重庆大学版四年级下册Unit 4 Whose Cap Is This -Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：71111).zip

Whose Cap Is This ? Whose cap is this? 谁的 cap Its Gao Wendis. trousers trousers 裤子 Find trousers. trousers shorts 短裤 Find shorts. trousers shorts shoes 鞋子 trousers shorts shoes socks 袜子 They are Look and say. socks. They areshoes. They areshorts. They aretrousers. socks. trousers. shoes. shorts. socksshorts trousersshoes Guess shorts shoes socks trousers shoes Gao Wendis. Whose shorts are they? They are Lets practice Stanleys. Whose socks are they? They are Hao Tians. Whose shoes are they? They are Andys. Whose trousers are they? They are Du Xiaomaos. Whose shorts are they? They are Lucys. Whose shoes are they? They are Whose cap is it? Sorry, I dont know. Is it your cap, Stanley? No, it isnt. Its Miss Lius. Yes. It is my cap. Thank you. Whose cap is it? Its Is it your cap? Yes, it is. No, it isnt. 1 Unit 4 Whose Cap Is This? 教学目标： 1.能听、说、认、读、写下列单词：trousers, shorts, shoes, socks, thirty, forty, fifty, sixty. 2.能用句型“Whoseis this/are they?”提问，并作出相应的回答。 3.能灵活运用句型“Whats your size?”并作出回答。 4.学唱本单元的童谣，并养成爱收纳的好习惯。 教学重点： 1. 能大胆、灵活运用“Whoseis this/are they?”提问，并作出相应的回答。 2. 能用句型“Whats your size”向别人进行提问，并能作出相应的回答。 3. 能听、说、认、读、写本单元的重点词汇。 教学难点： 1.“Its Miss Lius”可能会被读作：“Its Miss Liu.” 2.Trousers 中 tr 的发音，thirty 中 th 的发音。 3.“Whoseis this/are they?”句型中，单数和复数的不同。 教学准备： 单词卡片，各种文具，玩具，水果的单词卡片和图片或实物，以及录音带。 Period 1 Step 1 Warm-up 1.教师用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。 2.自由交谈： S: How are you? T: Fine, thank you! S: How do you feel today? T: I am happy, because I have red shoes. Do you think they are beautiful? Do you want a pair? 3欣赏歌曲“I Have a Red Shoes.” Step 2 Presentation 1.由歌曲名出发，教师指着自己身上的衣服说：“I have a blue T-shirt, a white coat”然 后用 PPT 展示一组学过的服饰图片。 2.教师用 PPT 出示一张裤子的图片，问：“What are they?”学生回答：“裤子。 ”教师播 放录音，引导学生跟读 trousers, 并提醒学生注意 tr 的发音。教师再次指着图片问“Are they your trousers? Whose trousers are they?” 3.教师再用 PPT 展示几张 trousers 的图片，问“What are they?”最后有一张 shorts 的图片， 学生也可能会说 trousers。教师则提示“They are short” 由此从 short 这个词上引导学生 理解 shorts 的含义，并且得出正确读音。 4.利用图片或实物， 教授另外两个单词：shoes, socks. 教师提醒学生注意这两个单词是 复数形式。 5.教师播放录音，学生跟读新单词，注意语音语调。 6.任命小老师教读新单词。 2 7.学生自由朗读，加深记忆。 8.双人活动： 同桌两人指着自己或对方的服饰说单词。 Step 3 Practice 游戏： 1.“Bomb”的游戏，在 trousers，shorts，shoes, socks 这四个单词其中某一个下面埋下地 雷，教师读一个单词，学生跟读一个，埋下地雷的那个单词学生不能读。