第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：e200e).zip

同学们，大家知道鲁班锁吗？ 1 1、为为为为什么什么鲁鲁鲁鲁班班锁锁锁锁的工的工艺艺艺艺能能够历经够历经够历经够历经 千年千年 得以流得以流传传传传呢？呢？ 答：因为为文明需要人类类的传传承，世代的中华华儿女把 鲁鲁班锁这项锁这项 工艺传艺传 承下来。 2 2、为为为为什么李克什么李克强强总总总总理会将理会将鲁鲁鲁鲁班班锁锁锁锁作作为为为为 礼物送礼物送给给给给默克默克尔尔呢？呢？ 答：鲁鲁班被誉为为中国工匠的鼻祖，鲁鲁班锁锁是中国“ 工匠精神”的象征，作为世界上最大的制造业大国， 传承着我国严谨、勤劳、崇尚科学的民族精神。 祖辈传承的家训祖辈传承的家训 千年相传的文化习俗千年相传的文化习俗 薪火相传的思想成果薪火相传的思想成果 DNA遗传 人类基因的遗传身体生命的接续 家风、文化习俗 思想成果 社会关系中，精 神信念上生命的 接续 人类生命的接续 每个人的生命不仅在身体上接续着每个人的生命不仅在身体上接续着 家庭，而且还接续着民族、国家、家庭，而且还接续着民族、国家、 人类的生命，使家庭、民族、国人类的生命，使家庭、民族、国 家、人类的生命得以永恒。家、人类的生命得以永恒。 生命的接续，使得每个人的生命不 仅仅是“我的生命，还是“我们 “的生命。在生命的传承关系中， 我们能更好地认识和面对自己的生 命。 我们每个人都不仅仅是在身体上接 续祖先的生命，也在精神上不断传 承和创造人类的文明成果。 生命可以永恒吗生命可以永恒吗教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的、知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的 不可预知性；理解生命的延续承载着多种意义。不可预知性；理解生命的延续承载着多种意义。 2、能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。、能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。 3、情感态度目标：树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。、情感态度目标：树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。 教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。 三、教学用具：课件。三、教学用具：课件。 四、教学过程：四、教学过程： （一）创设情境，导入新知（一）创设情境，导入新知 师：同学们，今天我们一起进入第四单元师：同学们，今天我们一起进入第四单元生命的思考生命的思考的学习，很显然这一的学习，很显然这一 单元的主题词是什么呢？单元的主题词是什么呢？ 生：生命生：生命. 师：说起生命，老师想问大家，我们身边都有哪些生命呢？师：说起生命，老师想问大家，我们身边都有哪些生命呢？ 生：学生七嘴八舌话生命。生：学生七嘴八舌话生命。 师：同学们，那么你会用哪些词描述师：同学们，那么你会用哪些词描述“生命生命”呢？呢？ 生：书写词语描述生命。生：书写词语描述生命。 师：老师也和大家分享一下老师的描述，生命是脆弱的（离离原上草，一岁一师：老师也和大家分享一下老师的描述，生命是脆弱的（离离原上草，一岁一 枯荣）枯荣） ，生命也是坚韧的（野火烧不尽，春风吹又生），生命也是坚韧的（野火烧不尽，春风吹又生） ；生命是唯一的，但是生；生命是唯一的，但是生 命也是丰富多彩的；生命是短暂的，但是精神可以永恒；生命是平凡的，但是命也是丰富多彩的；生命是短暂的，但是精神可以永恒；生命是平凡的，但是 平凡中又见证着一个个伟大时刻；再精彩的生命也不免留有遗憾。接下来让我平凡中又见证着一个个伟大时刻；再精彩的生命也不免留有遗憾。接下来让我 们一起探问生命，学习第八课第一框题们一起探问生命，学习第八课第一框题生命可以永恒吗生命可以永恒吗 【板书板书】 。同学们，。同学们， 在学习新课以前，我们先一起谈谈生命可以永恒吗？在学习新课以前，我们先一起谈谈生命可以永恒吗？ 生：独立思考，回答问题。生：独立思考，回答问题。 