1、名著导读名著导读 朝花夕拾朝花夕拾 消除与经典消除与经典 的隔膜的隔膜 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
2、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
3、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 朝花夕拾 消除与经典的隔膜 新课导入新课导入 同学们，你还记得在我们学习同学们，你还记得在我们学习从百草从百草 园到三味书屋园到三味书屋时，了解到的关于鲁迅小时时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？候的许多童年趣事吗？ 作品简介作品简介 “ “朝花夕拾朝花夕拾”的含义是的含义是“早晨的花晚上拾起早晨的花晚上拾起”， 即即“从记忆中抄出来从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说的意思。据鲁迅说朝花夕朝花夕 拾拾的文章是的文章是“从记忆中抄出来的从记忆中抄出来的”。朝花夕拾朝花夕拾 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中
4、是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名原名 旧事重提旧事重提，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。时期的生活道路和心路的历程。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
5、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
6、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 创作创作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的时鲁迅已是文坛举足轻重的 作家。作家。19261926年年“三一八三一八”惨案后，鲁迅写了惨案后，鲁迅写了纪念纪念 刘和珍君刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径， 遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。遭到反动政府的迫害，不得不过
7、起颠沛流离的生活。 他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活 艰苦，还是写了不少的散文诗和艰苦，还是写了不少的散文诗和二十四孝图二十四孝图 创作背景创作背景 五猖会五猖会无常无常等散文，他们后来与鲁迅在惨等散文，他们后来与鲁迅在惨 案发生之前写作的案发生之前写作的狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海山海 经经一起收入散文集一起收入散文集朝花夕拾朝花夕拾中。中。 1926 1926年年9 9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下 教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发 现厦门大学的
8、空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅 在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
9、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
10、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自 己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的 欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其 中散文包括中散文包括从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病 琐记琐记藤野先生藤野先生和和范爱农范爱农。这五篇散文。这五篇散文 与在北京创作的另五篇散
11、文就构成了与在北京创作的另五篇散文就构成了朝花夕拾朝花夕拾 的全部。的全部。 这十篇散文，是这十篇散文，是“回忆的记事回忆的记事”（三闲集三闲集 自选集自选集自序自序），比较完整地记录了鲁迅从幼年），比较完整地记录了鲁迅从幼年 到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显 了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童， 孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学 日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃
12、至革命 的风气，等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，的风气，等等，生动地描绘了清末民初的生活画面， 显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。 主题思想主题思想 1. 1.狗狗猫猫鼠鼠 是针对是针对“正人君子正人君子”的攻的攻 击引发的，嘲讽了他们散布的击引发的，嘲讽了他们散布的“流言流言”，表述了对，表述了对 猫猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嗥叫到处嗥叫”、时而、时而“一副一副 媚态媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱 的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的的隐鼠遭到摧残的经历和感受
13、，表现了对弱小者的 同情和对暴虐者的憎恨。同情和对暴虐者的憎恨。 主要内容主要内容 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
14、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
15、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2. 2.阿长与阿长与山海经山海经 忆述儿时与保姆长忆述儿时与保姆长 妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷 信、唠叨、信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她的性格；对她 寻购赠送自己渴求已久的绘图寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经山海经，充满了，充满了 尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这 位劳动妇女真诚的怀念。位劳动妇女真诚的怀念。 3 3二十四孝图二十四孝图 从当时的儿童读物谈从当时
16、的儿童读物谈 起，忆述儿时阅读起，忆述儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，揭示的感受，揭示 封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰卧冰 求鲤求鲤”“”“老莱娱亲老莱娱亲”“”“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，等孝道故事， 指斥封建孝道不顾儿童性命，将指斥封建孝道不顾儿童性命，将“肉麻当作有肉麻当作有 趣趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教以不情为伦纪，诬蔑了古人，教 坏了后人坏了后人”，对当时反对白话文、，对当时反对白话文、 提倡复古的倾向进行了尖锐的抨击。提倡复古的倾向进行了尖锐的抨击。 4. 4.五猖会五猖会 记述儿时盼望观看赛会的急记述儿时盼望观看赛
