2019新苏教版三年级上册科学2.空气有质量教案.doc

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1、2.空气有质量 【教材分析】【教材分析】  空气有质量是苏教版三年级上册第一单元的第二课,本课主要包括三个 活动: 第一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量, 给一侧的气球充气, 将充了气的气球挂在原来的位置,看发生了怎样的变化,并思考为什么会发生这 样的变化?第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量, 比较充气前和充气后电 子秤显示的数字变化, 为什么会发生这样的变化?第三个活动是科学家伽利略的 实验证明空气是有质量的。教材从学生已有的认知发展水平出发,设计与学生生 活相关的活动,让学生通过亲身体验,感知新知识。 【学情分析】【学情分析】  学生在一年级上册认识空气一

2、课中了解空气颜色、状态、气味等特征的 相关知识。学生在二年级下册数学课上学习了“克” ,知道了克的概念和 1 克有 多重。本课时是在学生已有的知识经验水平上设计的,着眼于学生发展最近区, 设计学生在教师引导下能够通过自己的实践得到的知识。 【教学目标】【教学目标】 一、科学知识: 1学生能够感知空气是有质量的,但是质量很轻。 2能用电子秤测出皮球里空气的质量。 二、科学探究: 1通过观察、比较简易平衡尺的变化,发现空气有质量。 2通过测量得到数据,对数据进行分析,得知空气质量很轻。 三、科学态度: 1学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。 2敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有

3、质量。 3能够在合作探究的过程中学会分工合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。 四、科学、技术、社会与环境: 通过阅读伽利略的相关资料,感受科学家为人类做出的贡献。 【教学重点】【教学重点】 知道并能设计实验证明空气有质量。 【教学难点】【教学难点】 设计多种实验,重复验证知道空气有质量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT,视频,回形针 学生材料:透明的塑料袋,石头、1 升的矿泉水、气球,绳子,铁架台,木棍, 打气筒、皮球、电子秤、记录表。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】  一、导入新课一、导入新课 (出示分别装有石头、1 升的矿泉水和空

4、气的塑料袋,每个塑料袋贴上标签) 1教师:孩子们,老师准备了 3 个塑料袋,里面都装了什么? 1 号石头、2 号矿泉水、3 号空气 (将石头和矿泉水拿出来让学生掂一掂) 2师:掂一掂,你有什么感受? 他们的什么不一样? 3师:科学上称为质量 4师:你们能将 3 号袋里的空气拿出来掂一掂吗?(不能) 5师:我们的周围充满了空气,空气没有固定的形状,想要抓住空气需要借助 容器。 6师:石头和矿泉水有质量,那空气有质量吗? . 师:猜一猜,说出你的理由。 7师:谁的猜测是正确的呢?今天我们就一起来探究,空气是否有质量。 (板书 课题,在旁边贴一个问号) 设计意图:利用实物,让学生感知物体有质量,引出

5、课题,激发学生探究空气设计意图:利用实物,让学生感知物体有质量,引出课题,激发学生探究空气 有质量的欲望有质量的欲望  二、感知空气有质量二、感知空气有质量 1师:现在我们来设计一个实验,探究空气有没有质量? 师:这里有一些材料,请同学来介绍一下。 (介绍材料) 学生介绍,师重点介绍简易平衡尺 2师:这个装置叫简易平衡尺。主干是铁架台,上面有一根木棍,木棍的两端 可以挂物体。和跷跷板的原理一样,重一端向下倾斜,轻的一端向上翘起。在使 用前要使平衡尺保持水平,没有保持平衡,可以使用调节螺帽。 3师:孩子们,猜一猜这 2 个气球是用来干嘛的? (装空气) 4师:你们怎样把空气装进去?(将