师：下面我们一起来学习第一个知识点师：下面我们一起来学习第一个知识点生命有时尽生命有时尽 。 设计意图：通过学生寻找生命并且描绘生命，一问一答的形式，吸引学生的注设计意图：通过学生寻找生命并且描绘生命，一问一答的形式，吸引学生的注 意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。 （二）探究活动一：想一想（二）探究活动一：想一想 师：请同学们翻开书师：请同学们翻开书 89 页，阅读相关链接的两个故事思考两个问题：页，阅读相关链接的两个故事思考两个问题： 1、在两个生命的故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？、在两个生命的故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 2、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 生：思考问题，并回答。生：思考问题，并回答。 师：生命能够得以存活和延续都实属不易，因为在这个过程中会存在许多意外师：生命能够得以存活和延续都实属不易，因为在这个过程中会存在许多意外 性或者偶然性的事件。我们生命的存活和延续是属于我们自己的幸运。我们的性或者偶然性的事件。我们生命的存活和延续是属于我们自己的幸运。我们的 生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。所以，我们不难看出生命的第一个特点是生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。所以，我们不难看出生命的第一个特点是 什么呢？什么呢？ 生：生命来之不易。生：生命来之不易。 【板书板书】 师：同学们，德国著名哲学家莱布尼茨说师：同学们，德国著名哲学家莱布尼茨说“没有完全相同的两片叶子，世界上没有完全相同的两片叶子，世界上 没有性格完全相同的人没有性格完全相同的人” 。世界上有完全一样的人吗？。世界上有完全一样的人吗？ 生：独立思考，回答问题。生：独立思考，回答问题。 师：大家都办过身份证吗？为什么办理身份证的时候要输入指纹呢？请大家伸师：大家都办过身份证吗？为什么办理身份证的时候要输入指纹呢？请大家伸 出我们的双手，观察一下我们的指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出我们的双手，观察一下我们的指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人 出现的概率约为出现的概率约为 640 亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一 种有力的唯一性个体识别依据。那么这则材料揭示了生命的那个特点呢？种有力的唯一性个体识别依据。那么这则材料揭示了生命的那个特点呢？ 生：生命是独特的。生：生命是独特的。 【板书板书】 师：同学们，我们能回到孩提时代吗？师：同学们，我们能回到孩提时代吗？ 生：不可以。生：不可以。 师：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。花有重开日，人无再少年。说师：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。花有重开日，人无再少年。说 明了生命的哪个特点呢？明了生命的哪个特点呢？ 生：生命是不可逆的。生：生命是不可逆的。 【板书板书】 师：宋代诗人苏轼年过半百被贬黄州的时候，抒发了这样的感慨，师：宋代诗人苏轼年过半百被贬黄州的时候，抒发了这样的感慨， “人生如梦，人生如梦， 一樽还酌江月一樽还酌江月”感叹人生好比一场梦一样。庄子在感叹人生好比一场梦一样。庄子在知北游知北游中，感概中，感概“人生人生 天地之间，若白驹过隙，忽然而已天地之间，若白驹过隙，忽然而已” 。为什么这么说呢？据科学家推算，地球已。为什么这么说呢？据科学家推算，地球已 经走过了经走过了 45.5 亿个年头，那么，在这时间长河中，假设我们每个人的寿命是亿个年头，那么，在这时间长河中，假设我们每个人的寿命是 100 年，我们每个人的生命仅仅是地球年龄的年，我们每个人的生命仅仅是地球年龄的 1/4550 万。也就是说万。也就是说 100 年的寿年的寿 命，仅仅相当于地球眨了一下眼睛。