1、第第 7 7 课课让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音 (教材 P1617) 授课时间：_累计_1_课时 课题让弦发出高低不同的声音课型新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。 2.知道短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 科学探究目标科学探究目标 1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。 2.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 科学态度目标科学态度目标 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道科学技术可以改变我们的生活，使
2、我们的生活变得更美好。 教学 重难点 重点：重点：发现影响弦乐器音高的因素。 难点：难点：自主设计能让弦音高发生连续变化的方案。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：尤克里里、学生活动手册。 教师准备：教师准备：尤克里里、教学课件。 流程教学设计二次备课 聚焦 1.引入：出示尤克里里，简单介绍并弹奏乐曲，引导学生欣赏。 2.提问：你们知道尤克里里是怎样发出声音的吗？(预设：拨动尤克里 里的琴弦， 使其振动发声。 )怎样能让弦发出高低不同的声音呢？(预设： 拨动不同的琴弦；按琴弦的不同位置；调节弦的松紧。) 3.揭题：今天我们就来研究弦的音高和哪些因素有关。(板书：让弦发 出高低不同的声音) 探
3、索 与研讨 探索一：影响弦的音高的因素 1.提问：(教学提示：引导学生仔细观察尤克里里的结构。)尤克里里的 琴弦有什么特点？每根弦发出的音一样吗？(预设：尤克里里的四根弦 一样长，但是粗细都不一样，每根弦发出的音的音高也不同。) 2.过渡：尤克里里的琴弦不仅粗细不同，它们的松紧程度也是可以调 节的。在琴头上有 4 个旋钮，它们叫作弦准，可以调节弦的松紧。另 外，琴弦虽然一样长，但是它们振动部分的长度同样可以调节。接下 来让我们亲自体验一下吧！ 探索 与研讨 3.布置任务布置任务:引导学生通过弹拨尤克里里来探究影响弦的音高的因素并 完成实验帮助卡。 4.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：通过探
4、究实验，你们认为弦发出声音的高低不同可能与哪些 因素有关？有什么样的关系？ 学生 1：可能与弦的粗细有关，弦越细，发出的声音越高。 学生 2：可能与弦的松紧有关，弦越紧，发出的声音越高。 学生 3：可能与弦的长短有关，弦越短，发出的声音越高。 主持人汇总大家的发言。 集体汇报帮助卡 主持人：根据实验现象，我们可以初步得出结论：影响弦音高的因素 有弦的粗细、长短和松紧程度。如果我们要使弦发出高低不同的声音， 应该依据什么原理如何调节琴弦呢？ 小组 1：改变弦的粗细，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的 声音越高。 小组 2：改变弦的长短，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的 声音越高。 小组
5、 3：改变弦的松紧，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的 声音越高。 主持人：谢谢各小组代表的发言，为我们提供了三种使弦发出高低不 同声音的方法。汇报活动结束。 5.小结：(1)弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低；弦 越细，发出的声音越高。 (2)弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发 出的声音越高。 弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的 声音越高。 探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案 1.提问：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的变化？（预设：使弦 的长短按一定的规律连续改变；按由粗
6、到细连续拨动琴弦；） 2.布置任务：布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：我们如何让弦的音高发生连续变化？ 学生 1：由粗到细，依次拨动不同粗细的琴弦。 学生 2：一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨 动该琴弦。 学生 3：一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴 弦。 主持人汇总大家的发言。 集体汇报帮助卡 主持人：现在我们已经知道怎样使弦发出高低不同的声音了，接下来请 各小组代表汇报你们组设计的能让弦的音高发生连续变化的方案。 小组 1：手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，同时连续 拨动该琴弦，识别
7、音高的变化。 小组 2：边调节弦的松紧程度边拨动该琴弦，识别音高的变化。 小组 3：连续拨动多根粗细不同的琴弦，识别音高的变化。 主持人：谢谢各小组代表的发言，为我们设计能让弦的音高发生连续变 化的方案提供参考。 拓展 与小结 小结： (1)影响弦发出声音高低的因素有弦的粗细、 长短和松紧。 弦越细、 越短、越紧，发出的声音越高；弦越粗、越长、越松，发出的声音越低。 (2)能让弦的音高发生连续变化的方案有： 由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。 一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴 弦。 一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。 板书 设计 1.7让弦发
8、出高低不同的声音 教学 反思 通过前面 6 节课的学习，学生已经知道声音是由物体振动产生的， 且振动的幅度决定声音的强弱，振动的快慢决定声音的高低。改变发声 物体振动的方式可以改变它们发出声音的音量和音高。但是，对于具体 是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识还不明确。 因此，本课用弦乐器来帮助学生进一步认识音高，引导学生活动， 发现影响弦发出高低不同声音的因素。通过探究活动，学生会发现：弦 的粗细会影响发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的 声音越高；弦振动部分的长短会影响发声的高低，弦越长，发出的声音 越低，弦越短，发出的声音越高；弦的松紧会影响发声的高低，弦越松， 发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高。在此基础上引导学生设计 让弦的音高发生连续变化的方案。 课后 作业 二、判断题。 2.拨动琴弦会发出声音，用手按住琴弦会停止发声。() 3.用不同的力拨动同一根琴弦，发出声音的高低不同。() 三、选择题。 3.关于“让弦发出高低不同的声音”的对比实验，下列说法正确的是 ()。 A.只能改变一个条件 B.可以改变两个条件 C.可以改变多个条件 参考答案 二、2.3. 三、3.A
