1、第 1 页 共 8 页 语文园地语文园地二二 优质课教学设计优质课教学设计 教学目标 1能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知 道在阅读中要自觉运用提问策略。 2能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等 12 个生字。 3能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 4能体会自问自答的表达效果。 5朗读、背诵有关提问的名句。 教学重难点 1能结合阅读体验，梳理本单元学到的提问策略。 2能体会自问自答的表达效果。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标 1能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等 12 个生字。 2能体会每组两个句子
2、在表达上的不同效果。 3能体会自问自答的表达效果。 教学过程 板块一板块一识字加油站识字加油站 1活动一：我有新发现。 课件出示 注驻 zh抄钞 cho赔培 pi 堵赌 d煤媒 mi芬氛 fn （1）读一读：借助拼音自由读。 第 2 页 共 8 页 （2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说指名说） （3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。 （指名组词） （4）讲一讲： 引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它 代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。像这样的字有个 共同的名字形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特
3、点，来区分这些同音形近的形 声字。谁来讲讲你是怎样分辨其他字的呢？ 学生举例讲。引导学生思考： “钞”为什么是金字旁？ （5）认一认：指名认读生字。 课件出示 说明：先出示第一排，再出示第二排。 驻钞培赌媒氛 账贺樟杠狡猾 （6）说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？ 课件出示 （7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？ 贝字旁：与金钱有关。 木字旁：与树木有关。 反犬旁：与动物有关。 （8）说一说：有什么好办法可以记住它们？ 2活动二：我有巧办法。 （1）比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。 （2）识字大比拼：出示生字卡片组词认读。 （3）补充：看谁写得多。第一组：换偏旁写出不同的
4、汉字；第二组：写出带有这些 偏旁的其他汉字。 【设计意图】在“我有新发现”的活动中通过读、辨、说、认等形式发现所认汉字的 特点，在活动中反复识记。通过“我有巧办法”的活动巩固识记生字，增强了趣味性，提 第 3 页 共 8 页 高了课堂效率。 板块二板块二词句段运用词句段运用 1活动一：发现特点，感受不同。 （1）读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处。 课件出示 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 （2）说一说：你发现每组两个句子的异同了吗？ 相同：两个句
5、子表达的意思一样。 不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次；第二句中只有 一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 （3）再读句子：男女生对比读。提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感 受？ （4）指名学生交流。 预设： 第一组中第一句“没有没有没有”，强调了当时科技落后的状况，而第 二句只是简单地说明。第二组中第一句“的时候的时候的时候”，强调了狗 在不同的情绪状态下十分爱叫的特点，而第二句只是一般陈述，没有第一句那样让人印象 深刻。 （5）拓展练习，强化认识。 课件出示 照样子，改写下面的句子。 我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心
6、。 _我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。_ 我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 _我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天。_ 2活动二：说说新发现。 第 4 页 共 8 页 （1）读中想：自由读句子，你有什么发现？ 课件出示 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研 究的。 （2）说发现：你发现三个句子有什么特点？（自问自答） （3）师小结：像这样无疑而问且自问自答的句子，叫设问句。为了强调某部分内容， 故意先提出问题，引人注意，启发思考。
7、（4）练兵场：先独立完成，再全班交流。 课件出示 判断哪些是设问句，并说出理由。 春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。 （ ） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 你今天不去上学吗？（） 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 （ ） 3在学过的课文中找一找设问句，并读一读。 4学生抄写三个句子，进一步体会自问自答的表达效果。 5课堂总结：生交流学习收获，师评学生课堂表现。 【设计意图】让学生比较观察两组句子表达上的不同之处，提高了学生的自学能力。 让学生自主练说句子，能让学生更深刻地感受两种句子表达上的不同。通过读中观察、对 比判断、抄写句子，从而感受运用反复、自问自答的表达效果。 第
