1、花花 的的 学学 校校 会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字 “假”。 学习目标学习目标 1 2理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语 言和作者丰富细致的想象。 3 感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的 灵性。 会认的字会认的字 生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字 假假 chocho（朝着）（百鸟朝凤）（朝着）（百鸟朝凤） zhozho（朝霞）（朝三暮四）（朝霞）（朝三暮四） jiji（假装）（假模假样）（假装）（假模假样） jiji （假期）（暑假）（假期）（暑假） 朝朝 形近字形近字 荒（荒凉）荒（荒凉） 慌（慌张）慌（慌张） 扬（张扬）扬（张扬） 杨（白杨树）杨（白杨
2、树） 狂（张狂）狂（张狂） 汪（汪洋）汪（汪洋） 荒凉 词语学习词语学习 词语理解词语理解 一本正经：一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。 引人注目：引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们 的注意。 造句：造句：集市上，耍狮子的最引人注目。 有趣：有趣：能吸引人的好奇心或喜爱。 造句：造句：这个游戏特别有趣。 近义词近义词 盛开（ 开放） 假装（伪装） 快乐（ 高兴） 傍晚（ 黄昏） 观察（ 观测）（视察） 合拢（ 并拢） 喜爱（喜欢） 反义词反义词 盛开（ 凋谢） 常常（ 偶尔） 一本正经（ 漫不经心） 快乐（ 伤心） 引人注目（ 默默无闻）
3、 合拢（ 张开） 喜爱（讨厌） 词语辨析词语辨析 观察观察 观测观测 视察视察 相同点：相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了解” 的意思。 不同点：不同点：“观察”着重于全面地察看、了解， 可用于具体事务，也可用于抽象事物。“观测”侧 重指通过察看来测量，多用于天文、地理、气象等 方面。“视察”着重于检查，是负责任地、有指导 地察看。 运用示例：运用示例： 1.小明正在聚精会神地（ ）蚂蚁 。 2.我用天文望远镜（ ）卫星的运行轨迹。 3.明天，上级领导要来我校（ ）工作。 观察 观测 视察 课文朗读课文朗读 点击以下图标即可播放 1.课文写了哪些景物？ 整体感知整体感知 雷云、阵雨、东风、
4、竹林、绿草、树枝、绿叶。 2. 2.给诗歌划分层次结构。 第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草 地上跳狂欢的舞的场景。 第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上 学、做功课的样子。 第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中 穿着各色衣裳冲出来。 第四部分（79）：想象花孩子们急急忙忙赶回 家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。 课文解读课文解读 1.体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛”一句。 这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把 东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出 了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。 2.理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突
5、然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。 “一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生 长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突 出了花儿们的可爱。 3.如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？ 并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象， 他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩 子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被 罚站的小孩儿。 4.“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手” 一句运用了什么修辞手法？ “碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句 中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟 人手法。 5.理解“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来”一句中的“冲”字。 冲”字
6、写出了花孩子们兴奋的心情。 6.抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方” 这两个句子，理解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星 的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和 天空般自由的渴望。 7.第8自然段的两个问句有什么作用？ 连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地 面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。 8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看 出来？ 对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之 情。 从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一 句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了 对善良、慈祥的母亲的深深依恋。 1.含有花的成语 百花齐放
