1、1 小学语文四年级小学语文四年级 下册下册 第八单元第八单元 （教育部审定（教育部审定 20182018 义务教育教科书）义务教育教科书） （单元主题：历史传说故事）（单元主题：历史传说故事） 主备教师：主备教师： 备课组成员：备课组成员： 2 第八单元教材分析第八单元教材分析 一、一、单元教材解析：单元教材解析： 1.本单元以“历史故事”为主题，包含王戎不取道旁李西门豹治邺 故事二则3 篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦 跳”和“语文园地”。 2.本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作是“写 一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的 3 篇课文都
2、是历史故事题材，通过 主要人物的言行举止，表现人物的品质。 教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础 上，体会文章蕴含的道理。“口语交际”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的 时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己提示。本单元的“习作”是写一件 令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。 “语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵、造句等形式，学会长话短说的方法。 二、单元教学目标：二、单元教学目标： 1.认识 33 个生字，读准 1 个多音字，会写 20 个字，会写 12 个词语。 2.能正确、流利地朗读文言文，用自己的话讲故事，并能背诵。
3、3.能了解故事情节，简要复述课文。 4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。 5.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 6.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 7.能选取一件感受强烈的事情。写清楚事情的经过和当时的感受。 8.能自己修改习作，并誊写清楚。 9.能交流、总结简要复述的方法。 10.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等 12 个生字。 11.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 12. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 13. 能在横格里正确、工整的抄写文段，提高书写的速度。 14.能积累描写人物精神风貌的四字成语。 三、三、单
4、元教学重点：单元教学重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象， 只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察， 动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自 用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真 3 正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学 习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运 用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习 过程中获得真
5、实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把 学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝 试运用对比的手法，写出独特的感受。 四、单元教学要点和课时安排四、单元教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点 课文 25 王戎不取道 旁李 21.认识 33 个生字，读准 1 个多音字，会写 20 个字， 会写 12 个词语。 2.能正确、流利地朗读文言文王戎不取道旁李， 用自己的话讲故事，并能背诵。 3.能了解故事情节，简要复述课文。 4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象 26 西门豹治邺2 27 故事二则2 口语交际讲历史人物 故事 11.能借助卡片提
6、示的重要信息，讲自己最喜欢的历 史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 习作 我的心儿 怦怦跳 21.能选取一件感受强烈的事情。写清楚事情的 经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并誊写清楚 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 书写提示 日积月累 11.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授” 等 12 个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉 字中的易错字。 4. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 5. 能在横格里正确、工整的抄写文段，提高书 写的速度。 6.能积累描写人物精神风貌的四字成语。 五、单元教学方法或
7、策略五、单元教学方法或策略 1.要处理好阅读理解与简要复述的关系，简要复述有助于提升学生把握课文 4 主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力。教学时应避免对课文内容面面 俱到的分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和世界学习，抓住人张主要 内容进行详细讲述，次要内容则应该简略。 2.应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可以适当调整板块顺序，学生 初学简要复述，容易出现的问题是不知道如何取舍，语言不够简洁，交流平台和 词句段运用提供了相应的解决策略，教学时可进行前后勾连，如学习西门豹治 邺，可借助交流平台中梳理的方法引导学生学习区分内容的主次，学习故事 二则可以借助语句段运用第二题提供的
8、长话短说的多种方法引导学生学习简洁 表达。 2525. .王戎不取道旁李王戎不取道旁李 教学目标： 1.认识本课 3 个生字，会写“戎、尝”5 个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。 4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 教学重点： 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 教学难点： 理解文言文中实词和虚词的意思。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会
9、朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。 教学重点：体会王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。 教学难点：理解文言文中实词和虚词的意思。 教学准备：教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学过程：中设计 5 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，还记得我们学过文言文吗？ 司马光守株待兔 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。 二、初读小古文 1.读后释题 王戎不取道旁李：王戎不去摘道旁树上的李子。 2交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。 戎 诸 竞 戎：这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠 甲的“
10、甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。 字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）； （2）书写“戎尝诸竞唯”。 字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻” ； “竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。 (3)理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般 能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答 问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只 能配合实词造句,表示种种语法关系。 3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！ 后来，他长大后还
11、成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林 七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个 都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。 师：今天学习的王戎不取道旁李。讲的就是王戎小时候的故事。 1.师示范读文。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走 取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” 取之信然。 2.合作朗读课文，要读准生字。 3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。 6 随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式， 重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。 第二课时 教学目标：
12、 1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从 的优秀品质； 2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法； 3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 中设计 一、复习导入。 你能背诵昨天学的文言文吗？（学生背诵） 二、精读小古文 1.过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解 了吗？ 2.四人小组合作，借助注释和联系上下文理解文言文的意思。 3.写作方法 作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再 过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的 聪明才
