1、统编版四年级语文上册繁星教学设计统编版四年级语文上册繁星教学设计 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题繁星课型新授备课人 课标要求 1.有初步的独立识字能力，正确书写正楷字。整行书写时能做到把字的中心写在 横格的线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 2.能边读边想象画面并能说出印象深刻的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 内容分析 繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写 的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时 期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联
2、想 和享受。 学情分析 已有：1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主 朗读课文，并有一定程度的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受。大部分 学生能够运用比喻拟人等修辞手法进行片段的仿写。 2.生活经验：孩子们都乐于接触大自然，走进大自然，并具备一定的欣赏美、辨 别美的能力。 3.策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活 实际了解课文中关键词句的意思，能借助工具书理解生字新词 未有：1.学生边读边想象画面，并用自己的话简洁概括课文内容,乐于将自己的阅 读感受与他人交流。 2.学生通过读课文展开联想、想象画面，感受大自然的神奇,体会作者赞美
3、自然景 象的心境,进而产生热爱大自然的思想感情。 3.学生提炼本单元的写作方法（由远到近，点面结合，动静结合等）。 困难障碍：在语言表达和写作上运用学到的写作方法进行景物描写。 个体差异分析：个体差异分析： 1.1.本单元的知识目标能全体掌握。本单元的知识目标能全体掌握。90%90%的学生能达到有感情的朗读课文，并背诵的学生能达到有感情的朗读课文，并背诵 相关段落，其余的做到熟练朗读。相关段落，其余的做到熟练朗读。 2.90%2.90%能够按照一定顺序，抓住景物特点，描写一处景观，并交流，其余能把景能够按照一定顺序，抓住景物特点，描写一处景观，并交流，其余能把景 物描写清楚即可。物描写清楚即可
4、。 学习目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其 看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞 手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然 的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助Ppt、主题丛书1 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自 主学习 学生按照预习要求单逐项进行 自主学习。 读：课文至少读三遍，把
5、 课文录音发到小打卡程序中。 圈：圈出课文中的二类 字，不明白的词语。 写：课文一类字 1 音、1 字、2 词。积累课文中的好词 佳句。 问：课文中你能提出什么 问题？ 搜：搜集巴金相关的资 料。 1.检查预习 单的填写。 2.课文录音 的检查。生字 课堂检查。 带领学生明确自主学习任 务： 1. 一课文熟练朗读。 2. 课文的二类字的认读。 3.查阅资料：我会查阅巴 金的相关资料并从中提取 出自己所需信息 问题预设：不少学生不 会搜集资料。 解决措施：告知学生应该 如何搜集资料，从哪些方 面搜集，如何整理。 二、确 定目标 1.根据教师出示的资料，再次 了解巴金 2.和老师一起梳理目标，并做
6、 好笔记 指名回答。 能说出本节课的 基本学习目标 关注学习力培养 的目标 一、导入新课，了解作一、导入新课，了解作 者。者。 同学们，你们观察过 夜晚的天空吗？夜空中有 什么？（星星）星星是夜 晚的精灵，在无边的夜 空，闪烁着智慧的光芒。 同学们，你爱看天上的繁 星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的 心情如何？今天，我们来 共同学习文坛巨匠巴 金对繁星的观察和感受。 （媒体出示巴金简 介）巴金，原名李尧棠， 字芾甘。四川成都市人。 代表作有新生爱情 的三部曲(雾 雨电)春天里 的秋天激流三部曲 (家春秋)， 他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会 影响。 二、梳理目标。 1
7、.认识“昧、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的 词句。 2.能根据作者的写作顺序 了解其在不同时期、不同 地点观看繁星的情景，理 解其看繁星的感受，学习 概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手 法写景状物，抒发情感； 学习比喻、拟人、排比等 修辞手法，体会文章的语 言美。 4.从文中感悟作者的童 心、童趣、并体味其酷爱 星天的深切感受，以及对 大自然的热爱，对美好生 活的向往和对祖国和故乡 的眷恋之情。 三、小 组合作 小组检查预习。 1.论读课文，纠错平进行评 价。同桌互查生字词 2.讨论不明白的问题 3.说说文章给自己的感受 观察小组内讨论 情况 评价小组合作情 况。 布置小组合作
