动热情。诗歌传达了这样的信息：农民 有了自己的土地就有了无边的幸福感，土有了自己的土地就有了无边的幸福感，土 地就是农民的命，甚至比命还重要。表现地就是农民的命，甚至比命还重要。表现 了农民对土地的感情，这是一种相互依存、了农民对土地的感情，这是一种相互依存、 相互交融的状态。相互交融的状态。 课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 宋史宋史 【译文译文】祖宗留下来的土地，我们无论如祖宗留下来的土地，我们无论如 何也要守住，一寸土地也不能让给别人。何也要守住，一寸土地也不能让给别人。 拓展延伸拓展延伸 课外阅读关于土地的诗歌。（如课外阅读关于土地的诗歌。（如 艾青艾青我爱这土地我爱这土地） 课后作业课后作业
