1、第十七课金属的来历 数学目标 科学知识 1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程 2.能说出常见金属矿物的名称。 3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。 科学探究 1. 能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。 2. 能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息 3.能用分析、比较、推理等方法分析结果,得出结论。 4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。 5.能对自己的探究过程和结果作出评价 科学态度 1. 能对金属的来历表现出探究兴趣 2. 能以事实为依据,修正与完善自己的观点 3. 能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境(SEST)
2、 能树立珍惜并节约使用金属的意识。 教学准备 教师准备 金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶 炼过程中 的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等 学生准备 收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片科学学生活动手册 、笔等 教学建议 课时安排:建议安排 1 课 （一）创设情境,提出问题 1.引导:(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品, 它们被广泛应用于我们的生活中 2.提问:金属是从哪里来的呢? (二)探究发现,形成新知 1.探究金属的来历。 (1)引导:我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿
3、石,有的矿石中包含 丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片)。两千多 年前,我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁铸造铜器和铁器。你们知道铜和 铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料, 现在我们以小组为单位进行阅读与整理。 (2)阅读:学生在小组内阅读、整理资料,并记录在科学学生活动手册第 20 页 中。 (3)播放:冶炼金属的视频或动画。 (4)讲述:除了铜和铁,还有很多金属的获取都需要经历复杂的冶炼过程耗费大量 人力和资源,所以我们要珍惜金属物品。 2.探究金属矿产的开采过程。 (1)明确任务。 讲述:矿产资源一般都被埋藏在地层里 ,开采
4、矿产是一项非常复杂的工作,让我们 通过实验模拟开采金属矿产的过程。 (2) 掌握方法。 出示:实验方法的图片或视频,引领学生理解并记忆。 A. 每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产,给“矿业公司”起个名字。 B. 选取两种不同的矿物,分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放 入写有“矿业公司”名称的信封,交给老师。 C. 用水将熟石膏和好,在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏,加入矿物 1,再加一层熟 石膏,在熟石膏上再加矿物 2,矿物 2 上面再加一层熟石膏,做成“矿石体” ，D.把 “矿石体”放置 24 小时,使它坚固,并从杯中取出。把不同“公司”开采的“矿 石体”混放在一起,再随机
5、分给各小组,让学生想办法把“矿，物”开采出来,称量 其质量并做好记录。 提问:实验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么? (3) 实验观察。 讨论:怎样花最少的时间、最经济地把矿物从， “矿石体”中开采出来 提示:在活动中要戴护目镜,使用工具时要注意安全 实验:学生做实验并将实验结果记录在科学学生活动手册第 20 页中。 (4) 交流展示 交流:A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。 B. 信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少? C. 在制作和开采过程中有什么发现? 讲述:当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后,剩下的废弃物质就是矿渣”, 矿渣会对环境造成危害。想一想,该怎样处理矿渣? 交流:学生先以小组为单位交流,然后组织学生进行全班交流。 (三) 实践运用,拓展延伸 1. 讲述:(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金属混合在一 起制成的,古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。 2. 讨论:生活中有哪些地方用到了合金?合金产品有哪些优点，学生分组讨论,将 讨论，结果记录在科学学生活动手册第 20 页中。 3. 汇报:指定学生汇报，讨论结果。 4.总结:教师根据学生，的汇报进行总结和补充。(可以补充钢铁、铝合金、铜合 金等。)