这又说明了生命的哪个特点呢？命，仅仅相当于地球眨了一下眼睛。这又说明了生命的哪个特点呢？ 生：生命是短暂的。生：生命是短暂的。 【板书板书】 师：因为生命是短暂的，所有自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡，师：因为生命是短暂的，所有自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡， 有人成功过吗？还有有人成功过吗？还有西游记西游记中，妖怪们都要吃唐僧肉长生不老，真的可以中，妖怪们都要吃唐僧肉长生不老，真的可以 吗？吗？ 生：不可以生：不可以 师：死亡是我们每个人都要面对的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规师：死亡是我们每个人都要面对的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规 律。面对终将逝去的生命，我们应该怎么活着呢？下面让老师和大家一起分享律。面对终将逝去的生命，我们应该怎么活着呢？下面让老师和大家一起分享 两个故事。第一个故事的三位主人公是和我们一样的同龄人，当他们直面死亡两个故事。第一个故事的三位主人公是和我们一样的同龄人，当他们直面死亡 的时候，有什么话想对我们说呢？的时候，有什么话想对我们说呢？ 故事一：播放视频。故事一：播放视频。 看完这段视频，老师想问大家，面对家文、看完这段视频，老师想问大家，面对家文、Dora 和奕华他们没有完成的梦想，和奕华他们没有完成的梦想， 我们应该怎么对待生命的？我们应该怎么对待生命的？ 生：独立思考，回答问题。生：独立思考，回答问题。 师：当我们肆无忌惮地消耗我们的生命的时候，当我们为一个小小的挫折而难师：当我们肆无忌惮地消耗我们的生命的时候，当我们为一个小小的挫折而难 过、沮丧时，是否想过对于有些人而言，活着都是奢侈呢？我们又有什么理由过、沮丧时，是否想过对于有些人而言，活着都是奢侈呢？我们又有什么理由 不好好活着呢？不好好活着呢？ 故事二：播放视频故事二：播放视频 这位主人公叫于娟，他是复旦大学的女教师，一位海归博士，一个一岁半孩子这位主人公叫于娟，他是复旦大学的女教师，一位海归博士，一个一岁半孩子 的妈妈，也是一名乳腺癌晚期患者，在生命的最后时刻，她以日记的形式，记的妈妈，也是一名乳腺癌晚期患者，在生命的最后时刻，她以日记的形式，记 录下自己对生命的反思。她说录下自己对生命的反思。她说“在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班 （长期熬夜等于慢性自杀）（长期熬夜等于慢性自杀） ，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮 云。如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼云。如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼 命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖”。所以我们活着就要爱父。所以我们活着就要爱父 母，感激生命的获得，同时也要爱孩子，感动生命的延续。她的生命倒计时，母，感激生命的获得，同时也要爱孩子，感动生命的延续。她的生命倒计时， 给我们留下了最真诚的心声，给活着的人留下一份生动的给我们留下了最真诚的心声，给活着的人留下一份生动的“死亡教育死亡教育” ，那就是，那就是 向死而生。什么叫做向死而生呢？同学们在课本上给老师找一找？向死而生。什么叫做向死而生呢？同学们在课本上给老师找一找？ 生：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，生：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿， 它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容 面对生命的不可预知，更加热爱生命。面对生命的不可预知，更加热爱生命。 师：接下来我们一起来学习第二个知识点，生命有接续。大家听过亲子鉴定吗？师：接下来我们一起来学习第二个知识点，生命有接续。大家听过亲子鉴定吗？ 