1、玩转微信交流玩转微信交流 【教材分析教材分析】 本课属于小学信息技术（4 年级） 网络应用模块。与前一个应用微博相 比，微信交流更具个性特点。微信交流主要包括与朋友通过文字、图片、语音或 视频等形式进行交流、利用朋友圈发布文字、图片等交流以及手机微信与电脑微 信之间的交流三种， 这三种交流的使用方式并不相同。 通过三种不同的交流方式， 让学生感受到微信的方便与快捷。同时，使用平板进行教学，让学生体验与台式 电脑不同之处，感受移动设备给人们带来的方便与快捷。 【学情分析学情分析】 本节课的教学对象为小学四年级的学生。在学习本课之前，班级有很多同学 已经从家长处了解到微信的功能， 并且有近三分之一
2、的同学会使用微信与家长联 系，但使用微信与同学联系的并不多。因此，有必要让学生了解相关微信设置、 功能使用等相关知识，体验移动设备的快捷与方便。微信与 QQ 的功能类似，因 此在教学时可以培养学生迁移知识、探索新知的能力，在小组合作活动中培养学 生协作学习的能力。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 学会使用微信与朋友互发文字、图片、语音等消息。 2. 学会通过“扫一扫” “添加朋友”等功能添加朋友，设置相关个人信息。 3. 通过注册、登录、使用微信等实践活动，学会使用移动设备进行网络交 流的方法。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点：了解微信注册，使用微信进行交流。 难
3、点：难点：能够添加朋友，在朋友圈发布不同类型的消息。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多 媒体教学系统、移动设备以及教师的讲解与学生操作结合的方式学习。 【课时安排课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备教学准备】 多媒体教学网、平板电脑、教学课件、计算机网络教室。 【教学过程教学过程】 一、创设情境，引入微信 今天我们先来猜个谜语，结果是什么，我们就来学习什么。 出示课件，揭示谜底：微信。 介绍微信，并请学生来交流一下对微信的了解。 【设计意图【设计意图】 通过猜谜游戏， 引出微信， 激发学生兴趣， 同时通过谜语知识， 让
4、学生对微信有初步的了解，引起学生对微信使用的记忆，激发学习欲望。 二、借助视频，了解微信 1. 微信注册 师：任何软件都需要先注册再使用，微信也需要注册。 观看微信注册微视频，了解微信注册方法。 思考问题：微信注册与 QQ 注册有什么相同点，有什么不同？ 利用课件帮助学生回忆 QQ 的注册、学习网的注册等知识。 学生总结汇总。 2. 登录微信 生小组合作，打开平板上的微信，登录小组内某一同学的微信号，更改个人 设置。 师生共同总结。 思考问题：微信登录的这种方式有什么好处和不足处？ 小组交流并汇报。 【设计意图【设计意图】微信只要登录过就会一直在线，因此，很多人没有见过微信的 登录，从而认为微
5、信是不需要登录的。通过视频学习，让学生明白手机微信这种 登录方式的简单和便捷，这也是微信与 QQ 的区别。 三、合作实践，微信交流 1. 添加朋友，并与朋友交流 生阅读教材，学习关于添加朋友的内容。 学生小组利用平板电脑，添加其他组的微信号，并与朋友进行交流。 2. 朋友圈的交流 看视频，学习如何在朋友圈发图片或文字信息。 小组内合作，发送一张课堂照片及一段文字到微信里。 3. 与电脑端微信的交流 师演示，打开电脑端微信，将手机微信端的一张图片发到电脑端，并保存到 自己的文件夹里。 生尝试将课堂上的一张照片发到电脑微信里，并保存到合适的位置。 【设计意图【设计意图】微信在平时使用比较多，但也有
6、部分学生未接触过，因此，使 用平板电脑，加小组合作的形式，让学生在课堂上练习一下，有助于检验学生的 掌握程度。 四、结合生活，引发思考 微信给人们带来方便与快捷，但是不少人是这样利用微信与人交流的。 课件展示。 生讨论：应该如何利用微信？ 师总结。 【设计意图】【设计意图】目前微信的使用中存在着朋友圈乱转帖子、微商等不良现象， 在生活中也很常见，因此有必要让学生交流一下，借此来规范上网行为，养成良 好的网络道德文明。 板书 【教学反思】【教学反思】 学生对微信并不陌生，尤其是在近几年，微信的使用人群越来越多。跟成人 不同，对于学生而言，他们反而更喜欢 QQ。但是微信软件在不断更新，有了很 多新的功能。因此，作为一种即时通信软件，微信还是有一定的学习需要的。另 第 26 课玩转微信交流 登录 设置个人信息 与朋友交流 在朋友圈交流 手机端与电脑端交流 交流 外学校课堂上平板电脑的普及，使得微信进入课堂成为可能。利用小组合作，可 以让部分微信使用得好的学生带着未接触过的学生进行学习，还有一些微视频， 可以将现场不能操作的内容呈现给学生， 让学生除了操作， 还能了解相关的知识。 本课注重了两点：第一点是微信与 QQ 的对比。第二点是微信使用的规范。 这两点都是培养学生良好的网络文明及道德规范的重点部分。
