1、课题第二单元教案 课标要求 一、识字写字 1、认识常用汉字 64 个，会写 40 个字。 2、能用音序法查字典，学习独立识字。 3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。 二、阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 三、口语交际。 （1） 、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 （2） 、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 四、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 教材分析 场景歌这是一组数量词归类识字。把
2、数量词分类集中在四幅不同 的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物， 认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 树之歌 本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了 10 种树的突出特点。在积累自然百 科的同时，又能学到许多与“木”字旁有关的生字。形声字、形近字的比 较练习，能更有力的提高学习效率，达到更好的学习效果。 拍手歌共 十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。儿歌不仅描绘了大小动物在自然 界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们： “人和动物是朋友，保护动物 是大事。 ”相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的 掌声中有所领悟：地球是人类和动物共同的家园
3、，动物与人类互相依存。 田家四季歌本篇课文与一年级四季 四个太阳有很好的对比承 接作用，在教学中，可以通过提问之前关于四季课文的内容，找找本课新 的内容和不同之处，激发学生的学习兴趣。 “语文园地二”安排了“查字 典、日积月累、我爱阅读”三部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓 展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。 单 元 教 （一）知识与技能： 1、会认本单元 64 个生字，会写 40 个生字。 2、能正确流利地朗读课文。 学 目 标 3、学会认识部首，规范地书写汉字。 （二）过程与方法： 根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图、学词和 读文结合起来。
4、（三）情感态度与价值观： 感受识字乐趣，提高识字热情，体验诗歌的魅力，激发学生对各种诗 歌题材的喜爱之情。 重点： 1、会认会写本单元的生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点： 能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教法： 本单元教学将注重创设情境，让学生联系实际，自主识字、写字、朗 读课文。 学法： 在实践中积累知识。在识字的基础上朗读、背诵课文。 课时安排 本单元共 10 课时。 1、场景歌2 课时 2、树之歌2 课时 3、拍手歌2 课时 4、田家四季歌2 课时 语文园地二2 课时 备课时间 2017年8 月 29日 授课时间 主备人授课人 审核 签字 行政领导签字 教研组 长签字
5、年级二年级主备人课题1.场景歌 主备人所在学校备课组长 教学流程批注 教学目标： 知识与技能： 认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。 过程与方法： 正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 情感态度与价值观： 引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟 悉的事物。 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教法：放手让学生多读，引导学生接触文本语言。 学法：借助拼音，学习生字词，读中感悟，与图画相结合。 教学准备：多媒体课件 教学课时： 2 课时 备课时间：2017 年 8 月 29 日 第一课时 授课时
6、间： 教学目标： 1认识“铜、队”等 12 个生字。会写 5 个生字。 2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表 达熟悉的事物。 教学过程： 一、激趣引入 今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游， 好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地 方？ 板：（海边、乡村、公园） 设计意图：学生通过大声朗读课文，整体感知课文内容。 三、随情境学文、识字 、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说 出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队
7、旗，一把铜号，一群红 领巾，一片欢笑。 ） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示： “铜号” 、 “红领巾” ）认识生字“铜、号、领”说说自己用 什么方法记住这几个字。读对了，这张参观券就送给你了。我们高 举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大 家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐 读） 2、情境延伸，学习第一小节： 出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 师（出示海边景色） ，你看到什么了？（引导学生说出事物与量 词的搭配） 2小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他 们的（引导识记生字方法） ，记好了就去下一个地方参
8、观。 （出 示生字：海、鸥、滩、军、舰、帆） 3师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆 船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的 沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！ （出示图片：一只海鸥，一 片沙滩，一艘军舰，一条帆船。 ） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 3、学习第二小节： 前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ （出示：乡村景色） ，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与 量词的搭配） 。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。 （出示字卡：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。交流识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花
9、园里五颜六色的花儿 正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。 （出示：一方 鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。 ） （自由读、指名读、四人 小组赛读） 。 4、学习第三小节 我们已经到了最后一站。 （出示：公园景色） ，你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 。 特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交” 。 2师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗 啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。 ）指名学 生读词语。 同学们，我们一路上看到了
10、很多美丽的景色，那那些认识的生字 宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 设计意图：通过随文识字，培养学生的自主识字能力。 四、诵读全文 、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读 读吧。 （用你自己喜欢的方式读一读。 ） 、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。 （齐读） 五、指导书写 、 （课件出示“巾、孔、领、铜、号”等字。 ） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 老师范写“领” ，学生仔细观察。注意笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识