13、智起到了什么作用？ 对比反衬了王戎的聪明过人 4.师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上， 你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。 （如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。） 三、合作朗读 四、总结提升 师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？ 我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不 必要的错误，少走弯路。 7 课件课件 板书设计 诸儿：竞走取之善观察 王戎：唯戎不动勤思考 教学反思： 8 2626 西门豹治邺西门豹治邺 教学目标： 1.认识“豹、芜、娶”等 12 个生字，会写“豹、派、娶”等 15 个生字，理解“田
14、地荒芜、 担心吊胆、磕头求饶”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点： 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 教学难点： 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。 教学重点： 学习生字词，正确、流利地朗读课文。 教学难点：能够准确地说出课文的主要内容。 教学准备： 1.教师：多媒体课件 2.学
15、生：预习课文，搜集课文的相关资料。 教学过程： 中设计 一、谈话激趣，导入新课 1. 师：西门豹和西门豹治邺有什么区别？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：26 西门豹治邺） 二、初读课文，自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。 2.理解词义。 面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。 担心吊胆：形容非常害怕。 磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。 三、再读课文，理清段落。 9 1想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓 有何好处？ 生：这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时， 通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除 迷信，并大力兴修水利使邺重又
16、繁荣起来。 2.指名简单归纳内容。 生：西门豹破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。 中心思想：本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修 水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害 的形象。 3.段落结构：全文共十四个自然段，可分为三个层次： 第一层（第 19 自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、 人烟稀少的原因，摸清了“河神娶媳妇”的底细。 第二层（1015 自然段）讲西门豹怎样破除迷信。 第三层（第 16 自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了 好收成。 四、总结提升 西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污 呢？他会怎么做呢
17、？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下节课继续学 习。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关西门豹的资料。 第二课时 教学目标： 1.重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、表 现人物品质的写法； 2.有感情的朗读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育； 3.分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。 教学重点：了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 教学难点：引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 10 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：中设计 一、复习旧知，导入新知。 1.
18、复习词语，确定专题 2.师：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词 语概括）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害） 师：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除 害的”。 二、理解课文 （一）讲读课文第一段：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方 看到了什么？ 田地荒芜、人烟稀少 1.西门豹为了解原因， 摸清底细， 找来了当地的一位老大爷来问话， 下面就请两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田 地荒芜、人烟稀少的原因吧？ 巫婆、官绅给河神娶媳妇 2.指导朗读老大爷与西门豹的对话。 （二）默读课文第二部分，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为 民除
19、害的词句。 1.西门豹的做法妙在哪里? 巧妙一，安排周密。 巧妙二，不动声色。 巧妙三，假戏真做。 巧妙四，讲究策略，区别对待。 2. 西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？ 将计就计以其人之道还治其人之身。 3.你能结合课文内容说说这句话的意思吗？ （1）以迷信治迷信破迷信； （2）以巫婆、官绅的河神娶媳妇办法来惩治他们。 4.西门豹是一个怎样的人？ 有勇有谋、反对迷信、为民除害得人。 5.我们来编写剧本，演一演这个故事 11 板书设计 巫婆、官绅给河神娶媳妇(人祸) 田地荒芜、人烟稀少、年年闹旱灾(天灾) 课件 教学反思： 12 2727 故事二则故事二则 教学目标： 1认识
20、本课“拜、桓、侯”等 11 个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无 能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系有关词句，体会人物的想法。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。 教学重点： 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 教学难点： 学习两则寓言故事，体会寓意， 懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意 见的道理。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1.历史上有很多名医，大家都知道哪些？ 师：出示古代四大名医图像，扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。 2.出示扁鹊图像及简介。 这四大诊
21、法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与 名医有关的寓言故事扁鹊治病。（板书课题） 二、初步读文，了解课文内容。 1.检查词语 髓，读第三声 su，不要读成第二声。 拴，是翘舌音 shun，不要读成 sun。 2.默读课文，思考：扁鹊三次拜见蔡桓公想为他治病，结果如何？找出描写时间的句子 四人小组合作，根据表格填空。 三、再读文，引导概括课文大意。 默读课文，想想主要说的是什么事？ （扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。） 师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事 情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容
22、。 13 （起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们 可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。） 四、抓住重点词句，理解人物内心 1.扁鹊拜见蔡桓侯时的神色、动作变化是怎样的？ 2.扁鹊拜见蔡桓侯时，找出蔡桓侯相关语言、神态描写的句子。 （我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。） 3.我们把扁鹊的三次劝说放在一起， 分男女生来读， 要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。 蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？ （板书：固执己见） 4.总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特 点），这就是高明的写作方法。 5.蔡桓侯是一个明君，
23、他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅 44 岁就病死 了，蔡桓侯死于什么呢？ （不听别人的劝告，自以为是。） 五、理解寓意，拓展延伸 师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”。这充分说明了小错不改会酿成 大错。 （师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。 知道了寓意，在学习方法上有什么收获？ 品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学 习纪昌学射这则寓言，你会明白更多的道理。 （板书：纪昌学射） 一、初读感知，解决生字词 1自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努