原理是什么呢？那是因为我们每个人的身上都有父母的遗传信息原理是什么呢？那是因为我们每个人的身上都有父母的遗传信息 DNA。DNA（脱氧核糖核酸）是生物遗传信息的载体。科学研究表明，父母会（脱氧核糖核酸）是生物遗传信息的载体。科学研究表明，父母会 把各自一半的把各自一半的 DNA 遗传给孩子，孩子是父母各自一半遗传给孩子，孩子是父母各自一半 DNA 的结合体。的结合体。 （三）探究活动二：说一说（三）探究活动二：说一说 师：你的身上遗传了父母哪些基因呢？你的出生给你的家庭带来了什么呢？师：你的身上遗传了父母哪些基因呢？你的出生给你的家庭带来了什么呢？ 生：独立思考，回答问题。生：独立思考，回答问题。 师：每个人的生命都在身体上接续着家庭，使得家庭的生命得以永恒。正是一师：每个人的生命都在身体上接续着家庭，使得家庭的生命得以永恒。正是一 代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。除了遗传基因，我们还在哪些方代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。除了遗传基因，我们还在哪些方 面传承呢？面传承呢？ 播放微课播放微课 师：同学们，大家认识图片上的东西吗？这就是传说中的鲁班锁。下面我们一师：同学们，大家认识图片上的东西吗？这就是传说中的鲁班锁。下面我们一 起来观看一段有关鲁班锁的视频吧。起来观看一段有关鲁班锁的视频吧。 生：观看视频生：观看视频 师：同学们，看完这个视频，老师想让大家思考两个问题：师：同学们，看完这个视频，老师想让大家思考两个问题： 1、为什么鲁班锁的工艺能够历经千年得以流传呢？、为什么鲁班锁的工艺能够历经千年得以流传呢？ 2、为什么李克强总理会将鲁班锁作为礼物送给默克尔呢？、为什么李克强总理会将鲁班锁作为礼物送给默克尔呢？ 生：思考问题生：思考问题 师：因为文明需要人类的传承，世代的中华儿女把鲁班锁这项工艺传承下来。师：因为文明需要人类的传承，世代的中华儿女把鲁班锁这项工艺传承下来。 鲁班被誉为中国工匠的鼻祖，鲁班锁是中国鲁班被誉为中国工匠的鼻祖，鲁班锁是中国“工匠精神工匠精神”的象征，作为世界上的象征，作为世界上 最大的制造业大国，传承着我国严谨、勤劳、崇尚科学的民族精神。所以李克最大的制造业大国，传承着我国严谨、勤劳、崇尚科学的民族精神。所以李克 强总理把鲁班锁作为礼物送给默克尔总理。强总理把鲁班锁作为礼物送给默克尔总理。 师：我们不仅仅在身体上接续着祖先的生命，也在精神上传承着人类的文明成师：我们不仅仅在身体上接续着祖先的生命，也在精神上传承着人类的文明成 果。那么我们还传承了人类的哪些文明成果呢？我们一起来看。果。那么我们还传承了人类的哪些文明成果呢？我们一起来看。 师：继续展示微课视频。比如我们的家训。司马光师：继续展示微课视频。比如我们的家训。司马光“积金以遗子孙，子孙未必积金以遗子孙，子孙未必 能守；积书以遗子孙，子孙未必能读；不如积阴德于冥冥之中，以为子孙长久能守；积书以遗子孙，子孙未必能读；不如积阴德于冥冥之中，以为子孙长久 之计之计”的家训流传至今，教育祖祖辈辈的子孙做一个道德高尚的人。还有我们的家训流传至今，教育祖祖辈辈的子孙做一个道德高尚的人。还有我们 千年相传的文化习俗，每当春节的时候，全家人坐在一起，包饺子、放鞭炮、千年相传的文化习俗，每当春节的时候，全家人坐在一起，包饺子、放鞭炮、 吃团圆饭，一家人其乐融融；每当中秋节的时候，我们吃月饼，赏月亮，思念吃团圆饭，一家人其乐融融；每当中秋节的时候，我们吃月饼，赏月亮，思念 着远方的亲人，也留下了着远方的亲人，也留下了“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”的佳句；的佳句；“清明时节雨纷纷，路清明时节雨纷纷，路 上行人欲断魂。上行人欲断魂。 ”清明时节我们祭奠逝去的故人，道不尽对故人的思念。还有薪清明时节我们祭奠逝去的故人，道不尽对故人的思念。还有薪 火相传的思想成果。孔子火相传的思想成果。孔子“仁义礼智信仁义礼智信”的成果现在依旧深深地影响着中华儿的成果现在依旧深深地影响着中华儿 女，社会主义核心价值观又何尝不是对女，社会主义核心价值观又何尝不是对“仁义礼智信仁义礼智信”成果的延续和继承呢。成果的延续和继承呢。 所以可见，人类生命的接续不仅仅表现在身体生命的接续，还表现在社会关系，所以可见，人类生命的接续不仅仅表现在身体生命的接续，还表现在社会关系， 精神信念等方面上生命的传承。