重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Lesson 2-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：b127f).zip

Unit 2 Welcome to Our Farm Lesson 2 重大版四年级下册 中国的十二生肖动物 zodiac animals 西方十二星座 Bomb Game flower duck tree hen grass Lets talk our own farm. 谈谈咱们自己的农场吧。A：Hello, . B: Hi,. A: Welcome to our farm. What can you see? B: I can see . A：How many? B:1/2/3. Ways for show（展示选择：） 1. 展示自然，流畅。（2 stickers） 2.内容有新意。（3 stickers) Dont pick flowers. （不要伤害花儿。） Dont pick fruits. （不要摘水果。） Dont hurt animals. （不要伤害动物。） Dont step on the grass.（禁止践踏草坪。） No Litter. （勿乱扔垃圾。） Lets follow these rules ！ （让我们遵守这些约定吧！） 有趣的动物俚语 Theearlybirdcatchestheworm. 早起的鸟儿有虫吃。 Loveme,lovemydog.（爱屋及乌。 ） （捷足先登。） Arunningduckintotheherd. 闯进牛群的鸭子。（不速之客。） Homework （家庭作业） 1. Collect more English slang about the animals. 收集更多有关动物的俚语。 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck. 观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。 教学设计教学设计 课题：重大版小学英语四年级下册课题：重大版小学英语四年级下册 Unit2 Welcome to Our Farm Lesson2 第一课时第一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 1、 教学内容教学内容 本节课我教学重大版四年级下册第二单元 Welcome to Our Farm 第二课 第 一课时。鉴于在热身环节的儿歌里孩子们已经初步学习了 bird, tree 两个 单词，因此本节课教学内容重点是学习 4 个单词（duck, hen, grass, flower）及围绕农场话题进行交际的两个句型-What can you see ? -I can see -How many? -1/2/3 2、教材地位教材地位 本节课谈论的话题是孩子们比较熟悉的农场动物：鸡、鸭、鸟、花、 草、树。在这之前他们已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物园动 物：tiger、lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda 等。本课课文里 出现的 Where is/are.?句型与本册前面刚学的第一单元方位介词的表达紧 密相联，如 On the grass./In the tree.而在本册第三单元里编者设计以 What Can you see?引入 there be 句型；所以这一单元具有承前启后的作用，教师 应该认真重视并精心设计教学,比如借助四(上)第一单元”How many?”句型和 第五单元“Those Are pandas.”里讨论动物的句型和词汇，打破“碎片化” 词汇教学模式，突破英语教学中“学难致用”的瓶颈，在新旧知识的融会 贯通中培养孩子们的英语思维，那么教学会更加丰满。 二、教学目标二、教学目标 根据本教材的特点及新课程对四年级下期学生英语学习的要求，制定 以下教学目标： （1）认知目标：学生能听、说、读、写 bird, hen, tree, flower, grass, duck 六个单词并能认读、听、说句型-What can you see ? -I can see -How many? -1/2/3 （2）能力目标：能用所学词汇及句型谈论农场。 （3）情感态度目标：引导学生热爱动物，热爱大自然，发现自然界的 美好并积极遵守相应的行为准则；通过教学中渗透的文化意识开阔学生的 视野并以与鸭子有关的经典卡通形象：丑小鸭、唐老鸭、大黄鸭的故事引 领学生以积极乐观的态度面对生活、以坚韧的毅力迎接生活的挑战。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 到目前为止，四年级的学生已经学了三个学期零 3 个月的英语，有了一定 的知识积累。学生在本单元之前已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物 园动物：tiger、lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda 等。在本单元第 一课学生刚学习了“farm、sheep、horse、pig、cow”和句型：“Do you have rabbits？”以及回答“ Yes ,we do./No, we dont.”在四年级上期学生学习了“Can you talk about?”等句型和形容词：lovely、beautiful、happy、funny以及反义 词 big、small、tall、short、long、short。