17、会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵切、兴奋心情和被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴、的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。残，矛头指向了封建家长制。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
18、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
19、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 5. 5.无常无常 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的上所见的“无常无常”形象，说明形象，说明“无常无常”这个这个“鬼而鬼而 人，理而情人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正公正 的裁判是在阴间的裁判是在阴间”。文
20、章在夹叙夹议中，对打着。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理公理”“”“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”予以了辛辣予以了辛辣 的嘲讽。的嘲讽。 6. 6.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 描述了儿时在家描述了儿时在家 中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活， 揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建 私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地 成长的合理要求。成长的合理要求。 7. 7.父亲的病父亲的病 回忆儿回忆儿 时为父亲延医治病的情景
21、，描时为父亲延医治病的情景，描 述了几位述了几位“名医名医”的行医态度、的行医态度、 作风、开方等种种表现，揭示作风、开方等种种表现，揭示 了这些人巫医不分、故弄玄虚、了这些人巫医不分、故弄玄虚、 勒索钱财、草菅人命的实质。勒索钱财、草菅人命的实质。 上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活 片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解 少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记藤野先生 范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、 日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在 追求真理的人生道路上沉重的脚印。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
22、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
23、状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 8. 8.琐记琐记 忆叙鲁迅为了寻找忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人另一类的人 们们”而到南京求学的
24、经过。作品描述了当时的江南而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南 水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的 种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌乌 烟瘴气烟瘴气”。作者记述了最初接触进。作者记述了最初接触进 化论的兴奋心情和不顾老辈反对、化论的兴奋心情和不顾老辈反对、 如饥似渴地阅读如饥似渴地阅读天演论天演论的情景，的情景， 表现出探求真理的强烈欲望。表现出探求真理的强烈欲望。 9. 9.藤野先生藤野先生 记录作者在日本留学时期的学记录作者在日本留学时期的学 习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视
25、、侮辱和习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和 决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤 野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品 格，说格，说“他的性格，在我的眼里他的性格，在我的眼里 和心里是伟大的，虽然他的姓名和心里是伟大的，虽然他的姓名 并不为许多人所知道并不为许多人所知道”，表达了，表达了 对藤野先生深情的怀念。对藤野先生深情的怀念。 10. 10.范爱农范爱农 追叙作者在日追叙作者在日 本留学时和回国后与范爱农接触的本留学时和回国后与范爱农接触的 几个生活片段，描述了范爱
26、农在革几个生活片段，描述了范爱农在革 命前不满黑暗社会追求革命，辛亥命前不满黑暗社会追求革命，辛亥 革命后又备受打击迫害的遭遇，表革命后又备受打击迫害的遭遇，表 现了对旧民主革命的失望和对这位现了对旧民主革命的失望和对这位 正直倔强的爱国者的同情和悼念。正直倔强的爱国者的同情和悼念。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
27、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
28、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 朝花夕拾中出现的六个主要人物，是 作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、 朋友（范爱农）、父亲、邻居（衍太太）和作 者儿时的私塾老师（寿镜吾）。 人物形象人物形象 有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实 善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈
29、身上， 我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他 们身上美好善良的一面。（质朴善良、勤劳）们身上美好善良的一面。（质朴善良、勤劳） 保姆（长妈妈）保姆（长妈妈） 一位日本医学教授，因为表现出平等待人一位日本医学教授，因为表现出平等待人 的态度，关心弱国学子的学业，所以他朴素而的态度，关心弱国学子的学业，所以他朴素而 伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很 平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想 象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师