精神信念等方面上生命的传承。 【以上都为微课展示内容以上都为微课展示内容】 设计意图：引导学生通过一环扣一环的教学案例，认识到生命的特点，通过独设计意图：引导学生通过一环扣一环的教学案例，认识到生命的特点，通过独 立思考，认识到应从容面对生命的不可预知，增强对生命的热爱。引导学生从立思考，认识到应从容面对生命的不可预知，增强对生命的热爱。引导学生从 生命延续的角度认识生命的意义。生命延续的角度认识生命的意义。 （四）探究活动三：写一写（四）探究活动三：写一写 通过本课的学习，请同学们写一句属于自己的生命箴言，并与大家分享。通过本课的学习，请同学们写一句属于自己的生命箴言，并与大家分享。 （张贴（张贴 在知识树上）在知识树上） （五）课堂总结：（五）课堂总结： 教师寄语：最后老师想用诗人汪国真的诗句结束本节课的内容教师寄语：最后老师想用诗人汪国真的诗句结束本节课的内容“我不去想，未我不去想，未 来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。 ” 五、板书设计：五、板书设计： 六、教学反思：六、教学反思： 本节课以本节课以“生命生命”为教学主题，生命这个话题对于学生来说既熟悉又深奥，所为教学主题，生命这个话题对于学生来说既熟悉又深奥，所 以我以以我以“身边的生命身边的生命”为导入，让学生们自己发现生命，描述生命从而自然过为导入，让学生们自己发现生命，描述生命从而自然过 渡到本课内容。在讲述生命的特点时，运用案例，古诗文，名言警句，数据论渡到本课内容。在讲述生命的特点时，运用案例，古诗文，名言警句，数据论 证等方式，为学生讲解并且突破了生命是来之不易的，也是独特的，不可逆的，证等方式，为学生讲解并且突破了生命是来之不易的，也是独特的，不可逆的， 短暂的特点。在突破短暂的特点。在突破“向死而生向死而生”这个重难点时，我运用了这个重难点时，我运用了“love life”和于娟和于娟 的案例，生动的启发了学生应当如何对待自己的生命。教学中一定要结合学生的案例，生动的启发了学生应当如何对待自己的生命。教学中一定要结合学生 身边的实际，不和实际相结合的教学是无法吸引学生无法引起学生共呜的，自身边的实际，不和实际相结合的教学是无法吸引学生无法引起学生共呜的，自 然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。 板书设计采取知识树的形式，让学生一目了然。并且留有空间，让学生将生命板书设计采取知识树的形式，让学生一目了然。并且留有空间，让学生将生命 的箴言张贴到知识树上，有始有终，脉络清晰。的箴言张贴到知识树上，有始有终，脉络清晰。 本节课在突破生命延续的这个知识点的时候，运用了微课教学，但是由于录制本节课在突破生命延续的这个知识点的时候，运用了微课教学，但是由于录制 技术的生疏等原因，微课没有发挥预想的教学效果，所以微课等媒体资料应当技术的生疏等原因，微课没有发挥预想的教学效果，所以微课等媒体资料应当 如何运用，还需要进一步探究。如何运用，还需要进一步探究。 你你会会用用哪哪些些词词描描述述“生生命命”呢呢？ 第八课第八课 探问生命探问生命 生命可以永恒吗生命可以永恒吗 活动一：想一想活动一：想一想 请同学们阅读请同学们阅读P89探究与分享，思考两个问探究与分享，思考两个问 题题 1、在两个生命的故事中，两个女孩表达了、在两个生命的故事中，两个女孩表达了 哪些共同的感受？哪些共同的感受？ 答：生命能够得以存活和延续都实属不易，因为在这个过答：生命能够得以存活和延续都实属不易，因为在这个过 程中会存在许多意外性或者偶然性的事件。我们生命的存程中会存在许多意外性或者偶然性的事件。我们生命的存 活和延续是属于我们自己的幸运。活和延续是属于我们自己的幸运。 2、她们的分享使你对自己的生命有了哪些、她们的分享使你对自己的生命有了哪些 新的认识？新的认识？ 答：我们的生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。答：我们的生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。 在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概 率率约为约为640亿分之一亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个。