如果有哪个 小组的学生读出来，该小组不加分，其他小组加分。 2.“大呼小叫”的游戏：教师先向学生展示一张重点单词的卡片，请一名学生到讲台前 背对其他学生，然后将这张卡片方在下面一名学生的抽屉里，让讲台前的那个学生来 找卡片。当他离目的地远的时候，其他学生就小声读单词，当他离目的地越近的时候， 其他学生就越大声地读单词。 Step 4 Consolidation 1.让学生仔细观察课文第二部分的图画，说说他们都看见了些什么。 2.学生听录音，独立完成相应的任务：Listen and colour. 3.分小组或自由组合描述这幅图画。 Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.向你的朋友说说今天所学的单词。 2.打开你家的衣橱，说说里面的服饰。 3.制作至少一张服饰卡片。 Period 2 Step 1 Warm-up 1.教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。 2.课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加 以评分。 Step 2 Presentation 1.利用学生课后创作的卡片，教师发出指令“Show me your shoes” ，让学生边读出物品 的名字边做动作。 2.教师边展示一顶帽子，边说“Look, I got something on my way to school. What is it? Is it your cap? No? Then whose cap is it?” 3.教师在黑板上板书“Whose cap is it?”| 解释 whose 的意思，并教读这句话。 4.听第一部分的录音，让学生去找问题的答案。 5.检查答案。 6.教师教读课文，并作出必要的讲解。 7.着重讲授 whose 句型及其回答“Its Miss Lius”. 提醒学生注意不能说成“Its Miss Liu s.” 8.由 cap 扩展到 sock 等其他表复数的服饰名词，提醒学生注意单数和复数的区别。 9.让学生先自由朗读课文，然后小组内表演。 Step 3 Practice 1.学生独立完成第五部分的练习。 3 2.同桌间核对答案。 3.学生自由朗读这一部分，注意问答的方式。 4.同桌两人表演这些小对话。 Step 4 Consolidation 1.小组活动： 1） 每个小组成员拿出一两张服饰图片或实物，并在某处标上自己的姓名，交到小组 长处。 2） 小组成员轮流随意抽出一样东西，让其他成员猜：“Whoseis it/are they?”可以 以星星计数，才对一个得一颗星，最后以星星作为获胜者的奖品。 2.小组分角色朗读第三部分。 3.教师播放歌曲“I Have Red Shoes”,学生跟唱。 Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.听本课第一部分 Look, listen and say 的录音，并跟读。 2.复习一下已经学过的数字的读法和写法。 Period 3 Step 1 Warm- up 1.教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。 2.课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加 以评分。 3.全班学生齐唱歌曲“I Have Red Shoes” Step 2 Presentation 1.教师由歌曲：“I want red shoes, too. So, lets go shopping. Wait a moment. Let me see if my money is enough.”然后教师拿出一些 1 元，5 元，10 元的纸币，让学生用英语数数 有多少钱，由此复习 20 以内的数字。 2.教师再呈现一组纸币，包括 10 元，20 元，50 元，引导学生读出这三个数字。如果学 生读 50 有困难的话，可以从 5,15 着手教授。 3.用 10 元和 50 元的纸币组合出 60 元，由此引出单词 sixty，可用 six-sixteen-sixty 的步骤 教读单词。 4.用同样的方式教授单词 thirty 和 forty，须特别提醒学生注意 th 的发音。 5.学生听录音，跟读数字单词。教师须提醒学生注意重音。 Step 3 Practice 游戏： 1.“看嘴形猜词”的游戏：教师在读单词的时候尽量把嘴形做夸张一点，让学生可以猜 出来。 2.“快速反应”的游戏：两人一组，一位学生随意说出一个个数字，另一位学生说出相 对应的整十的数字。或者，一个人说整十的数字，另一个人说对应的个位数。再或者， 一个说十几，另一个说几十。 Step 4 Consolidation 1.听录音，完成课文第二部分的练习。 4 2.玩课文第四部分的游戏。 Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.弄清楚家庭成员的鞋码数，并且记录下来。 2.调查一下家庭成员的年龄，用英语表达出来，或用卡片写下来。 Period 4 Step 1 Warm- up 1.教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。 2.