因此，学生对于描述动物的特征等功 能性语言有一定的初步感知，但是由于认知有限还有不少孩子的英文知识呈 “碎片化” ，导致“学难致用” 。学习中部分基础不是很好的学生会有焦虑感， 需要教师不断的鼓励与持续的关注。鉴于此，教师需要精心设计教学让学生在 英语学习中感受到成功的快乐。 通过教学学生不仅能很好地掌握新单词，更能 在一定的语境中运用词汇进行交际，提高自己的语言表达能力。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、教法设计、教法设计 以“英语课程标准（2011 年版） ”和“英语学科核心素养”为引领，在应 用任务型教学法的大前提下，挖掘农场特质、利用农场苹果树“四个苹果”导 入四个任务：“Read、Play、Say、Show”开展任务型教学。同时在教学中以本 节课两个重点词汇“flower, grass”为契机巧妙地引入评价机制：学生不时用获 得的关于 “花”和“草”的 stickers 美化农场，生动有趣。教学中大力采用情 境教学，开展小组合作、两人练习等形式循序渐进地引导学生学习本课的重点 语句与词汇并逐步完成学习任务：“Read、Play、Say、Show” 。四个任务层层 递进，学生的英语知识得到积淀、并最终达成 “综合语言运用能力”的初步构 建。 2、学法指导、学法指导 教师在教学中应遵循以人为本的原则，在新单词教学过程中以多媒体、板 书、图片、单词卡片等手段为情景的载体辅助教学，让学生在“听-读-玩- 说”中循序渐进地学习。在教学中渗透自然拼读法；在最后一个教学活动中， 让学生以小组为单位“建农场、说农场” ，让组内成员以合作学习的方式来探索、 发现和解决问题，让学生在互动和交流中培养综合语言运用能力，力图突破 “学难致用” 、达到初步的“学以致用” 。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：教学重点： 1、能正确地听、说、读、写新单词。 2、能用功能句型“What can you see ?”和“How many？”就不同语境进 行提问，并作出相应回答：“I can see”及“1/2/3”. 教学难点：教学难点： 名词由单数变成复数后末尾“s”的正确发音以及 grass 作为不可数名词的 理解与正确运用。 2、新旧知识能融会贯通并自如运用。 六、教学过程六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 StepStep 1:Warm1:Warm upup Greetings. Today I have some new friends. This is I love animals. Do you love animals? Heres a chant about the animals. Lets say the chant together. StepStep 2 2 ReviewReview andand PresentationPresentation （一）揭标 儿歌唱完后教师指着黑 板上的“农场”的雏形 问学生:”What can you see?”然后揭标： “Today were going to learn Unit 2 Welcome to Our Farm.” （二）谈“大树” 、 导 句型、引任务、道评价。 继 师提问”What can you see?” 、 ”What else can you see?” 、 “ How many? ”通过这样的问答巧妙 导入句型。以苹果树上 的四个苹果引入本节课 的四个学习任务： “Read、Play、Say、Sh ow” 。再相机引入评价方 式并邀请学生用关于 “花、草”的 stickers 装扮农场。 （三）看视频、忆动物、 练句型、用评价。 教师提问： What can Greetings. Look and say the names of the animal friends. Chant together. I can see a farm. 齐读课题。 学生根据“农场”信息 答问：I can see a tree. I can see apples. 学生看视频、忆动物并 用新学句型回答老师的 提问并用获得的 stickers 装扮农场。 利用学生熟悉的动物 作教师的“好朋友”导 入儿歌，为后面的教学 活动做好铺垫。 以儿歌为切入点，因势 利导揭示本节课的课题， 给学生清晰的印象。 以儿歌为基础导入句型， 衔接自然；在真实的语 境中学生对句型的理解 更加深刻。 借鉴任务型教学，让学 生明了本节课教学任务。 目的明确，课堂生动有 趣。 通过学生回忆视频里国 外农场的信息并及时答 问，既复习了前面所学 农场知识，又让学生在 真实的语境中操练句型， 避免了机械操练的枯燥 和乏味。 本着情景教学法原则， you see?和 How many? 教师及时评价鼓励： T:Great! Grass for you ! T:Wonderful! A flower for you! （四）用句型、谈农场、 导新词、练语用。 Look at our farm! Wow, how beautiful! What can you see ?（教师指着黑板上农场 里漂亮的“花、草” stickers 提问，同时鼓 励优秀的学生回忆并模 仿老师刚才不时复现的 单词发音答问。教师继 续评价与奖励学生。) 自然拼读法的渗透 贴图卡和词卡 组织语用训练 （五）文化意识的渗透： 开展 TPR 活动:Monkey see, Monkey do.后，教 师介绍有关鸭子的著名 卡通形象：唐老鸭、大 黄鸭、丑小鸭和中国十 I can see a flower/ （优秀的学生根据老师 刚才不时复现的单词发 音答问,发音准确者直 接当小老师教读。) 