指纹可以帮助我们确定一个 人的身份，它是一种有力的唯一性人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据个体识别依据。 没有完全相同的两片叶子，世界上没有性格完全相同的人。没有完全相同的两片叶子，世界上没有性格完全相同的人。-莱布尼茨（德国，哲学家，莱布尼茨（德国，哲学家，1646-1716） 人生如梦，一樽还酌江月人生如梦，一樽还酌江月选自苏轼选自苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已选自选自 庄子庄子 知北游知北游 据科学家推算，地球已经走过了据科学家推算，地球已经走过了45.5亿个年头亿个年头 ，那么，在这时间长河中，假设我们每个人的，那么，在这时间长河中，假设我们每个人的 寿命是寿命是100年，我们每个人的生命仅仅是地球年年，我们每个人的生命仅仅是地球年 龄的龄的1/4550万。万。 * 面对终将逝去的生命，我们 应该怎么活着？ “你还记得小时候的愿望吗？是当总你还记得小时候的愿望吗？是当总 统、音乐家还是太空人？看似简单统、音乐家还是太空人？看似简单 的志愿，却是一群小朋友永远无法的志愿，却是一群小朋友永远无法 完成梦想完成梦想” 故事一 复旦女教师复旦女教师于娟：于娟： “复旦教师抗癌记录复旦教师抗癌记录” “活着就是王道活着就是王道” 故事二 “在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班（长期在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班（长期 熬夜等于慢性自杀），给自己太多的压力，买房买车的熬夜等于慢性自杀），给自己太多的压力，买房买车的 需求，这些都是浮云。如果有时间，好好陪陪你的孩子需求，这些都是浮云。如果有时间，好好陪陪你的孩子 ，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大 房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖” 于于 娟娟 她的生命倒计时她的生命倒计时 留下了最真诚的心声，留下了最真诚的心声， 给活着的人留下一给活着的人留下一份份生动的生动的 “死亡教育死亡教育”。 生命有时尽生命有时尽 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规 律。律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我死亡是人生不可避免的归宿，它让我 们感激生命的获得。们感激生命的获得。向死而生向死而生，让我们，让我们 拥有一份好好活着的感动，从容面对生命拥有一份好好活着的感动，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命。的不可预知，更加热爱生命。 大家听过亲子鉴定吗？大家听过亲子鉴定吗？ DNA（脱氧核糖核酸）是生物遗传信息的载（脱氧核糖核酸）是生物遗传信息的载 体。科学研究表明，父母会把各自一半的体。科学研究表明，父母会把各自一半的 DNA遗传给孩子，孩子是父母各自一半遗传给孩子，孩子是父母各自一半DNA 的结合体。的结合体。 活动二：说一说活动二：说一说 你的身上遗传了父母哪些基因呢？你的身上遗传了父母哪些基因呢？ 你的出生给你的家庭带来了什么呢你的出生给你的家庭带来了什么呢 ？ 每个人的生命都在每个人的生命都在身体身体上接续上接续 着家庭，使得家庭的生命得以永着家庭，使得家庭的生命得以永 恒。正是一代又一代的个体生命恒。正是一代又一代的个体生命 实现了人类生命的接续。实现了人类生命的接续。 * 通过本课的学习，请同学们写通过本课的学习，请同学们写 一句属于自己的生命箴言，并一句属于自己的生命箴言，并 与大家分享。与大家分享。 活动三：写一写活动三：写一写 老师寄语老师寄语 “我不去想，我不去想， 未来是平坦还是泥泞，未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命，只要热爱生命， 一切，都在意料之中一切，都在意料之中” -汪国真汪国真