30、的 伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲）伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲） 恩师（藤野先生）恩师（藤野先生） 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社 会立足。他无法与狂人一样，最终向这个社会会立足。他无法与狂人一样，最终向这个社会 妥协，也无法像妥协，也无法像N N次方先生一样忘却，所以他次方先生一样忘却，所以他 的内心痛苦、悲凉。我们和鲁迅先生一样，疑的内心痛苦、悲凉。我们和鲁迅先生一样，疑 心他是自杀的。（正直、倔强）心他是自杀的。（正直、倔强） 朋友（范爱农）朋友（范爱农） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
31、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
32、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为
33、在他兴高采 烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是，烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是， 鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自 己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不 安，永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的安，永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的 指示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感指示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感 到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱）到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱） 父亲父亲 给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷
34、母亲的 首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自 己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上 赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这 是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 （自私、阴险）（自私、阴险） 邻居（衍太太）邻居（衍太太） 方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先 生颇为敬畏之人。生颇为敬畏之人。 儿时的私塾老师（寿镜吾）儿时的私塾老师（寿镜吾） 其他人物其他人物 自抬身价，毫无真才实学，医蛊
35、不分，草自抬身价，毫无真才实学，医蛊不分，草 菅人命。菅人命。 父亲的病父亲的病中两个庸医中两个庸医“他他”和陈莲河和陈莲河 朴实、慈爱、爱护孩子、端庄、知书达理。朴实、慈爱、爱护孩子、端庄、知书达理。 母亲母亲 爽直、公正、善良、颇具人情味。爽直、公正、善良、颇具人情味。 无常无常 爱花的读书人，藏书、字画，花草众多；爱花的读书人，藏书、字画，花草众多； 喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊 重小孩子；胖而和蔼。重小孩子；胖而和蔼。 阿长与阿长与 中的远房叔祖中的远房叔祖 虚伪、追名逐利、迂腐。虚伪、追名逐利、迂腐。 藤野先生藤野先生中的中的“正人
36、君子正人君子”之流之流 1. 1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为把记叙、描写、抒情和议论有机地融为 一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致， 绘声绘色，令人神往。绘声绘色，令人神往。 艺术特色艺术特色 2. 2.在对往事深情回忆时，作者无法忘却现在对往事深情回忆时，作者无法忘却现 实，时不时插入一些实，时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实（即对现实 的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心 世界。如世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文，既有作者对童一文，既有作者对童 年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，年时拥有
37、过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆， 又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时 揭示了现实生活中那些像极了揭示了现实生活中那些像极了“猫猫”的所谓正的所谓正 人君子的真实面目。人君子的真实面目。 3. 3.截取生活中的小细节，以小见大，写人截取生活中的小细节，以小见大，写人 则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。 如在如在无常无常中，从无常也有老婆和孩子的事中，从无常也有老婆和孩子的事 实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，实中，作者既写出了无常富于人情味的特点， 又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，又巧妙地讽
38、刺了生活中那些虚伪的知识分子， 入木三分。入木三分。 4. 4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时， 多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末， 其实是反话正说，在叙述中暗含着其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意言在此而意 在彼在彼”的巧妙讽刺。如在的巧妙讽刺。如在父亲父亲中，对庸医的中，对庸医的 行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字 里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。 5. 5.作者在散文中常用对比手法。如作者在
39、散文中常用对比手法。如五猖五猖 会会通过通过“我我”前后心境的对比表达了对封建前后心境的对比表达了对封建 社会的反感和批判；社会的反感和批判；无常无常通过无常这个通过无常这个 “鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻画出对比，深刻地刻画出 了现实生活中某些了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的人 的丑恶面目；的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠中，作者对小隐中，作者对小隐 鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。 到初冬，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，到初冬，我们的景况更拮据了，然而还喝酒， 讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第讲笑