教师询问：“How many students are there in our class? Is everywhere here?”引导学生作 出相应的回答。 3.课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加 以评分。 Step 2 Presentation 1.师生交流： T：Boys and girls, do you like shopping? S: Yes, we do/ T: Today lets go shopping with Lu Hua. S: OK. 2.教师播放第一部分的录音，让学生回答一下两个问题： 1） What does Lu Hua want to buy? 2） Whats her size? 3.教师再次播放录音，让学生找关键词，全体核对答案。 4.学生自读第一部分，了解文章的大意。 5.教师讲解重难点。 6.根据学生掌握句型的情况，可以扩展到：Whats his/your fatherssize? 7.教师再次播放课文第一部分的录音，让学生听并跟读。 8.学生分角色朗读课文，进行角色表演。 Step 3 Practice 1.“开火车”的游戏：小组合作，前面一个学生向后面一个提问：“Whats your size?” 后面一个学生回答前一个的问题并问下一个学生相同的问题。看哪一小组说得又快又 好，那个小组就加分。 2.统计：班上有哪些同学的鞋码数字式一样的？ Step 4 Consolidation 1.情景表演：学生两人一组，一个学生扮演售货员，另一个扮演顾客，根据课文第三部 分的对话模拟一个购物场景，对重要句型进行操练。提醒学生注意购物时的交际用语。 2.讲授“What is 5 and 15?”及其回答。练习多组加分，可让学生给出更多的加分算式进 行句型操练。 3.完成课本的第五部分：Listen and read aloud. Step 5 Summary 5 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.听课文第一部分的录音，并跟读。 2.请读出下列单词：boy, toy, fourteen, job, not, go, cod. Period 5 Step 1 Warm- up 1.教师用“Nice to meet you!”和“How are you?”向全体学生进行提问。 2.课后成果展示：抽五名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他学生用星的形 式加以评分。 Step 2 Presentation 1.由上节课的第二项课后活动引入，回顾“o”的发音。 2.教师播放本课第二部分的录音，让学生仔细听，并注意“o”的发音。 3.教师再次播放录音，让学生将单词补充完整，提醒学生注意单词在四线三格中的规范 写法。 4.教师走下讲台查看学生的书写，发现问题后，在黑板上书写错误的写法，让学生找出 书写毛病并改正。 、 5.用投影仪展示一份优秀的书写作业。 Step 3 Practice 1.学生齐读本课第四部分的单词，注意“o”的发音。 2.学生独立看图，根据提示选择单词填空。学生须注意单词的书写规范。 3.小组内核对答案，教师可作必要的讲解。 4.让学生读一读这些句子，然后仿说句子。 Step 4 Consolidation 1.选几位学生到教室前，让其他学生指着他们不同的衣服说句子。 2.教师补充更多的服饰。 3.学生独立完成第五部分的填空任务。 4.学生根据例子仿说自己的着装爱好。 Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.正确写出几种表示服饰的词语，至少五个。 2.自读本单元的第一课和第二课。 Period 6 Step 1 Warm- up 1.教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。 2.课后成果展示：抽五名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他学生用星的形 式加以评分。 Step 2 Presentation 6 1.教师出示一组服装图片，让学生迅速读出来。 2.让学生看第一部分的图画，说说看到了什么。 3.教师播放录音，让学生独立完成练习。 4.先让学生小组内讨论答案，再集体核对答案。 5.根据图片和连线提供的信息，分小组编对话。 Step 3 Practice 1.针对一些实物，回顾描述归属问题的句型。 2.创设情境，针对衣服、鞋子等询问物品的尺寸，练习句型。 3.练习本课第三部分的对话。 Step 4 Consolidation Story corner 1.让学生结合图片和文字，了解故事大意。 2.教师播放录音，让学生回答问题。 3.教师针对理解难点作出必要的解释。 4.小组讨论：通过学习这个故事，受到什么启发。 5.每组派一个代表发表感想。 Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。 Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 7 Expansion 1.读一读本单元的对话，记一记本单元的单词。 2.将你本单元的收获做成一份小简报。 3.和你的朋友将故事角的故事表演出来。