8、任务，检查 字词和课文朗读。 1.轮读课文，纠错。 2.提出自己不明白的问 题。 3.说说文章给自己的印 象。 四、集 体分享 一、交流预习 1. 开火车。读词语 指名读词语，开 火车读词语。 一、交流预习情况。 2. 交流不明白的词语。 3. 分小节读课文正音词。 研读课文 1.自读课文，完成表格。 2.集体交流表格内容，概括课 文主要内容。 3.读课文，思考问题：为什么 三次看星空情况和感受会不 同？划出相关语句，做批注。 4.集体交流感受，联系有感情 的朗读课文。 5.找出文章的修辞手法，读文 章，品意味。 交流修辞手法，并联系运用。 6.再次朗读课文，体会情感 用表格的方式检 测文章主
9、要内 容。 交流阅读感受。 指名回答。填空 的方式练习修辞 手法的使用。 感情朗读课文， 指名朗读，全班 齐读的方式进行 评价。 1. 开火车读词语。交流不 理解的词语。 2.多音字。m模 型、楷模 模 m模 样、模具 2. 分小节检查读课文。 二、研读课文，体验研读课文，体验 作者情感作者情感 1.默读课文，完成填 空。 时间地点看到的感受的 第一次 第二次 第三次 2.根据表格概括课文 的主要内容。 时间地点看到的感受的 从前家乡 密密麻麻 的星星 仿佛回到母 亲的怀里 三年 前 南京 星群密布 的蓝天 仿佛和朋友 对话 如今海上 半明半昧 的星 仿佛睡在母 亲的怀里 (板书：从前家乡 仿
10、佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和朋 友对话如今海上 仿佛睡在母亲的怀里) 3.为什么三次看星空 情况和感受会不同？ （明确：之所以不 同，是因为随着作者年龄 和阅历的增长，对星空的 观察和感知逐步深入精微 了。） 第一次“望着星 天母亲的怀里似 的。”母亲的怀抱总给人 以温馨的，表达了依恋之 情。 第二次“星光在我们 的肉眼里和我谈话一 样。”表达了与星之亲 密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许 多现在睡在母亲的怀 里了。”写出了海上望星 的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心 之情。） 4.看着满天的繁星， “我”获得了怎样的乐 趣？根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我 _
11、_。 5.文章之所以让我们 愿意一读再读，是因为用 了大量的修辞手法，你能 找出来并读一读，品一品 吗？ （大部分精彩语句在 第3节，再读第三节，回 味、感悟、交流。） （出示关键句） 比喻句 渐渐地我的眼睛模糊 了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。 （这句话将“我”眼 睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态，比作 “无数萤火虫在我的周围 飞舞”，十分生动形象， 富有情趣，有一种朦胧的 美、梦幻的美。） 教师范读，指导朗 读。 教师指导学生仿写拟 人句。 拟人句 我望着那许多认识的 星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们 在小声说话。 排比句 海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻
12、的。 （作者运用排比的修辞手 法，依次从触觉、听觉、 幻觉的角度写出了海上柔 美、静谧和奇妙，营造出 童话般的意境，给人一种 梦幻般的美感，使读者受 到强烈的感染。） 教师范读，指导朗 读。 教师指导学生仿写排 比句： 我们的生活是的，是 的，是 的。 教师范读，指导朗读。 五、达 一、在带点字的正确读音后画上一、在带点字的正确读音后画上“”“”。 标检测 半明半昧 （miwi）坠落 （duzhu） 二、根据意思写词语。根据意思写词语。 1.又多又密（多指小东西）。（） 2.抬头看。（） 三、仿写句子。三、仿写句子。 1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 虽然然而：
13、 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 是，。 四、四、读读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我觉得自己我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面。 想画面： 六、拓展 延伸 （1）学生大声朗读课文，寻 找虚写景物的句子。 （2）学生找出这些句子后进 行赏析，并按要求写作。 （3）大组交流汇报自己所写 的句子。 指名回答，找出虚 写景物的句子 在作者的笔下，繁星 点点，胜似仙境，美妙无 比。文章之所以有如此美 妙的意境，是因为文章既 有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富
14、的联想， 这种写法就叫作虚实结 合。模仿课文的写法，按 照句式也写一段这样的 话。 渐渐地 _，我仿佛看 见_，我仿佛 听见_，我觉得 _。 作业记录作业，及时完成及时批阅并反馈 布置作业： 拓展性作业：拓展性作业：（1） 我们和作家巴金一同体验 了看星星后的感受，我们 还从作家那儿学到了许多 方法，收获真不小。其 实，我们看过自然界许多 事物，像太阳、月亮、大 海等等，看了都会产生这 样那样的心情，这样那样 的感受。现在我们就用刚 学到的作家写事物的方法 再进行一次语文活动， “看大海（月亮、太阳、 蓝天）”看谁写得 快，写得精彩。 综合性作业：综合性作业：（2） 画一幅星空图，并写上几 句话。 板书设计 4繁星 从前家乡仿佛回到母亲的怀里热 爱大自然 三年前南京仿佛和朋友对话 向往美好生活 如今海上仿佛睡在母亲的怀里 教学反思
