1、学情分析 本课的教学对象为小学三年级学生。他们从一年级起，就开始连贯性地学习英语， 经过二年的不断积累，已适应在“听说读写玩演做”的整体氛围中来学英语，他们已经 具备初步的听、说、读能力，并且关于 color 等词汇的储备很扎实，对英语有着浓厚的 学习兴趣。所有学生活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，能积极参与课堂活动。 教学目标 一、教学设计 （一）设计思路 巧设任务，由易入难，生动有趣，层层递进。本着以学生为中心的理念，围绕“词不 离句”的教学方法展开教学活动。出示任务前设计I see yellow的歌曲既为本课 的学习做铺垫，又恰到好处地引出本课交流需要的形容词 big,small, long
2、,short. 出示 shopping 情境，导出本课任务（I can do,I can try,I can say）及评价方式。 I can do：学生随教师卡片舞动的方向做全身运动，并迅速读出上节课的词汇，师生 动起来； I can try:听音模仿读学词、情景体验学词、自然拼读创意学词、拓展发散学词，课 堂活起来； I can say：情景模拟二选一，不同层次学生语言综合能力得提升，英语演起来； (二)教学目标 1.语言能力 （1）能通过对比、歌谣等多种方式的训练，提高词汇的解码能力，掌握自然拼 读的策略。 (2) 能流利地听说认本课的词汇 T-shirt, cap, sweater,
3、scarf，并能在情景 中正确地运用。 (3) 能在设置的情景灵活运用 Itstoo.;Its just right 表达真实感 受。 2.思维品质 通过对本课词汇内容的学习，培养学生的观察、判断、创造等能力以及用英语进 行多元思维的能力。 3.文化品格 通过在 I can say 的活动中来培养孩子文明购物的思想，提高人文修养。 4.学习能力 掌握自然拼读的策略和词汇解码能力，提高词汇学习的效率和能力。 重点难点 重点: 1.能在设计的学习活动中熟练掌握本单元表示衣服的单词 T-shirt, cap, swea ter, scarf，并在日常交流中灵活运用。 2.能在创设的 shopping
4、 情景中熟练掌握并使用句子 Try on this. Its t oo.Its just right. 难点: 1.Its too.Its just right.的运用。2.scarf 发音突破 教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1Interest 兴趣激发 1.Greeting. 2.Sing a song “I see yellow”.“I see big” 【设计意图】师生问候，拉近距离，唱歌复习颜色，为后面描述服饰奠定基础，同时歌曲改编，巧 妙引出描述需要用的形容词 big, small,long,short. 活动 2Situation 情景体验 1.Present
5、 the situation:Lets go shopping. 2.Show the assessment :I can do,I can try,I can say 【设计意图】设置 shopping 情景，逛完 1-6 楼，设置 3 个任务 I can do,I can try,I can say；学生很 清楚本节课的目标，且恰到好处地运用本课学习活动作为评价，一举两得。 活动 3 Cooperation 多元合作 第一关 I can do 全身运动复习单词：shirt skirt coat dress 第二关 I can try 1.进入 I can try 环节，听音学习“try o
6、n”; 2.(1)由 Shirt 引入学习 T-shirt，听音正音，师生互动体验“Try on this.,引导学生根据体验试着回答”Its too . ;Its just right.“。 (2)发散练习 I like the _ T-shirt. 3.(1)由 black T-shirt 上面的 cat 引入”cap “,听音正音，体验感受”Its too.;Its just right.“ (2)拼读延伸 4.（1）用实物学习 sweater，听音正音，体验练习。（2）拓展练习 5.（1）实物学习 scarf，听音正音练习。讲小故事突破发音/sk/到/sg/。 （2）拼读延伸 【设计意
7、图】在设置情景中，用实物真实体验 “Try on this .”并用“its too.”“Its just right.” 来表达感受，颜色词汇拓展、拼读学习拓展、小 funny reading 等多种方式学习词汇，学生乐此不疲，情绪高涨。 6.Game： who is the fastest？听老师口令，如：show me your cap,拿着 cap 图片的同学就将图片举起来展示给大家看，并大声 说 2 遍“cap” cap” ，看看谁的反应最快。 【设计意图】学生用自制的单词卡片来练习，兴趣盎然。加上肢体动作，学生全体投入，词汇得到很好巩固。 活动 4Sharing 快乐分享 第三关 I can say 1.开火车游戏 2.小组活动，情景交流。 【设计意图】根据小组自身学习情况，选择层次活动并完成，学生在活动中运用英语进行交流，到达真正“用英语 做事的目的”。 活动 5Assessment 评价小结 【设计意图】全班同学明白了大家一起完成 3 个任务 I can do,I can try,I can say；用评价来服务教学，用评 价来激励学生，让他们有持续向上的学习精神。 活动 6Homework 作业超市 【设计意图】不同层次的学生选择适合自己的作业并完成，尊重个体差异，尽量全体兼顾。