11、地指导学生品味字的笔 画美和结构美。 六、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿 多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊。 七、作业: 1.书写生字（必做题） 2.给父母读读儿歌（选做题） 八、板书设计 场景歌 海边乡村公园活动 课后小记： 第二课时 备课时间：2017 年 8月 29 日 授课时间： 教学目标： 1、巩固生字，会写“园、群”5 个生字。 2正确、流利地背诵课文。 3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉 的事物。 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语 2、请同学们打开课本，正确流利地朗读课文。 二、创境学文，培养语
12、感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主地随着学生一起说出：海鸥， 沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥， 飞鸟。 2感受美景，导入数量词。 （1） 感受美景， 感受数量词。 师： 这些东西美吗？我们再次来欣赏。 师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的 词我们把它叫做“数量词” （板书：数量词） 。你们能从文中找一找， 读一读，并用笔把它们划出来吗？ 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师： “一只海鸥、一群海鸥”除了书中的数量词，还能用哪些数 量词来形容这些事
13、物。 三：指导书写，练习背诵。 读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们 字写得好不好，大家有信心吗？ 、 （课件出示“园、旗、队、群、桥”等字。 ） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 老师范写“旗” ，学生注意观察老师书写的笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔 画美和结构美。 、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事 物。 、 （课件出示全文） ，学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。 师：同学们课文中的
14、数量词学的这么好，老师有一些“数量词”也 不错，想送给你们。大家听听吧（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、 一件衣服。 3、大家想生活中的例子，也学着说说。 （视时间灵活处理要作为课 内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。 （课件出示） 。 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。 （小练习） 五、总结 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词， 掌握了几种识字方法，还写了一手好字。 六、作业 1.完成练习册（必做题） 2. 回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。(选做题) 七、板书设计 1.场景歌 数量词 园、旗、领、
15、群桥 课后小记： 芦草沟镇中心学校上册小学语文教案 年级二年级主备人课题2.树之歌 主备人所在学校备课组长 教学流程批注 教学目标 知识与技能: 认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正确组词。 过程与方法： 正确、流利朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。在课外积累关于不 同种类树木的知识。 重点： 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 难点: 1.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 2.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教法：放手让学生多读，引导学生接触文本语言。 学法：借助拼音
16、，学习生字词，读中感悟，与图画相结合。 教学准备：课件 教学课时： 2 课时 教学过程: 第一课时 备课时间：2017 年 8月 29日 授课时间： 教学目标：认识生字，正确、流利朗读课文，了解“木”字旁，并 能列举学习过的生字。 一、激趣导入 课件出示一些树的图片，同学们认识这些树吗？知道他们的名字 吗？知道他们的生长习性吗? 今天我们通过一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。 出示课题：树之歌 设计意图：通过图片激起学生的学习兴趣。 二、借图识字 (一)整体感知全文 师示范读全文 生模仿着读，尝试读准字音。 师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树） （二）随图识字 那我们就一起
17、来认一认这些树的样子和名字。 1.依次出图，图上配有加拼音词语 杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉树桦树 银杏水杉桂花树 请同学自行来拼读，读准字音。 2.出示生字词 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、 柏树、桦树、金桂 学生根据拼音认读。 去掉拼音认读。 仔细观察这几个生字词，在结构上有什么相同点？ 设计意图：先整体感知整首儿歌写了什么。借助图片识字有利于让 学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。 同学们有什么发现呢？（这些字都是木字旁，说明这些字都和树木 有关。 ） 还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。 3.出示词语 手掌绿装耐
18、寒守北疆 化石银杏水杉 自由拼读，交流识字方法 开火车朗读 师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。 三、指导书写 化、柏、松、枫、桐 化： “花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两 部分的高矮胖瘦和避让。 以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。 设计意图: 一定要有意识的鼓励学生运用以前的旧知来学习新知。 四、总结 同学们这节课认识了各种树木以及他们的特点。 五、作业 1.写生字。（必做题） 2.读儿歌 。（选做题） 六、板书设计 树之歌
19、木字旁与树木相关 化枫 课后小记： 第二课时 备课时间：2017 年8 月 29 日 授课时间： 教学目标：1.复习生字词，学习书写剩余生字。 2.了解每种树的特点和生活习性。 3.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 一、复习引入 1.出示词语 梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆 银杏水杉化石桂花 请同学带读，开火车读 2.朗读全文 设计意图：通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。 二、细品儿歌 （一）出示儿歌第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 ” 1.请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 杨树榕树梧桐树 2.再请一位同学读，其他同学找一找这三种树木有什么特点？ 用自己
20、的话来说一说。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 教学“榕树壮”时，着重学习“壮”这个字。学生交流如何记住这 个“壮”字。 4.齐读第一句话 设计意图：先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息。最后 让学生运用这些信息去辨别树木，达到学以致用。 （二）出示儿歌第二句 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 ” 1.请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 枫树松柏树 师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读，其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？ 用自己的话来说一说。 师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。 普通