6、气球充大) 5.师:我们要用打气筒给气球充大自然中的空气,不要用嘴吹。而且不要把气充 得太足,以免气球爆炸。我们做实验,一定要注意安全。 6师:你们是想 2 个都装,还是只装一个,为什么? 第一种:只装一个,装了空气的气球比没有装空气的气球重 7师:怎样来验证装了空气的气球比没有装空气的气球重,你们有好方法吗? (学生思考) 8师:现在我们将这两个气球挂在平衡尺的两端。再仔细观察老师带来的 2 个 气球,它们有什么特点? 9师:你们知道为什么要用相同型号的气球? 10师:所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差 别,我们可以先将 2 个没有装空气的气球,挂在平衡尺的两端,

7、进行调整,使平 衡尺保持水平。 然后再给其中一个气球充气。 这个气球充了气后, 我们又做什么? (挂在原来的位置,观察现象) 11 师: 我们来回忆一下, 用这些器材探究空气有没有质量。 我们应该先做什么, 再做什么,最后做什么? (生复述) 12师:现在我们就根据大家讨论的方案,动手实验。(演示实验) (师逐步引出完整的方案,然后让学生复述就行,注意事项要简明扼要) 13师:为什么挂了充了气的气球一端的平衡尺向下倾斜? 14师:我们知道这就像座跷跷板一样,重的那一端就向下倾斜。现在说明这端 的质量增加了,为什么会增加? (因为加入了空气,增加的质量就是空气的质量。 ) 15师:也就是说空气有

8、质量。 第二种:2 个都装 16师:有小朋友希望两个气球都装空气,我们也做了这个实验,仔细观察,你 发现了什么? (右边的气球被刺破,里面的空气慢慢释放出来,它就变轻了。平衡尺由平衡变 为倾斜) 17师:这也说明空气有质量。 (将板书中的问号取走) 设计意图:引导学生设计实验、动手操作、观察现象,让学生直观感知空气有设计意图:引导学生设计实验、动手操作、观察现象,让学生直观感知空气有 质量。可以用不同的方法来验证空气有质量质量。可以用不同的方法来验证空气有质量 三、称出皮球里空气的质量三、称出皮球里空气的质量 出示皮球 1师:我们已经知道了空气有质量,那你猜猜,这个皮球中的空气有多重呢? (学

9、生猜) 2师:到底有多重呢?现在我们将皮球中的空气称出来。 先向大家介绍一个好朋友电子秤。我们要正确使用这个好朋友,请认真看它 的使用方法。 播放使用电子秤的使用方法。 (录制视频插入) 在使用电子秤时我们应该注意哪几点? (在录制电子称的使用方法时,称量的物体选择约 1 克的) 3师:现在我们要用电子秤称出皮球里空气的质量。 要求: (1)每个小组先称出皮球的质量,填写好记录。 (2)给皮球加气。称出加气后皮球的质量,填写好记录。 学生根据实验记录表上的数据进行汇报 4师:质量是否增加了? 5师:质量增加说明了什么? 我们还发现质量增加的非常少,说明空气非常轻。 6师:孩子们你们通过自己探究

10、证明了空气有质量,并能测出皮球里空气的质 量,你们太棒了。古代,人们一度认为空气是没有质量的。17 世纪,一个伟大 的物理学家伽利略做了一个实验证明了空气是有质量的。 他是怎样证明的呢?请 看科学书第 6 页。 7师:科学家用精确的实验测得:在接近地面处,1 升空气的质量约为 1.29 克, 相当于 3 枚回形针的质量。 (出示 1 升的矿泉水瓶和 3 枚回形针)空气有质量, 但很轻。 设计意图:通过动手测量、记录数据、分析数据,让学生知道空气有质量,而设计意图:通过动手测量、记录数据、分析数据,让学生知道空气有质量,而 且很轻。介绍科学家的故事,让学生明白科学研究是很严谨的。且很轻。介绍科学家的故事,让学生明白科学研究是很严谨的。 四、收获四、收获 师:你有什么收获? 设计意图:梳理这节课的知识点及学生科学素养的培养设计意图:梳理这节课的知识点及学生科学素养的培养 【板书设计】【板书设计】  2.空气有质量   空气有质量  很轻

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