24、力和刻苦不宜的付出。 3解决“妻子”“虱子” （1）指名读，注意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 （3）认识“虱”虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小-出示头发丝绑成 的结 二、精读课文 1默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2理解句子。 14 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （1）练得怎么样？从那些字词看出来的-为什么你从这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？ 他为什么要选梭子（动的） 飞卫有叫他选动的东西吗？ 盯动的东西累还是不动的东西累？ 可见飞卫 （3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 （4）说自己的感觉。
25、（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1 小时后呢？几小时后呢？一天下来 （板书：很累、很酸） （6）练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想 （7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后 （8）读到这，你有什么感受？了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意， 就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他 第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精 会神地盯着它。” （1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们
26、知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得 （4）虱子多大？车轮呢？ 3.联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。 （1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？ 看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？-基本功的重要 （3）飞卫的教法怎么样？学得好离不开好老师的指导。 15 课件课件 三、揭示寓意 1学到这，你有什么感受要说？ 2回到板书，总结 3延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？ 师：达芬奇学
27、画；孙康映雪；海伦凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默 默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。 板书设计 扁鹊治病 扁鹊蔡桓侯 医术高明自以为是 医德高尚固执己见 防微杜渐 开始：很累、很酸 纪昌学箭（射箭能手） 后来：坚持不懈 16 口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事 教学目标： 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。 2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。 教学重点： 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 教学难点：通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探
28、 究及实践能力。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程：中设计 一、激趣导入。 师： 历史上有许多名人故事， 如同是洒落在人类历史天空中的无数明星， 永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧， 激励人们不断前进。 这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名 人身上与众不同的精神。 一、主题回顾 在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是王戎不取 道旁李西门豹扁鹊治病纪昌学箭。这些名人们到底具有哪些 与众不同特点呢？（板书：讲历史故事） 三、合作探究。 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的 主干就是本
29、单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪 些事呢？ 这些名人又分别具有哪些特点呢？ 谁来简单说一说？ （老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）王戎不取 道旁李善于观察，动脑思考 西门豹治邺破除迷信，兴修水利 扁鹊治病扁鹊乐于助人 纪昌学射纪昌在学习方法上有独特的见解 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。 17 课件 四、分组讲故事。 出示提示 1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形 象生动地讲解故事。 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组
30、内选出代表。 2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。 五、主题拓展 师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中 的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、 或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。 以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心 中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 六、总结：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理， 希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 板书设计 讲历史故事
31、王戎不取道旁李善于观察，动脑思考 西门豹治邺破除迷信，兴修水利 扁鹊治病扁鹊乐于助人 纪昌学射纪昌在学习方法上有独特的见解 18 习习 作：我的心儿怦怦跳作：我的心儿怦怦跳 教学目标： 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地叙述。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学重点： 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 教学难点： 1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能
32、结合本单元课文的写法去写习作。 教学过程： 一、创设情境一、创设情境 我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上 领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难 题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳 今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿 怦怦跳”吧。 二、审题指导二、审题指导 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳） 运动会上领奖的那一刻，心儿怦怦跳；第一次采访，心儿怦怦跳；紧张的 考试，心儿怦怦跳；野外遇险，心儿怦怦跳 认真读一读，打开写作的思路，从中得到
33、启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做 到心中有数。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 19 课件课件 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意 要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。 三、组织材料。三、组织材料。 1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。 （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的原因。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评 价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善 地提出不足之处
34、。 四、突破难点四、突破难点 1.写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动， 你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。 五、动笔练习 板书设计 心跳的事 我的心儿怦怦跳心跳的过程（详写） 获得的感受 20 语文园地八语文园地八 教学目标： 1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。 2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。 3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。 4.积累形容人的成语。 教学时间:1 课时 教学过程
35、： 一、情境导入 同学们，这一单元学完了。就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？完成填空。 2.理解运用 （1）复述本单元课文中的故事，西门豹中重点部分详细复述，体会扁鹊治病 注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。 （2）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文） 师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。 3.日积月累。 （1）学生读读背背 （2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚 上面的这些词语可以形容阳光帅气、 英俊潇洒、 温尔儒雅这样的人。 （3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。A这孩子长得眉清目秀，连说话也那么 文雅，真讨人喜欢。 B李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。 C战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人 的成语。收获不少呀。 课件
