1、8 认识动物 教学设计 教学目标 科学知识 能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。 科学探究 、能利用感官观察动物的特征。 、能简单归纳出动物的某些特征。 、能简要讲述探究过程怀结论，并和同学讨论与交流。 、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度 、能对观察动物表现出浓厚兴趣。 、能实事求是、客观地描述观察到的现象。 、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合 作学习。 科学技术、社会与环境 在认识植物、利用动物的时候，一定要爱护植动物，保护植物资源，让动物与 人类和谐相处。 教学准备 多媒体课件 放大镜 小鱼、蜗牛 教学重点 运用学的感官知识，了解动物的特征，并能归
2、纳动物的某些特征。 教学时数 一课时 教学过程 一、情境与问题： 教师利用多媒体出示教材图片，让学生说说是否认识这些动物，然后直接引入 问题： 这些动物有哪些共同特点呢？ 引发学生探究的欲望。 二、探究与发现： 、课前观察。观察一两种小动物，它们吃什么？怎么运动？怎样呼吸？记录 他们的特点。 、活动:课堂观察 获取信息：观看视频，整理课前观察。 分析信息：汇报看视频的结果，交流课前观察的情况。 得出结论：每一种动物都需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出动物的 共同特征是：需要食物、能运动、会呼吸。 交流评价：评价学生在活动中的表现。 活动：观察实物 要求：一要爱护小动物。二要保持安静，不要打
3、扰小动物的正常活动。 学生将观察的结果记录到手册的第页。 三、应用与拓展： 比较观察活动，根据当地植物的特点，选择不同的植物进行比较。 引导学生从高矮、粗细、软硬等多个方面进行比较。 四、课堂小结： 、通过这节课学习，我们知道动物都需要食物。它们吃的食物一样吗？ 、分组讨论，全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解。 、鼓励学生发散思维。渗透动物的食性。 板书设计 、认识动物 动物的共同特性 需要食物、能运动、会呼吸。 课后反思 、可以让学生各自从家里带动物来观察，材料的多样性可以增加课堂的信息 量，丰富学生对动物的认识。 、学生的观察侧重于表象，不善于归纳发现。 、交流的时候要鼓励学生注意倾听。
