1、走进网络论坛走进网络论坛 【教材分析】【教材分析】 走进网络论坛开启了 BBS 电子公告板的学习之旅，主要包含注册网络论 坛身份和发表帖子与回复帖子两部分内容， 其中发表帖子与回复帖子是建立在成 功注册网络论坛身份基础上的，因此注册论坛身份是本课的重中之重，否则皮之 不存， 毛将焉附？这就要求教师在进行教学设计时做好充分的预设，尽量避免因 准备不足的人为因素造成注册失败，迫使后续教学内容中断。 【学情分析】【学情分析】 四年级学生虽然对论坛的概念并不十分清晰， 但是并不影响他们想注册论坛 身份参与论坛交流的热情， 自发的学习诉求为教学的顺利开展奠定了基础。 不过， 注册论坛身份的过程存在很多不
2、确定因素，部分学生在填写资料时会出现差错， 反复不能通过，以致影响他们的学习情绪和学习进程。在教学中适时介入、恰当 介入， 帮助遇到困难的学生顺利完成注册关系到整节课的目标达成，是教师应当 予以重点关注的。 另外， 学生在发帖与回帖的操作中， 或多或少地存在言语散漫、 胡言乱语的情况，怎样规范他们的网络言论？除了引导，是不是需要跟进监管， 也是教师必须考虑的。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 了解什么是 BBS 论坛、BBS 论坛的作用。 2. 能够正确注册账号，登录论坛,发帖和回帖。 3. 通过发帖与回帖操作，掌握论坛讨论的一般方法，提高学生利用网络进 行交流的能力。 4. 培养
3、学生正确使用论坛的价值观。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点： 1. 注册论坛身份。 2. 发帖和回帖。 难点：难点：识别错误提示，修改注册信息。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 灵活运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，提 倡自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。 【课时安排】【课时安排】 本课安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 连接因特网的电子教室、布置学生准备注册信息。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 你听说过网络论坛 吗？它到底是什么？ 网 络 论 坛
4、， 又 称 BBS，是一种在网络上进 行交流的平台。 简单地说，就是建 立一个网站，按照主题 划分不同的版块，在这 些版块里，大家可以通 过读帖了解别人的想 法，通过发帖表达自己 的想法，通过回帖参与 互动交流。 要 想 参 加 论 坛 交 流，必须先通过注册， 获得论坛身份。 思考问题。设置疑问， 唤 醒学生已有的知 识经验。 简要介绍， 直 奔主题， 为注册争 取时间。 新授 1. 注册论坛身份 出示网址： http:/ 登录江苏省中小学 信息技术学习网。 巡视指导。 打开桌面“网 址”文件，复制、 粘贴，同步登录。 快速登录， 聚 焦重点、难点。 进入注册页面，填 写注册信息，同步讲解
5、说明： （1）登录账号：按 要求自主设定，不与别 人同名，确保唯一性。 （2）登录密码：按 要求自主设定，切记密 码区分大小写。 （3）确认密码：必 须与登录密码输入一 致。 （4）常用手机：必 须是经过实名认证的手 机。 （5）验证码：按图 输入，输入时前后都不 能留有空格。 观察思考： （1）每个项目的注 册框后都有提示信息， 会出现灰色、绿色、红 色三种情况，请问这三 种情况各代表什么意 思？ （2）哪些项目是必 须输入的？哪些项目是 可以省略的？你是如何 小组互助，确 保人人登录、尽快 登录。 看演示，听讲 解。 回答问题。 用准备好的信 息完成注册。 小组互助，力 求人人成功。 把可
6、能出错 的必填项加以梳 理，方便对照处 理， 促进提高首次 注册通过率。 先观察思考、 再比较分析， 利用 已有知识体系进 行迁移得出结论， 训练逻辑思维， 提 高推理能力。 通过观察思 考： （1） 明确判断 方法， 为注册操作 的正确进行提供 保证。 （2）为学生 结合实际情况与 判断的？ 巡视指导，关注各 组进程和组内遗留问 题。 2. 进入网络论坛 成功注册论坛账号 后，会自动进入“小学 信息技术”页面。如果 我们退出论坛，下次再 想进入就需要用账号和 密码登录。所以，账号 和密码非常重要，请同 学们一定牢记，必要的 时候可以写在本子上。 演示用账号、密码 登录，强调密码区分大 小写。
7、 3. 发表帖子 （1）怎样发表帖 子？除了文字，发帖时 还可以添加什么？ 出示主题： 如何规范自己的网 络语言，做个文明的网 络人。 小组全部完成 注册的，浏览论坛。 记录账号和密 码。 用账号、密码 登录。 阅读教材。 演示发帖。 各抒己见。 阅读教材。 根据主题，结 合自己的见解，拟 定内容，练习发帖。 阅读教材。 操作能力合理做 出取舍提供依据。 磨刀不误砍 柴工， 记下账号和 密码为后续课程 的学习提供保障， 避免今后重复注 册造成的时间浪 费和资源浪费。 通过问题引 导学生阅读教材， 完成自主学习， 体 验阅读实践法。 利用主题自 身的严肃性约束 学生随意表达的 发帖行为。 同步跟
8、进点评，强 调重点操作步骤。 （2）发帖时应注意 些什么？ 4. 回复帖子 提出问题： （1）怎样回复帖 子？ 同步跟进点评，强 调重点操作步骤。 （2）如果帖子带有 附件，怎样下载？ 同步跟进点评，强 调重点操作步骤。 归纳、演示。 归纳、演示。 完 成 “ 探 究 屋” ：进入喜欢的讨 论区，参与自己感 兴趣的话题讨论， 试着将图片、文本、 音乐等文件以“附 件”的形式进行发 帖、回帖。 先阅读文本， 再解决问题， 引导 学生对教材内容 进行搜索、重组， 体验阅读归纳法。 小结 同学们已经注册了 自己的论坛身份，可以 方便地利用网络与人交 流。在这个开放的环境 中进行发帖、回帖，享 受与人
9、交流的乐趣时， 我们一定要规范自己的 语言，时刻不忘文明上 网。 【教学反思】【教学反思】 走进网络论坛一课包含注册环节，所以课堂教学会存在一些不确定的因 素，但教师如果准备充分，可以把不利因素的干扰和影响降到最低。这样的准备 包括课前准备和课中干预。课前可以布置学生提前准备好注册信息的内容，尤其 是账号和密码，要做到拿来就填，不通过的话立即用备选方案修改，避免有些学 生想来想去拿不定主意。课中干预主要是针对学困生进行的，由学有余力的学生 和教师共同参与，以小组互助或结对帮扶的形式为主，教师应对突发生成问题的 处理为辅。 本课的教学设计有两个环节让人纠结困扰， 一是注册协议是否阅读？二是注 册成功自动登录后是否退出重新登录。 注册协议晦涩难懂， 学生提不起兴趣阅读， 不会认真对待，读了基本也是白读，教学时间也不允许教师细致解释，所以最终 选择放弃。但就事论事，不阅读协议就直接注册，这样的行为是不够严谨的，对 学生可以说是不良示范。究竟怎样处理才能圆满，值得深思。注册成功后系统自 动登录论坛，这时如果顺势往下讲解读帖、发帖，结构上更显流畅，但省去了登 录环节，学生注册使用的账号、密码，没有实践运用，可能会给后面的教学埋下 隐患，所以考虑到整个教学进程，采取退出再登录的做法，这种为登录而登录的 形式总是有所欠缺。 有没有合适的方法、 合适的位置重新安排， 有待进一步探讨、 研究。