7、 走马观花 移花接木 妙笔生花 如花似玉 繁花似锦 鸟语花香 花容月貌 五花八门 2.描写花的诗句 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼 墙角数枝梅，凌寒独自开。 宋王安石 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐张志和 拓展延伸拓展延伸 这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕 “花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了 人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。 课堂小结课堂小结 结构图示结构图示 花的学校 跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈 童真 母爱 上节课我们学习了大青树上节课我们学习了大青树 下的小学，同学们还知道哪些下的小学，同学们还知道哪些 学校呢？学校呢？ 幼儿 园
8、 中 学 小学 大学 新课导新课导 入入 2 2 花的学校花的学校 泰泰 戈尔戈尔 1.1.认识认识“荒、笛荒、笛”等等5 5个生字，个生字， 会写会写“落、荒落、荒”等等1313个生字，掌个生字，掌 握一个多音字。握一个多音字。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课正确、流利、有感情地朗读课 文，能够想象出课文描写的画面。文，能够想象出课文描写的画面。 3.3.感受花孩子的活泼、调皮，会感受花孩子的活泼、调皮，会 用拟人的修辞手法描写身边的事用拟人的修辞手法描写身边的事 物。物。 学习目学习目 标标 泰戈 尔 作者名片：作者名片：享誉世界的享誉世界的 印度印度诗人、哲学家，曾诗人、哲学家，曾
9、于于19131913年获诺贝尔文学年获诺贝尔文学 奖。奖。 代表作品：代表作品：飞鸟集飞鸟集 园丁集新月集园丁集新月集 等五十多部诗集。他创等五十多部诗集。他创 作的歌曲作的歌曲人民的意志人民的意志 被定为印度国歌。本文被定为印度国歌。本文 选自他的散文诗集新选自他的散文诗集新 月集。月集。 走进作走进作 者者 泰戈尔访问泰戈尔访问 中国中国 口口 笛笛 中国竹笛家族中最小中国竹笛家族中最小 的一员。的一员。 制作材料：红木、竹制作材料：红木、竹 子等子等 类型：两孔口笛、五类型：两孔口笛、五 孔口笛、七孔口笛、孔口笛、七孔口笛、 音阶口笛和丁笛音阶口笛和丁笛 知识锦知识锦 囊囊 初读课初读课
10、 文文 1.1.自由读，要求读准字音，自由读，要求读准字音， 读通句子。读通句子。 2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。 3.3.默读，标注出重点语句和不懂默读，标注出重点语句和不懂 的地方。的地方。 荒 野 罚 站 衣 裳 墙 角 碰 触 口 笛 放 假 轰 响 簌 簌 双 臂 huhu n n g g ddf f shanshan g g qinqin g g chchb b ssh hngng jiji 能 够 猜 谜 gugucici 字词学字词学 习习 lulu 结构 hunhun g g dd ww 落落荒荒笛笛舞舞臂臂 bb 上下 kunkun g g
11、 结构 qinqin g g jiji susu 左右 gugu cici 狂狂墙墙假假所所够够猜猜扬扬 yngyng 互互 结 构 独 体 hh 听老师范读课文，听老师范读课文， 感知课文内容，想象诗感知课文内容，想象诗 歌所描绘的画面。歌所描绘的画面。 整体感整体感 知知 读读1-41-4段，思段，思 考花孩子是什么时考花孩子是什么时 候从无人知道的地候从无人知道的地 方跑出来的方跑出来的, ,它们跑它们跑 出来干什么？出来干什么？ 课文解课文解 读读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨当雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下的时候，落下的时候，湿湿润的东风走过荒野，润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口
12、笛。在竹林中吹着口笛。 从这从这 句话中你句话中你 可以看出可以看出 什么？什么？ 交代了花儿出来的时间是在 六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生 动形象表现出六月的美好， “吹着口笛”可以看作对花儿的 欢迎。 于是，一群一群的花从于是，一群一群的花从 无人知道的地方突然跑出来，无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。在绿草上跳舞、狂欢。 你发现你发现 了什么？花了什么？花 孩子给你什孩子给你什 么样的感觉？么样的感觉？ 拟人句：生动形象表现出花 孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然” 可以看出雨后花开得快，表 现出花的生机勃勃。 花朵是在地下的学校里上学。花朵是在地下的学校里
13、上学。 稻谷是在（稻谷是在（ ）的学校里）的学校里 上学。上学。 小鱼是在（小鱼是在（ ）的学校里）的学校里 上学。上学。 松鼠是在（松鼠是在（ ）的学校里）的学校里 上学。上学。 小鸟是在（小鸟是在（ ）的学校里）的学校里 上学。上学。 小河小河 中中 田野田野 上上 森林森林 里里 天空天空 中中 跳舞跳舞 狂欢狂欢 你能照样子再说出几个词你能照样子再说出几个词 语吗？语吗？ 一群一群一群一群 一朵一一朵一 朵朵 一片一一片一 片片 一张一一张一 张张 一堆一一堆一 堆堆 一窝一窝 一窝一窝 一半一半 一半一半 花的学校是什么样的？花的学校是什么样的？ 勾出文中相关词语、句勾出文中相关词语
14、、句 子。子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙 角的。角的。 生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养 分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养 分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩 子们的生活，充满童趣。 读读1-41-4段，思考花孩子段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的地是什么时候从无人知道的地 方跑出来的方跑出来的, ,它们跑出来干它们跑出来干