21、的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥） ，因为叶子面积 较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以 在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖 细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然 可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。 设计意图：通过课外知识的补充，让学生了解到树叶不变色、不落 叶的科学原因。也是激励同学多进行课外阅读。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 4. 齐读第二句话 （三）出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 ” 1.请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 木棉树
22、桦树 2.再请一位同学读，其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或 者生活习性？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？ 设计意图：这两种不是很常见，因此让学生通过图片来了解，也是 一个训练口语的发言点。 4.齐读第三句。 （四）出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石，金桂花开满院香。 ” 1.请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 银杏树水杉树桂花树 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？ 结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生 代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期
23、以后，同 属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带 因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇 珍。 3.出示图片：欣赏银杏、水杉和桂花树 （五）朗读全文并尝试背诵 三、指导书写 杨、棉、桂、杉、壮 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 观察完之后，观看师师范写 生描红、写字头 评议。 四、总结 同学们这节课的表现非常好。 五、作业 1、写生字、练习册。（必做题） 2.给父母背诵儿歌。（选做题） 六
24、、板书设计 树之歌 杨树榕树梧桐树 松柏树木棉桦树 银杏水杉桂花树 枫树 课后小记： 年级二年级主备人课题识字 3、拍手歌 主备人所在学校备课组长 教学流程批注 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、 休”13 个生字，会写“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友” 10 个生字。 2.通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，能正确、流利地朗读 儿歌。 （二）过程与方法： 1.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 2.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主 识字的兴趣，提高识字效率。 （三）情感态度与价值观： 培养学生自主识
25、字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学重难点： 重点：掌握生字，能读准 13 个新字，会写 10 个生字，能正确、 流利地朗读儿歌。 难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 三、教法与学法： 教法：创设情境法。 学法：交流法。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学课时： 两课时 六、备课时间 2017 年 8 月 26 日： 第一课时 授课时间： 课时目标：1、认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、 猛、灵、休”13 个生字，会写“歌、丛、深、处、六”五个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知儿歌内容。 重点：会认 13 个生字。会写 5 个生字。 难点：正确朗读儿
26、歌，并能运用生字组词造句。 教学过程： 一、激情导趣，引入新课。 1.听儿歌。 师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿 歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？(幸福拍手 歌)。 2.生回答：这首歌名叫幸福拍手歌。 【设计意图】设计意图】：开课伊始，节奏感强的幸福拍手歌诵读一下子 让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到 事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的 数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 3.师：你们真聪明！今天我们就来学习拍手歌这首儿歌。 4.揭示课题，板书课题。 二、读文识字。 1.引导学生自由读儿歌，不会读的字
27、借助拼音多读几遍。 2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字， 你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。 ） 师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果 你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？ 生：汇报读字情况，教师纠正。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里 面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌 一起读儿歌，互相正音。 4.检查读文情况。 【设计意图】设计意图】：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识 字语境更加丰富多彩，更加生动有
28、趣，更具有清晰的画面感。 5.再次学习生字。 （1） 儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了， 大家还认识吗？ （出示课件：带拼音的会写字。 ） （2）学生齐读带拼音的生字。 （3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。 6.认清字形。 （1）请学生观察字形，想办法识记字形。 （2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 7.理解字义。 联系儿歌、图片和动作，理解“世界、雄鹰、飞翔”这几个生 字词。 8.生字开花：看谁组的词最多。 师：同学们真能干，会组很多词！ 9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。 师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？ 例：歌，歌曲：我学会了一首
29、歌曲。 【设计意图】【设计意图】：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目 的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引 导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言， 提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感 情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、指导书写。 1.学生互相交流识记生字的方法。 生：我用加一加，例如：哥+欠=歌。 生：我用顺口溜，例如：一哥欠钱便是“歌” 。 2.学生观察生字在田字格的位置。 师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 3.指导书写：重点指导：歌。 （1）师：出示这几个字的笔画顺序。 （2）师在田字格中范
30、写，学生跟着书空。 （3）学生描红，书写。 4.展示学生作业并点评。 5.小结。 【设计意图】设计意图】：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让 学生通过观察比较，了解生字的结构。二年级的识字教学要扎扎实 实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把 每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、作业布置 1.正确书写五个生字。 （必做） 2.熟读儿歌。 （选做） 板书设计： 识字 3拍手歌 哥 + 欠 = 歌 从 + 一 = 丛 氵 + 罙 = 深 文 + 卜 = 处 教学反思： 第二课时 授课时间： 课时目标：1、会写“熊、猫、九、朋、友”5 个生字。 2、熟练地朗读儿歌，理解