朗读单词：cow 、how 和 flower，归纳字母组 合 ow 在此时的发音规 则。 朗读 grass 、green 和 grape，练习辅音连缀 gr-的发音。 朗读单词 pen 和 ten， 推断 hen 的读音。 小老师教读 duck。 学生辨识词卡 语用练习：用颜色类单 词或形容词谈论图片。 学生参与 TPR 活动 学生了解几个著名卡通 形象的有关知识。 学生初步了解中国生肖 在评价过程中教师不时 输入新单词“flower” 和“grass”,不断强化 学生对这两个新单词的 感知。 教师大胆放手新单词的 教学：从通过学生的初 步感知到发音标准的小 老师教读和小老师自主 抽读单词，极大地鼓励 了学生，体现了课堂教 学以人为本原则。 通过自然拼读法的渗透， 对学生进行学法指导， 培养学生独立思考的能 力，提升他们的思维品 质。 教师充分运用板书让学 生谈论图片，在谈论过 程中培养学生的英语交 际能力 。 利用 TPR 游戏增强操练 的趣味性，让孩子们在 玩乐中学习英语。 学生通过对著名卡通形 象的了解和对生肖、星 座的学习，了解与之对 应的文化意识，丰富了 英语学习的内涵。 二生肖以及西方十二星 座。教师介绍自己的生 肖动物并了解部分学生 的生肖动物。 StepStep 3 3 PracticePractice （一）组织数独游戏 （二）组织炸弹游戏 （三）组织接龙游戏 （四）组织传统游戏 “东南西北” StepStep 4consolidation4consolidation 谈论农场： （1）教师示范与学生谈 论黑板上的农场 （2）小组设计各自的农 场并参考 PPT 上对话文 本进行交流。 （3）小组展示 与西方星座知识，并用 英语介绍自己的生肖。 学生补全数独游戏中的 英文单词“缺项” 。 学生参与炸弹游戏，进 一步熟悉单词的音、形、 义的结合。 在接龙游戏中两组学生 快速朗读板书。 学生以两人小组活动方 式参与中国传统游戏 “东南西北” 小组活动：学生设计并 谈论自己的农场。 学生学习公共行为规则、 借鉴数独游戏既操练单 词，又培养学生的思维 品质。 利用炸弹游戏突破学生 在单词学习过程中音、 形、义容易模糊的难点。 借用传统游戏“东南西 北”进行教学，让学生 两人小组开展交流活动。 在活动中通过 “what colour (do you like)? What number( do you like)? What can you see? How many? Can you talk about the.?”等句 式的交流，使新旧知识 融会贯通形成初步的语 段，培养了学生的学习 兴趣，提升了他们的英 语思维。 通过小组活动培养组员 之间的团队协作精神。 在活动中锻炼学生谋篇 布局和动手能力；提升 他们的大局意识和审美 情趣；更通过其后谈论 农场的口语交际活动锻 炼他们的口语交际能力， 建构他们的综合语言运 用能力。 通过公共行为规范的 学习，培养学生明辨是 非的能力。通过对俚语 （五）（五）expansionexpansion 公共行为规则和与动物 有关的英语俚语教学。 （六）（六）Homework(Homework(家庭作家庭作 业业) ) 1、Collect more English slang about the animals. （收集 更多关于动物的英语俚 语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck.（观看丑 小鸭的视频,了解大黄鸭 的故事。） 了解部分与动物有关的 英语俚语 的了解，进一步丰富英 语学习的内涵，拓宽学 生英文知识的视野，培 养他们的跨文化意识。 通过家庭作业的布置， 让英语学习得到延伸。 学生通过进一步收集更 多有关动物的英文俚语， 知识的视野得到拓宽， 跨文化意识也得到更好 的培养。 通过观看“丑小鸭”的 视频和了解“大黄鸭” 的故事，潜移默化地培 养学生诸如乐观、坚强 地面对生活中的挑战和 永不言弃等美好的品质。 七、说板书设计七、说板书设计 Unit2 Welcome to Our Farm Lesson 2 -What can you see ? flower -I can see grass -How many? duck -1/2/3 hen 八、八、Homework(Homework(家庭作业家庭作业) ) 1、Collect more English slang about the animals. （收集更多关于动物的英语俚语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck. （观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。） 九、课后反思九、课后反思 一直以来，我们大西南的部分孩子在英语学习上比较滞后。因此，让他们 在课堂上也能像北上广或者江浙一带的优秀学生那样有一定的英语思维是我的 梦想。鉴于此，在本堂词汇课教学时我借鉴任务型教学法、落实“在用中学”、 “在学中用”原则。“学”“用”结合，向短暂的课堂要质量。在教学中，通 过小组活动、对子练习等方式，开展多种生动有趣的操练，让学生在玩乐中完 成预设的学习任务：“Read、Play、Say、Show”。在教学中，巧妙利用关于 “花、草”的 stickers，让学生装扮农场；渗透自然拼读法对学生进行学法指 导；利用十二生肖动物和西方十二星座以及关于动物有趣的英文俚语渗透文化 元素，培养学生的跨文化意识通过教学，很多孩子表现活跃，平时胆小的 学生也积极参与课堂，大胆举手发言，这让我最欣慰！因为这是我教学的终极 梦想：“学以致用！”当然，这不是一趟完美的课，还有一些需要细节需要探 讨。我希望通过更多这样的教学，逐步帮助孩子们踏进英语思维的殿堂，让他 们最终张开飞翔的翅膀翱翔在祖国的蓝天！