40、话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第 二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑 容是从来没有见过的。容是从来没有见过的。 “ “老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光 复的绍兴。我们同去。复的绍兴。我们同去。” 片段再现：范爱农 片段赏析片段赏析 我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然 而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧 乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长， 钱店掌柜是军械司长
41、钱店掌柜是军械司长这军政府也到底不长久，这军政府也到底不长久， 几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即 使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲 汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门 里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮 袍子了，天气还并不冷。袍子了，天气还并不冷。 我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督 给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍给了我校款二百元。爱农做监
42、学，还是那件布袍 子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办 事，兼教学，实在勤快得可以。事，兼教学，实在勤快得可以。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
43、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成
44、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤 不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔。不换药的描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔。 鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬，只是从他的神情鲁迅对范爱农没有一句正面的赞扬，只是从他的神情 “那笑容是从来没有见过的那笑容是从来没有见过的”，从他的行动，从他的行动“实在勤实在勤 快得可以快得可以”表现了革命后的范爱农心情愉快的一面。表现了革命后的范爱农心
45、情愉快的一面。 但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越大，鲁迅但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越大，鲁迅 其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是 在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。 赏析：赏析： 专题探究专题探究 狗猫鼠阿长与五猖会 从百草园到三味书屋等都对鲁迅的童年生活 有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察， 可以更全面地认识鲁迅的成长经历，有助于破除 我们对鲁迅先生的隔膜感。 专题一：鲁迅的童年 示例：鲁迅的童年是幸福的，但也有不美好鲁迅的童年是幸福的，但也有不美好 的地方。鲁迅一出生，条件就
46、很优越。他是体面的地方。鲁迅一出生，条件就很优越。他是体面 的大少爷，并且深为父母、祖父母等人疼爱。这的大少爷，并且深为父母、祖父母等人疼爱。这 一切，使鲁迅的童年生活很幸福。在疼爱鲁迅的一切，使鲁迅的童年生活很幸福。在疼爱鲁迅的 亲人当中，还有一位特别的亲人，那就是他的文亲人当中，还有一位特别的亲人，那就是他的文 章中曾多次出现过的、他的保姆章中曾多次出现过的、他的保姆“长妈妈长妈妈”。在。在 阿长与阿长与 中曾有介绍，长妈妈为鲁迅中曾有介绍，长妈妈为鲁迅 买来了买来了“最初得到，最为心爱的宝书最初得到，最为心爱的宝书”绘图绘图 的的山海经山海经，激动得鲁迅，激动得鲁迅“似乎遇着了一个霹似乎
47、遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来雳，全体都震悚起来”。 同时鲁迅有玩耍的乐园同时鲁迅有玩耍的乐园百草园。鲁迅在百草园。鲁迅在 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中对此就有童话世界般中对此就有童话世界般 的描述：的描述：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井不必说碧绿的菜畦，光滑的石井 栏栏” 即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书 的情景，在的情景，在从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中也有极有中也有极有 趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往 比孩子们读得更陶醉更投入，孩子们则在下面大比孩子们读得更陶醉更投入，孩
48、子们则在下面大 玩纸糊的盔甲游戏，鲁迅呢，干脆描图绘画了。玩纸糊的盔甲游戏，鲁迅呢，干脆描图绘画了。 其实鲁迅在回忆时自己感觉也是幸福的，如其实鲁迅在回忆时自己感觉也是幸福的，如 五猖会五猖会一文中就记叙了他儿时盼望观看迎神一文中就记叙了他儿时盼望观看迎神 赛会的急切、兴奋的心情。赛会的急切、兴奋的心情。 但是童年也有不美好的地方，例如鲁迅在但是童年也有不美好的地方，例如鲁迅在 狗狗猫猫鼠鼠一文中就追忆了自己童年时救养一文中就追忆了自己童年时救养 的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现 了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。了对弱小者的同情和对暴虐者的
49、憎恨。五猖会五猖会 则反映了封建教育制度对儿童心灵的伤害和作者则反映了封建教育制度对儿童心灵的伤害和作者 对父亲的不解。这些都是童年不美好的表现。对父亲的不解。这些都是童年不美好的表现。 总之，鲁迅在总之，鲁迅在朝花夕拾朝花夕拾中打开了他的童中打开了他的童 年之窗，透过这扇窗户，我们看到他的童年既有年之窗，透过这扇窗户，我们看到他的童年既有 快乐又有烦恼；既有对长妈妈的感激，对美好事快乐又有烦恼；既有对长妈妈的感激，对美好事 物的热爱，也有对封建教育的厌烦和不解。物的热爱，也有对封建教育的厌烦和不解。 在书中，鲁迅记录下了自己的生命中出现的一 些人物，有一些给人留下深刻印象，如长妈妈、 寿镜吾
50、老先生、范爱农等。任选一个人物，梳理 各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学习、 借鉴鲁迅描写人物的方法。 专题二：鲁迅笔下的那些人物 示例：鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，阿阿 长与长与 是专门回忆纪念她的文章。是专门回忆纪念她的文章。从从 百草园到三味书屋百草园到三味书屋中也提到长妈妈讲美女蛇的中也提到长妈妈讲美女蛇的 故事。故事。五猖会五猖会中也提到长妈妈。中也提到长妈妈。 鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守旧鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守旧 观念的人物，但却让鲁迅充满敬重与怀念。长妈观念的人物，但却让鲁迅充满敬重与怀念。长妈 妈是一个普通的劳动妇女的典型