31、儿歌内容。 教学过程： 一、复习导入。 1.出示课件（生字课件） ，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、学习生字“熊、猫、九、朋、友” 。 1、指导学习书写生字。 2、利用组合法：朋月+月 【设计意图】：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让 学生通过观察比较，了解生字的结构。二年级的识字教学要扎扎实 实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把 每个笔画写正确、写规范、写到位。 三、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读， 老师读前一句，同学们读后一句。 例如：老师读：你拍一，我拍一， 学生读：动
32、物世界很新奇。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 （1）指名 2 或 3 个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：休亻+木=休。 生：有些是由两个独体字组合而成。 例：朋月+月。 师：同学们真会观察！添上“亻”后的字，它表达了什么意思？ 休：人靠木，所以加上单人旁。 4.教师进行补充：利用字理教学学习“熊” “猫”等字。 师：同学们请看大屏幕。 【设计意图】设计意图】：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识 字语境更加丰富多彩，更加生
33、动有趣，更具有清晰的画面感。 5.教师小结。 6.拓展说字，用喜欢的生字扩词并说一句话。 师：你还认识哪些带有“亻”旁的字？ 【设计意图】设计意图】：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充 分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发 学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。 四、指导学生表演儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流表演儿歌。 3.学生汇报。 4.师生评议。 5.师小结。 五、学生谈学习收获。 六、作业布置 1.正确书写五个生字（必做） 2.完成同步练习册。 （必做） 3.背诵儿歌。 （必做） 4.自编儿歌（选做） 七、板书设计。 识字 4拍手歌
34、孔雀大雁老鹰 锦鸡黄鹂天鹅 人和动物是朋友 保护动物是大事 教学反思： 年级二年级主备人课题识字 4田家四季歌 主备人所在学校备课组长 教学流程批注 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、能借助拼音读准 17 个生字的字音。会写 10 个生字并组词。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 17 个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、 年”10 个生字。 （二）过程与方法： 1、通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 2、在老师的指导下进行儿歌的改编。 （三）情感态度与价值观： 通过诵读儿歌、改编儿歌，
35、激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 重点：学习 17 个生字，会写 5 个生字，并能够正确、流利、有 感情地朗读儿歌。 难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 三、教法与学法： 教法：看图，借助图片认知。 。 学法：交流法。 四、教学准备： 生字卡片，多媒体课件，有关的图片，田字格黑板。 五、教学课时：两课时 六、备课时间：2017 年 8 月 26 日 第一课时 授课时间： 课时目标：1、初读识字，认识本识字 17 个生字。会写 5 个生字。 2、初步了解春夏秋冬四个季节的景象。 3、初步朗读儿歌。 教学过程： 一、 欣赏音乐，激发情感 播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才
36、的那首歌好听， 想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的 一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌， 谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 【设计意图】：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会 引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课 伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎 然地投入到学习中。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示： “春、夏、秋、冬”四个字。师：在这四个字中，你已经 认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生互相 交流。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天
37、给你的感觉是什么?秋：拼 一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号游戏。(巩固 17 个生字并组词) 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识生字 了，来，请出小老师! 【设计意图】【设计意图】：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目 的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引 导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言， 提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感 情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 3、初读课文，整体感知。 师： 小朋友真了不起， 现在我们该把 17 个字宝宝送回到课文里， 让我们一起
38、来自由朗读课文，边读边想：儿歌里讲了四季中的哪几 样景物?你能不能边读边把它们圈出来? 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你看到的是什么呢? 根据生答板书：麦苗、插秧、稻谷。 【设计意图】【设计意图】：开课伊始，节奏感强的四季歌诵读一下子让学 生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半 功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量 和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。 三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音 1.教师范读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找 出来了。 2.指名读。 3.比赛读。 （二）学习“季、吹、肥、农、忙”五个生字。 1、读准字音
39、并组词（季节、吹风、肥料、农民、忙碌） 。 2、在田字格里书写，教师重点指导写“农” “忙”两个生字。 【设计意图】：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让 学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实 实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把 每个笔画写正确、写规范、写到位。 （三） 、初步理解内容。 小结：今天我们学习了春夏秋冬四个季节的景色，同学们回去要多 读关于四个季节文章哦。 四、作业布置 1.正确书写五个生字。 （必做） 2.朗读课文。 （选做） 板书设计： 识字 4田家四季歌 春夏秋冬 季节吹风肥料农民忙碌 教学反思： 第二课时 授课时间：
