1、第 1 页 共 9 页 13 少年中国说（节选） 【教材分析】 少年中国说是梁启超的代表作之一。本文写于 1900 年，即作者在维新变法失败 后流亡日本的时期。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国” ，是“东亚病夫” ， 是“一盘散沙” ，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者， 也跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国” ，散布悲观情绪，民 族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋 媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出 这篇少年中国说 。在文中将封建古老的中国与他
2、心目中的少年中国作了鲜明的对比， 极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁 荣富强的愿望和积极进取的精神。 这篇课文节选自梁启超的少年中国说 。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年 同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵 律优美，值得一读。 【教学目标】 1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 【教学重难点
3、】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。 【教学课时】2 课时 第 1 课时 第 2 页 共 9 页 【课时目标】 1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“疆”字。正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵课文。 2.结合注释和相关资料，理解课文内容。 3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。 【教学过程】 板块一板块一 激趣导入，揭示课题激趣导入，揭示课题 1.配乐诵读，导入新课。 （
4、1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？ （2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。今日之责任，不在他人，而全 在我少年。一百多年前，有个人就提出了这样的观点。他就是梁启超。 课件出示： 梁启超（18731929） ，清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如， 号任公，又号饮冰室主人，代表作有饮冰室合集 。 （3）导入课题。今天我们就来学习少年中国说（节选） ，板书课题。 （4）齐读课题。教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议 论。 2.初读课文，整体感知。 （1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词 语作上批注。 （2）检
5、查初读情况，共同正音。 提示： “履”读 l； “鳞爪飞扬”中“爪”读 zho； “干将发硎”中“干将”读n ji n； “哉”读 zi。 出示词语，指名认读，注意加点字的读音。 课件出示： xilnhun 一泻 汪洋潜龙腾渊鳞 爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶 sntiyn jin xn 鹰隼 试翼风尘吸张奇花初胎 矞 矞皇皇干 将 发硎 第 3 页 共 9 页 l 地履 其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆 （3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。 （4）全班齐读。 【设计意图】此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让学生读课 文，把课文读正确、读流利，在朗读中完
6、成识字任务。 板块二板块二 借助资料，理解文意借助资料，理解文意 1.读中促悟，理解第 1 自然段，体会中国少年的责任。 （1）初梳理：默读第 1 自然段，说说主要讲了什么内容。 预设：主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。 （2）理重点：作者心中的中国是怎样的？（智，富，强，独立，自由，进步，胜于 欧洲，雄于地球） （3）明写法：这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？（这一段用一 系列排比句，都用了“少年则国”的句式，层层递进） （4）学表达：仿照“少年则国”的句式，你也说一说。 （5）练朗读：指导朗读，读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音响亮， 语调铿锵。 （6）悟情
7、感：结合背景资料，你体会到了什么？ 课件出示： 戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，镇 压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国” “东 亚病夫” ，不能自立，只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和 卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱国热情，梁启超 先生适时地写下了少年中国说 。 （7）指导有感情地朗读第 1 自然段。 （8）齐背诵：背一背这一自然段，注意做到连贯而有气势。 2.过渡：变法失败逃亡日本的梁启超，眼见着祖国的大好河山遭到践踏，目睹着广大 百姓处于水深火热之中，他
8、痛心疾首，但他仍对祖国的未来充满了信心，他坚信中国少年 一定能让祖国重焕光彩，迎来灿烂的前景。那么他眼中的中国会是怎样的呢？ 语文要素 第 4 页 共 9 页 3.展开想象，理解第 2 自然段，感受中国少年的前景。 （1）自由朗读，熟读文段。 （2）分组合作，疏通文义。 （看注释；联系上下文；借助相关资料） （3）反馈汇报，共同探讨。 读中圈点：轻声读文段，一边读一边找出文中描写了哪些事物，画上记号。 （红日， 黄河，潜龙，乳虎，鹰隼，奇花，干将） 讨论写法：借助课文插图，启发思考这些事物都有什么特点，它们与少年中国有什 么共同点。理解象征的写法，感受少年中国的形象。 课件出示： 指导点拨：
9、“乳虎”指“小老虎” ，象征少年中国； “百兽”象征帝国主义列强。 小组交流赞美少年中国的其他事物，说说它们都象征了什么。 小结特点：小组再读一读，边读边找出这组句子的特点。 （四言韵文，双句押韵， 有很多比喻句） （4）指导朗读：这一段描写，你觉得应该怎样读出作者的情感？（语调铿锵有力， 读出气势） 练习朗读：男女生读，分小组读，师生合作读，体会不同事物的不同样子。 指名朗读：指名读这一自然段，其他学生评议。 齐读文段：全班齐读，共同感受文中蕴含的活力十足，气势磅礴，前途无量的情感。 熟读背诵。 4.读背感悟，理解第 3 自然段，探究少年中国和中国少年之间的联系。 （1）教师范读，提问：这一
10、自然段主要讲了什么？ 预设：主要讲了少年中国和中国少年之间的关系。 （2）默读全文，想一想：少年中国和中国少年之间有什么关系？ （3）激情引读：作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、胜于 欧洲、雄于地球的中国，他深情祝福（学生齐读）美哉，我少年中国，与天不老！壮 第 5 页 共 9 页 哉，我中国少年，与国无疆！作者心中的少年中国充满生机与活力，有强壮的生命和强劲 的力量，英姿勃发，前途无量（学生齐读）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我 中国少年，与国无疆！ （4）提问：你从“美哉” “壮哉”和两个感叹号中体会到了什么？ （5）随文学写“疆” 。 提示： “疆”左半部分的“土