15、什么？什么？ 花孩子是在六月的阵雨落花孩子是在六月的阵雨落 下的时候从无人知道的地下的时候从无人知道的地 方突然跑出来的；它们跑方突然跑出来的；它们跑 出来在绿草上跳舞，狂欢。出来在绿草上跳舞，狂欢。 读读5-95-9段，思考：段，思考： 花孩子着急着要到哪花孩子着急着要到哪 里去呢？他们为什么里去呢？他们为什么 会这么急急忙忙呢？会这么急急忙忙呢？ 雨一来，他们便放雨一来，他们便放 假假了。了。 假假假 jiji jiji （真（真 假）假） （假（假 如）如） （放（放 假）假） （假（假 期）期） 树枝在林中互相碰触着，树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌簌（绿叶在狂风里簌簌（ss）地
16、响，）地响， 雷云拍着大手。雷云拍着大手。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌（狂风里簌簌（ss）地响，雷云拍着）地响，雷云拍着 大手。大手。 生动形象地写出了刮风打雷时的生动形象地写出了刮风打雷时的 场景，其中树枝场景，其中树枝“相互碰触相互碰触”、 绿叶绿叶“簌簌地响簌簌地响”可以看出风刮可以看出风刮 得特别大，得特别大，“雷云拍着大手雷云拍着大手”则则 是用拟人手法写出雷声响。是用拟人手法写出雷声响。 这时，花孩子们便穿了紫的、这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，黄的、白的衣裳，冲冲了出来。了出来。 激动心情，迫不及待想出来 玩，找妈妈 你可知道
17、，妈妈，他们的家你可知道，妈妈，他们的家 是在天上，在星星所住的地方。是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地你没有看见他们怎样地急着急着 要到那儿去吗？你不知道他们为要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样什么那样急急忙忙急急忙忙吗？吗？ 你觉得应该你觉得应该 用什么语气用什么语气 来朗读呢？来朗读呢？ 反问，急反问，急 切切 我自然能够我自然能够猜猜得出他得出他 们是对谁扬起双臂来：他们是对谁扬起双臂来：他 们也有他们的妈妈，就像们也有他们的妈妈，就像 我有我自己的妈妈一样。我有我自己的妈妈一样。 “我我”猜什猜什 么？么？ “我我”是怎是怎 么猜到的？么猜到的？ “我我”猜他们是
18、对妈猜他们是对妈 妈扬起双臂，因为他妈扬起双臂，因为他 们跟们跟“我我”一样，都一样，都 有自己的妈妈。有自己的妈妈。 读读5-95-9段，花孩子着急段，花孩子着急 着要到哪里去呢？他们为什着要到哪里去呢？他们为什 么会这么急急忙忙呢？么会这么急急忙忙呢？ 花孩子们着急回到天上的花孩子们着急回到天上的 家里。因为他们想念妈妈，家里。因为他们想念妈妈， 所以想赶紧回家。所以想赶紧回家。 结构梳结构梳 理理 花孩 子 在绿草上跳舞、 狂欢 在地下学校做功 课 急忙回家对妈妈扬 起双臂 大家现在理解这篇课文大家现在理解这篇课文 了吗？还有无法解决的问题了吗？还有无法解决的问题 吗？说出来，我们一起讨
19、论吗？说出来，我们一起讨论 一下吧！一下吧！ 花朵是在地下的学校里花朵是在地下的学校里 上学。上学。 稻谷是在（稻谷是在（ ）的学）的学 校里上学。校里上学。 小鱼是在（小鱼是在（ ）的学）的学 校里上学。校里上学。 松鼠是在（松鼠是在（ ）的学）的学 校里上学。校里上学。 小鸟是在（小鸟是在（ ）的学）的学 校里上学。校里上学。 小河小河 中中 田野田野 上上 森林森林 里里 天空天空 中中 随堂练随堂练 习习 朗读课文，想象花朗读课文，想象花“在绿草上跳在绿草上跳 舞、狂欢舞、狂欢”的情景。的情景。 朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，朗读提示：本文是一篇抒情散文诗， 诗句优美富有趣味，朗读时
20、要注意节诗句优美富有趣味，朗读时要注意节 奏和感情，前半部分要读出欢快活泼奏和感情，前半部分要读出欢快活泼 的语气，后半部分要读出急切的语气。的语气，后半部分要读出急切的语气。 课后习课后习 题题 读课文的时候，你注意到下面加点读课文的时候，你注意到下面加点 的部分了吗？的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着 口笛。口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。里簌簌地响，雷云拍着大手。 “走过荒野走过荒野”“”“吹着口笛吹着口笛”是拟人的修辞手法，是拟人的修辞手法， 写出了东风的闲适美好，要写出了东
21、风对花儿写出了东风的闲适美好，要写出了东风对花儿 们的欢迎。们的欢迎。 “互相碰触互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇写出了大风中树枝被吹得来回摇 摆的形态，突出了风大，摆的形态，突出了风大，“拍着大手拍着大手”用拟人用拟人 的修辞手法写出雷声响。的修辞手法写出雷声响。 “雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢你喜欢 这样的表达吗？请你照样子写一些，这样的表达吗？请你照样子写一些， 如如“清风一吹，他们清风一吹，他们”“”“蝴蝶一蝴蝶一 来，他们来，他们” 我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手 法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努
22、法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努 力盛放出美丽的花朵。力盛放出美丽的花朵。 示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。 蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。 积累拓积累拓 展展 世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 我们把世界看错，反说它欺骗了我们。我们把世界看错，反说它欺骗了我们。 错误经不起失败，但是真理却不怕失败。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮 你的路。你的路。 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要 再错过群星了。再错过群星了。 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不 知是谁会爱上你的笑容。知是谁会爱上你的笑容。 飞鸟集经典语录飞鸟集经典语录