40、课时目标：1、能够正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，按标点停 顿。 2、 会写“归、戴、辛、苦、年”5 个字。 教学过程： 一、诵读儿歌 1.读准字音。 2.指导朗读。 【设计意图】：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识 字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。 二、学习“归、戴、辛、苦、年”5 个生字。 1、读准字音并组词“回归、穿戴、辛勤、劳苦、年级”。 2、指导书写。 三、理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢 哪个，选你喜欢的读给大家听。 2、春天花开草长。(板书：长)师：长的反义词是什么?“花开 草长” 是什么意思呢?( “长” 字
41、形象生动， 把花草当人来写， 在 “长” 字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天农民忙。(板书：忙)师：农民们在忙什么？通过农民的 忙你体会到了什么？ 4、秋天稻谷香。(板书：香)师：香是一种味道，说明农民的辛 苦与收获。 5、冬天农民闲。(板书：闲)师：“闲”字写出了收获后冬季农 民的悠闲和喜悦。 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美， 老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生 配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 【设计意图】：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、 朗读比赛等形
42、式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真 的懂了。 (1)一年四季， 你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子 回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课 文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季 歌啊? 3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还 有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求 学着课文的样子说，你行吗?(生合作完
43、成一首四季歌) 【设计意图】：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则， 而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能 力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读 得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言 气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。 4、指导背诵儿歌。 5、各种形式读课后“读一读，记一记”中的词语。 五、课堂总结 师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特 殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热 爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的 作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回
44、家去和爸爸妈妈一起编一首 属于你自己的季节歌或者四季歌。 六、作业布置 1.正确书写五个生字。（必做） 2.完成同步练习册。（必做） 3.背诵课文。（必做） 4.画一副有关四季的图画。（选做） 板书设计 识字 4田家四季歌 回归、辛勤、劳苦、年级 教学反思： 年级二年级主备人课题语文园地二 主备人所在学校备课组长 教学流程批注 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好 习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 （二）过程与方法：师生共同学习部首查字法。 （三）情感态度与价值观
45、： 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 二、教学重难点： 重点：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 难点：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 三、教法与学法： 教法：教师点拨，学生找规律。 学法：找规律自学。 四、教学准备：多媒体课件，字典。 五、教学课时：两课时 六、备课时间:2017 年 8 月 26 日 第一课时 授课时间： 课时目标： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好 习惯。 教学过程： 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够
46、不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 【设计意图】：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始， 通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐 于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。同时为 下面字词的学习做了铺垫。 2、 你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办 呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法， 巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、 老师把字典放在平台上作示范， 引导学生在自己的字典中找出 “部 首检字表”页码上的“部首目录” 、 “检字表” 、 “正文” ，告诉学生
47、应 怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤 进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 【设计意图】：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文， 然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主 体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 同桌相互查字典比赛。 板书设计：语文园地二 葡、紫、狸、笨、酸 第
48、二课时 授课时间： 课时目标：1、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学过程： 一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指 名读， 齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。 （指名读，齐读） 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 （互读，小组合作读，
49、全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 【设计意图】借助情景，引领学生在趣味中体会对联的内容，在跟 读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动 探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展 的需要。 三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌” ，小组合作读，指名读， 齐读。 十二月花名歌 正月山茶满盆开，二月迎春初开放。 三月桃花红十里，四月牡丹国色香。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。 九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆。 冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰
50、霜。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 【设计意图】 语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解 的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交 流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流 中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 四、老师小结，布置作业。 1.背诵日积月累（必做） 2.完成同步练习册（必做） 3.诵读十二月花名歌 （选做） 板