8、第 2 2 课课时时 课时目标 1能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知 道在阅读中要自觉运用提问策略。 2朗读、背诵有关提问的名句。 教学过程 板块一板块一交流平台交流平台 第 5 页 共 8 页 1名言导入。 （1）出示名句，学生齐读。 课件出示 为学患无疑，疑则有进。宋陆九渊 （2）师引入：学贵有疑，阅读时只有积极思考，发现问题，提出问题，并不断解决 问题，才能获得知识，拓展思维。本单元我们学习了阅读中提出问题的一些方法，下面就 来回顾一下。 2回顾课文说方法。 （1）引导：这个单元我们运用提问策略一共学习了四篇课文，你有哪些学习课文的 小妙招呢？ （2）
9、学生交流汇报。 预设： 一个豆荚里的五粒豆 ：既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。 夜间飞行的秘密 ：可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出 问题。 呼风唤雨的世纪 ：可以针对文中重点词句提问，提出对理解课文 有帮助的问题。 蝴蝶的家 ：综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。 3交流梳理。 （1）引导：读“交流平台”，看看学习伙伴交流了哪些内容。 （2）全班交流。 （3）对运用提问策略存在的问题进行点拨。 点拨 1：看来，大家的收获真不少。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一 下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？ 点拨 2：有时，我们提出的问题比较多
10、，但并不意味着越多越好。所以，我们还需要 进行比较，根据需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。 （4）引导总结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我 们以后也要多运用提问策略进行阅读。 【设计意图】引导学生回顾自己在本单元学习中运用了哪些提问策略，再借助学习伙 第 6 页 共 8 页 伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行 重点点拨，从而引导学生积极开动脑筋，提出问题，培养敢于提问、善于提问的习惯。 板块二板块二日积月累日积月累 1活动一：古文名句我会读。 课件出示 好问则裕 y，自用则小。尚书 博学之，审问之，慎 shn
11、思之，明辨之，笃 d行之。礼记 智能之士，不学不成，不问不知。王充 人非生而知之者，孰 sh能无惑 hu？韩愈 （1）读名句。借助拼音把句子读正确。 个人自读同桌互读。 （2）朗读展示，读通顺。 指名读分组读齐读。 2活动二：大胆质疑助理解。 （1）引导质疑：读着这些名句，你有不理解的地方吗？尝试提问。 （2）小组交流：在小组里提出问题，并尝试解决，大致理解句子的意思。 （3）全班交流，教师补充讲解。 课件出示 好问则裕，自用则小。 意思是：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 意思是：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思
12、考，明白地分辨，切实地履行。 智能之士，不学不成，不问不知。 意思是：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。 人非生而知之者，孰能无惑？ 意思是：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ （4）读名句及其意思谈感想。 合作读：师生、生生合作读。 谈感想：说说你从名句中知道了什么。 （多学多问求学之道） 第 7 页 共 8 页 3活动三：记忆达人比一比。 （1）组内背诵，推选小组“背诵能手” 。 （2）全班展示，评选“背诵小达人”。 （3）读一读，填一填：把名句补充完整。 4扩充积累。 （1）生交流平时积累的有关提问的名句。 （2）师提供名句。 课件出示 善问者如攻
13、坚木，先其易者，后其节目。礼记 知而好问，然后能才。荀子 敏而好学，不耻下问。论语 知不足者好学，耻下问者自满。北宋林逋 读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。清郑夑 5课堂总结。 （1）生交流收获。 （2）师点评小结。这节课同学们表现得很不错，积极开动脑筋思考，还多角度地提 出见解， 这正是你们善问的结果。 这节课的内容用一个字概括， 就是“问”。 “交流平台” 告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中 善问，学识才能长进，能力才能提升。相信大家在这节课中都深受教益，希望我们都能做 敢问、善问的人。 【设计意图】将“交流平台”和“日积
14、月累”放在同一个课时教学，是因为二者联系 紧密，前者讲提出问题的方法，后者承接讲多问的好处。在把握名言的基础上进行背诵， 能提高效率；拓展有关提问的名言，有利于增加学生的积累。 板书设计 语文园地语文园地 第 8 页 共 8 页 教学反思 语文园地是单元内容的延伸。它的教学既要能落实语言文字训练点，夯实基础；同时 又要能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文，真正体会到 语文带来的快乐。 1激发自主性，培养学习兴趣。 教学过程中，老师一方面要教授学生知识，一方面要激发学生学习的兴趣。在教学 过程中，充分调动学生学习的积极性，通过问题引导学习，让学生解决问题，并在解决问 题的过程中产生成就感，从而激发学习的兴趣。在识字加油站教学中，通过读音、字形等 方面对学生进行提示，让学生在自学的基础上发现识字规律，从而达到识字的目的。在这 个环节的学习过程中，充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习兴趣。 2关注语文能力，注重积累语言。 要想学好语文，就要积累语言。在教学中注重引导学生积累句式，积累名言。积累不 是单纯的机械背诵，而是引导学生发现语言表达的妙处，弄懂名句的含义，在此基础上进 行积累。