11、”不超出“弓” ，最后一笔变成提，右半部分的三横中第 一横最短，中间一横最长。 5.想象画面，练习背诵。 （1）再次朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。 （2）练习背诵全篇课文。 【设计意图】理解文意是本文学习的一个难点，所以教师先引导学生结合注释来理解 词语的意思，明确文中描写事物与少年中国之间的关系，学习象征的写法，然后通过反复 朗读，体会作者的情感。这样由易到难，学生对课文的理解自然水到渠成。 第 2 课时 【课时目标】 1.会写“泻、潜”等 6 个字，背诵课文。 2.学习课文，体会少年中国与中国少年之间的联系。 3.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物，并制作手抄报。
12、【教学过程】 板块一板块一 温故知新，体会要点温故知新，体会要点 1.复习巩固。 （1）集体背诵课文，教师点评。 （2）回顾课文内容：课文中用了哪些事物来赞美少年中国？ 2.理清联系。 （1）说一说：你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ 预设：中国少年指中国的少年人。少年中国由无数中国少年共同努力，从而创立。少 年是祖国的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、命运是紧密相连的。 （2）学生有感情地朗读全文。 第 6 页 共 9 页 【设计意图】对课文的理解，让学生明白了中国少年和少年中国之间的关系，同时教 师引导学生从自身出发，作为一个少年，感受未来的美好和应该肩负的责任，树立爱国之 心
13、，时刻准备为祖国的发展而贡献力量。 板块二板块二 联系资料，情感延伸联系资料，情感延伸 1.结合实际，畅谈强国梦。 （1）联系现实，说一说梁启超期望的强国梦实现了没有。学生交流自己的想法。 预设：祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、富裕的生活；祖国的科技发生了日新月异 的变化 （2）交流资料。引导：百年来中国各行各业都涌现出了杰出的优秀代表，你从课前 搜集的资料中了解了哪些杰出的优秀代表？说一说他们的事例。 2.激发情感，立志强国。 说一说：学了这一篇课文，你有什么想说的？ 3.补充资料，深化情感。 （1）梁启超写少年中国说时，中国正遭受帝国主义列强的掠夺。 课件出示： 昨日割五城，明日割十城，处
14、处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。 十八省之土地财产，已为人怀中之肉;四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。 国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪! 节选自少年中国说 （2）指名读，说说你体会到了什么。 预设：帝国主义霸道野蛮，清政府腐败无能，梁启超为中华民族呐喊。 （3）分小组展示背诵课文。 （4）小结： “少年强则国强” ，这是梁启超的呐喊，这呐喊激励着一代又一代中国少 年锐意进取，开拓创新。 【设计意图】 榜样的力量是无穷的。 从搜集的为强国梦而付出努力的杰出人物事迹中， 让学生真切感受到作为一个中国人的责任，从而再次坚定爱国之心，立下报国之志。 板块三板块三 练习写字
15、，拓展练习练习写字，拓展练习 1.书写练习。 （1）师示范指导。 语文要素 第 7 页 共 9 页 “泻、潜、试、胎”都是左右结构，要写得左窄右宽。 “试”右边是“式” ，不是“” 。 “潜”第一个“夫”捺笔变为点。 （2）学生认真练习书写。 （3）评比展示。 2.制作手抄报。 小组合作，将搜集的资料进行整理，制作手抄报，在班级墙报栏展示。 3.课后搜集少年中国说全文，并尝试背诵。 【设计意图】写字练习本着识写分开、逐步落实的原则，夯实书写能力。制作手抄报 可以提高学生搜集、整理资料的能力，让学生从多方面了解为实现强国梦想而奋斗的杰出 人物的事迹，树立学生们的爱国之心。 【板书设计】 13 少
16、年中国说（节选） 中国少年建设少年中国 寄托期望展望未来 【教学反思】 1.反复诵读，理解文意。 这篇文章生僻字较多，文意不易理解。所以教学之初，我带领学生反复朗读课文，做 到读准每一个字音，读通每一句话；然后结合注释和资料，引导学生对课文中象征中国少 年的美好事物进行理解和想象；进而理清中国少年和少年中国的关系，感受到作为中国少 年的美好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人物的事迹中感受他们为强国梦所做的 努力，也再次坚定自己的爱国之心，立下报国之志。 2.想象画面，体会表达。 少年中国说对中国少年的启迪，对祖国美好未来的展望，都给少年们很大的影响。 所以引导学生多读多悟，在读中去理解，在
17、读中去反思，在读中去体会，在读中学会阅读。 这篇文章慷慨激昂，振奋人心，让学生反复朗读，熟读成诵，让学生在文字中感受到责任， 在诵读中情感得到激扬。 3.结合资料，体会情感。 本组课文要求注重资料的整合，所以在搜集资料、整理资料方面教师指导方法，如梁 第 8 页 共 9 页 启超本人及写作背景的介绍、文中美好事物的象征、为强国梦作出贡献的英雄等，学生在 预习时提前有所了解，对课文的理解就会起到事半功倍的效果。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 这条大河 yxiqinl()，气势非常宏伟。 二、解释下列句子的意思。 1.鹰隼试翼，风尘吸张。
18、 _ _ 2.干将发硎，有作其芒。 _ _ 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 这篇课文首先强调了少年的_，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接 着，作者用_、_、_、_、_、奇花、干将发硎等做比， 告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。 四、重点段落品析。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜 于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽 震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干
19、将发硎，有作其芒。天戴其苍，地 履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。 A 排比B 比喻C 拟人 第 9 页 共 9 页 2.第一自然段采用了_的结构方式。中心句是_ _。 3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？ _ _ 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？ _ _ 参考答案 一、一泻千里 二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。 2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。 三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼 四、1.A2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少 年一样前途无量。 五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖 国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。
